教育發(fā)展論文

教育發(fā)展論文

　　發(fā)展及教育發(fā)展問題,對于發(fā)展中的中國來說,是一個不可回避的、非常緊迫的問題。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于教育發(fā)展論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　教育發(fā)展論文篇1

　　淺談動畫教育發(fā)展

　　摘 要： 本文分析了我國動畫教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出了應對策略。

　　關鍵詞： 動畫教育 現(xiàn)狀 問題 策略

　　一、我國動畫教育的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

　　(一)我國動畫教育機構的分類。

　　在市場的要求下，動畫教育機構迅速發(fā)展起來。這些動畫教育機構大體可以分為這樣幾類。

　　1.高等院校的動畫教育。

　　(1)影視專業(yè)院校。如北京電影學院、中國傳媒大學。

　　(2)藝術院校。如吉林藝術學院。

　　(3)綜合院校。一些綜合院校利用自身的條件，從事動畫教學，例如很多理工院校開設的計算機動畫專業(yè)。

　　(4)社會力量辦學。即獨立的二級學院、民辦高校等。其中有的同正規(guī)院校合作、有的民營、有的合資。

　　2.各種短訓、培訓班。

　　主要是就動畫制作應用技術進行培訓，以達到技術入門的目的，尤以電腦動畫制作為代表。

　　3.動畫產(chǎn)業(yè)中心和動畫教育研究中心。

　　這些機構多以傳統(tǒng)動畫為中心，同時發(fā)展電影、電視動畫和新興的電腦動畫教育。

　　(二)我國動畫教育存在的問題

　　從長遠觀點來看，動畫事業(yè)的發(fā)展需要一個基龐大的“金字塔底”作為支撐，但如果這些教育機構的教學條件和資質達不到標準，又必然為動畫事業(yè)帶來隱憂。加之由于時間短，經(jīng)驗少，目前，我國動畫教育存在的主要問題有以下幾個。

　　1.師資嚴重不足。

　　造成這一現(xiàn)象的原因有多種，中國動畫發(fā)展停滯了幾十年，這必然會造成動畫人才匱乏，相關的老師也缺乏，但高速發(fā)展的動畫教育大量需要這方面的人才，于是很多本來藝術類的老師也就倉促上崗。

　　2.動畫專業(yè)設置與培養(yǎng)目標不夠明確。

　　雖然師資一時半刻不能滿足需求，但是專業(yè)設置和培養(yǎng)目標是可以人為操作的。目前，有些高等院校的培養(yǎng)目標主要針對基礎技術進行普及型教育，已經(jīng)難以適應市場、行業(yè)越來越細化的社會需求，同時也導致了其課程和教學模式與現(xiàn)實存在某種程度的脫節(jié)現(xiàn)象。另外還有一些院校以CG、多媒體教學內容代替動畫教學內容。以三維CG技術代替動畫技術教學，無異于用教授文字處理軟件代替教授文學藝術，這種缺乏科學性的專業(yè)設置和不重視藝術創(chuàng)造力的培養(yǎng)目標將會阻礙學生的成長，更不符合動畫市場發(fā)展的需求。

　　大多數(shù)教育機構培養(yǎng)出來的人大多數(shù)是工匠型動畫人才，動畫創(chuàng)作及經(jīng)營型人才極少。有的院校投資不足，或出于利益追求，連起碼的線拍動檢設備都不具備，更不要說動畫生產(chǎn)的完整流程了。學生的專業(yè)學習就靠輸送到動畫公司去實習，而實習的動畫公司又多數(shù)是動畫制作公司，這樣的情況某種程度上阻礙了動畫的正常發(fā)展。我們的動畫產(chǎn)業(yè)急需的是原創(chuàng)型人才和復合型人才。

