環(huán)境教育論文
環(huán)境教育論文
環(huán)境保護是我國的一項基本國策，關系到中華民族的長遠利益。環(huán)境教育是21世紀的熱點問題。下面是學習啦小編為大家整理的環(huán)境教育論文，供大家參考。
環(huán)境教育論文范文一：淺談環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀及主要對策
摘要:盡管環(huán)境教育在我國已得到廣泛開展，但很多地方不盡如人意。加強環(huán)境教育:，樹立和提高全民的環(huán)境意識，是每一位環(huán)保工作者的職責，本文從多角度分析了我國環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并對環(huán)境.教育提出了若千建議。
關健詞:環(huán)境教育 現(xiàn)狀 對策
1、我國環(huán)境教育的發(fā)展現(xiàn)狀
環(huán)境教育就是借助教育手段使人們認識環(huán)境，了解環(huán)境問題，獲得治理環(huán)境污染和防止新的環(huán)境問題產(chǎn)生的知識和技能，并在人與環(huán)境關系上樹立正確的觀點和態(tài)度，以便通過社會成員的共同努力保護人類環(huán)境，環(huán)境教育要為經(jīng)濟建設服務，結(jié)合環(huán)保的實際需要，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶I(yè)人才;同時要普及環(huán)保法律法規(guī)知識和環(huán)?；A知識，提高全民族的環(huán)境意識。具體分為四個方面:以提高在職干部素質(zhì)為目的的成人教育;以培養(yǎng)環(huán)保專門人才一為目的的專業(yè)教育，以大、中、小學生和幼兒為對象的基礎教育;以社會各階層為對象的社會教育。
1.1成人環(huán)境教育現(xiàn)狀。目前，我國環(huán)保隊伍的總體水平與事業(yè)要求尚有差距。據(jù)不完全統(tǒng)計，在國家和地方環(huán)保系統(tǒng)內(nèi)的近7萬名干部中，有大專以上學歷的占51.5%，中專占11.7%，其他占36.6%，而環(huán)保專業(yè)畢業(yè)的不超過5%，許多同志畢業(yè)后，從未參加過業(yè)務培訓，知識老化需更新。
1.2專業(yè)環(huán)境教育現(xiàn)狀。專業(yè)環(huán)境教育發(fā)展非常迅速，據(jù)2003年統(tǒng)計，全國己有近200所各類高校開辦了環(huán)境保護專業(yè)，所培養(yǎng)的人才己基本滿足環(huán)保事業(yè)發(fā)展的需要。但仍存在一些問題，如一些專業(yè)發(fā)展方向不夠明確，專業(yè)布局不盡合理，人才供需不盡對口等問題。
1.3基礎環(huán)境教育現(xiàn)狀。開展各級、各類中小學和幼兒園的環(huán)境教育，是由環(huán)保事業(yè)的地位和環(huán)保工作的長期性與艱巨性決定的，環(huán)保問題不是短時間內(nèi)所能解決的，需幾代人長期不懈的努力工作。抓好下一代的環(huán)境教育意義深遠。一是通過對青少年及兒童的教育，去影響和教育家長以至社區(qū)和全社會，二是面向未來，在解決當代環(huán)境問題時要避免下一代出現(xiàn)同樣的環(huán)境問題，需要對下一代灌輸環(huán)保知識，樹立環(huán)境觀念。三是環(huán)境教育本身就是進行國情教育、愛國教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)他們愛祖國、愛自然的良好品德。但我國中小學校的環(huán)境教育開展還不盡如人意。在認識上由于環(huán)境教育是一門綜合性學科，以培養(yǎng)學生的環(huán)境意識和環(huán)境道德感、環(huán)境行為為主與升學和就業(yè)無法直接掛鉤，往往被學校、教師家長忽視。加外在教材上基礎環(huán)境教育基本依靠有關具體學科教學進行滲透，其內(nèi)容不可避免地出現(xiàn)雜亂無章、零散無序的現(xiàn)象，無法使學生形成完整的環(huán)保理念和預期的環(huán)境素質(zhì)。同時中小學之間環(huán)境教育銜接的問題也十分突出。
1.4社會環(huán)境教育現(xiàn)狀。社會環(huán)境教育面廣而且內(nèi)容豐富，重點應是兩方面:一是抓好黨政領導干部環(huán)境教育，包括各級領導，他們是決策者，在環(huán)境保護中起至關重要作用，只有他們牢固樹立和落實十六大提出的科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展觀念，才能有正確韻政績觀，從而發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟。二是抓好重點污染企業(yè)領導的環(huán)境教育。企業(yè)領導的環(huán)境法制意識的高低，直接決定污染物的排放，對他們進行環(huán)境法制和環(huán)境公德教育，提高他們的守法意識，從而自覺防治污染減少污染物排放。
中國開展環(huán)境保護20多年來，環(huán)境教育也取得一定成就，但由于任務的繁重，缺乏有力的支持與保證，目前，環(huán)境教一育還存在許多問題，不能滿足經(jīng)濟發(fā)展的需要。存在的問題歸如以下幾點:環(huán)境教育尚未形成完整體系的管理制度，許多市、縣環(huán)保部門沒有機構(gòu)、沒有資金、沒有專門人員從事環(huán)境教育;環(huán)境教育的理一論和方法研究嚴重滯后，沒有系統(tǒng)的教材，而參照歐美的參與式教學，日本的體驗式和中國的探究式讓環(huán)境教育者無所適從;環(huán)境教育發(fā)展不平衡，存在東西部差異，城市與農(nóng)村差異、發(fā)達地區(qū)與貧困落后地區(qū)差異，而在西部、在農(nóng)村、在貧困地區(qū)環(huán)境問題日益突出，巫需理順環(huán)境與發(fā)展的關系;現(xiàn)行環(huán)境教育不能滿足落實科學發(fā)展觀和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略內(nèi)容十分豐富，涉及面非常廣泛，對從事環(huán)境教育人員的知識結(jié)構(gòu)，知識層次要求較高，而現(xiàn)狀是此類復合型人才普遍缺乏。
2、環(huán)境教育的主要對策
2.1進一步強化基礎環(huán)境教育和專業(yè)教育體系
針對基礎教育的特點，應分別分析各階段的地位和作用.，加強環(huán)境教育師資培訓，逐步形成完善的環(huán)境教育體系，克服發(fā)展不平衡的特點， 定期舉辦中、小學校長、教導主任基礎的培訓班，統(tǒng)一思想，提高認識，編寫適合中、小學特點的教材，加強中、小學各科教材中環(huán)保內(nèi)容的研究，提高教學質(zhì)量，使青少年學生產(chǎn)生強烈的社會責任感，關注人類的前途命運和社會可持續(xù)發(fā)展。高等院校應進行全方位的環(huán)境意識教育。高