　　3.缺少科學系統(tǒng)的動畫理論研究。

　　動畫作為一門獨立學科的歷史很短，相應的理論研究基礎也比較薄弱。與動畫產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展相比較而言，動畫學術研究與理論建設方面相對滯后。許多年來來自工作實踐的理論文章和著作十分少見，結合生產(chǎn)實際的學術研究和藝術探討數(shù)量也很少。這種情況不利于提高動畫隊伍水平，不利于提高動畫產(chǎn)品質量，不利于整個動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。因此，重視學術研究，加強理論建設，應該引起動畫專業(yè)工作者的關注。

　　研究型教師隊伍的建立對于動畫教育的發(fā)展有重要意義。它關系著動畫教育水平的高低和動畫教育的深入發(fā)展。教師們在研究動畫藝術創(chuàng)作理論的同時，還必須研究動畫制作技術理論。

　　4.動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)脫節(jié)。

　　動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是動畫教育的基礎，同時又受到動畫教育發(fā)展情況的制約。但是，目前我國動畫教育仍然存在著教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。著名動畫導演、“黑貓警長”之父戴鐵郎就提出：中國動畫界缺少的不是技術人員，而是有創(chuàng)意的編劇。中國很多可稱之為大片的動畫作品只是機械地完成國外的創(chuàng)意，缺少自己的東西，只是一個執(zhí)行者。中國傳媒大學動畫學院副院長石民勇教授也強調：“動畫產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)，迫切需要創(chuàng)造性人才，這是高校培養(yǎng)人才的最重要任務。”中國動畫業(yè)最缺少的是“十字型”人才，除要具備一定的專業(yè)水平外，還要對市場、國際貿(mào)易、法律及外語都有一定的掌握，而高校在動畫人才的知識結構培養(yǎng)方面目前還很難達到這一點。

　　動畫教育的目標是為動畫產(chǎn)業(yè)提供人才支持，因此動畫教育的發(fā)展必須以動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展為導向。閉門造車式的教育模式只能阻礙中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　二、應對策略

　　(一)動畫產(chǎn)業(yè)與其它文化產(chǎn)業(yè)一樣，也要保持合理的人才結構。

　　從產(chǎn)業(yè)的角度看，動畫制片由前期策劃、中期制作、后期合成三部分組成，呈現(xiàn)中間(制作)大、兩頭(前期策劃、后期合成)小的格局。前后兩頭需要具有較高文化和藝術修養(yǎng)的創(chuàng)作人才，而中間部分則需要責任心和動手能力強的制作人才。美國、日本和韓國經(jīng)過多年的發(fā)展，已經(jīng)逐步將動畫制片的中間制作部分分離出來，發(fā)送到勞動力便宜的國家，中國就是其中之一。中期加工是我國動畫業(yè)的優(yōu)勢，我國動畫業(yè)目前最需要的是數(shù)量巨大的中期制作人員。因此我們的動畫教育要形成階梯化教育體系。

　　根據(jù)這個需求，我們可以把動畫教育劃分為以下幾個階層。

　　研究生教育：通過研究生教育來完成動畫創(chuàng)作與產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)任務。

　　本科：本來本科教育是培養(yǎng)動畫的前期策劃和后期合成人才，但本科動畫畢業(yè)生數(shù)量眾多，加上培養(yǎng)質量的問題，需求量不是很大的前期策劃與后期合成只能部分容納這些畢業(yè)生，本科生向動畫中期制作高端人才方向就業(yè)，等達到一定的水平再過渡到前期制作人才是可行的。

　　高職教育：用于培養(yǎng)動畫等初級技術人才。

　　(二)完善教學模式。

　　動畫的專業(yè)性質決定了對行業(yè)人才的要求是比較高的，應具有相當?shù)乃囆g修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和造型表現(xiàn)修養(yǎng)。而高級創(chuàng)意人才實際上是決定動畫作品優(yōu)劣的核心，必須經(jīng)過具有良好藝術培養(yǎng)氛圍的高校系統(tǒng)性教育模式的培養(yǎng)。

　　動畫專業(yè)是與實踐環(huán)節(jié)和市場密切聯(lián)系的專業(yè)。這一事實充分說明學校和企業(yè)聯(lián)合辦學有著巨大的社會效益和市場前景。它不但可以利用雙方的各自資源與優(yōu)勢，實行資源共享，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)動畫原創(chuàng)性人才，而且可以將企業(yè)優(yōu)勢和優(yōu)質學校教育品牌結合起來，在就業(yè)與實踐方面開拓新的渠道，走學習與實踐、教學與社會經(jīng)濟、文化建設緊密結合的“產(chǎn)、學、研”路子。

　　(三)把握教育規(guī)律，培養(yǎng)素質型人才。

　　在動畫教學的過程中，首先要重視創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。動畫是文化內容的產(chǎn)業(yè)，形式和工藝則是多種多樣的，但其核心價值是藝術創(chuàng)作。未來的動畫無論怎樣發(fā)展，藝術創(chuàng)作的比重只能越來越高。特別值得一提的是，漫畫作為動畫的原創(chuàng)階段，將有著廣泛的發(fā)展前景，同時也將是重要的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)渠道。

　　同時我們還要將動畫教育作為一種藝術素質教育，通過加強學生的藝術底蘊，培養(yǎng)通用型人才。在動畫教育中除了對動畫本身的學習外，還要不斷加強對學生動畫情節(jié)結構能力的培養(yǎng)。動畫是一門綜合性藝術，是美術、音樂、文學等共同合作的結果。所以，動畫專業(yè)的學生應從不同的學科中廣泛吸取營養(yǎng)，具有較深的文化底蘊和較高的藝術修養(yǎng)。北京電影學院動畫學院就一直注重培養(yǎng)學生全面藝術素質，學生的動畫作品在國內外動畫節(jié)上多次獲獎。

　　(四)加強國內、國際院校專業(yè)活動的交流。

　　2001年北京電影學院創(chuàng)立了動畫學院獎，為真正熱愛動畫藝術的人提供嘗試與交流的機會。2001年，第一屆動畫學院獎還屬于北京電影學院動畫學院的校內評獎活動。到2002年，動畫學院獎已成為全國性的專業(yè)動畫賽事，從全國各地特別是動畫院校專程趕來參加晚會的有五百人之多。2003年，第三屆動畫學院獎從純粹評獎形式向電影節(jié)形式過渡，除頒獎晚會之外，還有參賽作品觀摩、世界優(yōu)秀動畫作品觀摩、學術交流會等活動。這些活動的成功舉辦，為介紹我國優(yōu)秀動畫成果、與國際動畫界進行交流搭建了良好的平臺。

　　民族的才是世界的。我們應切實加強中國傳統(tǒng)文化與民族文化的審美教育，并積極將其融入到中國動畫教育當中，逐步形成具有中國特色的動畫教育模式和教育機制，形成具有中國特色的動畫產(chǎn)業(yè)模式。加入WTO后，市場開放將是雙向的，這就要求中國的動畫業(yè)不僅要面向國內市場，而且要面向國際市場。

　　三、結語

　　我國的動畫教育的大發(fā)展已經(jīng)有幾年的時間，這幾年我們應該探索到一些經(jīng)驗，現(xiàn)在也是調整的時候了。我們應形成階梯化教育體系，完善教學模式，培養(yǎng)素質型人才，加強國內外院校專業(yè)活動的交流，等等。

　　參考文獻：

　　[1]賈否，路盛章.動畫概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005.

　　[2]顏慧，索亞斌.中國動畫電影史[M].北京：中國電影出版社，2005.

　　[3]譚玲，殷俊.動畫產(chǎn)業(yè)[M].成都：四川大學出版社，2006.

　　[4]孫立軍.對當代中國電視動畫的思考.

　　[5]孫立軍.高校動漫教育，路在何方.

　　>>>下頁帶來更多的教育發(fā)展論文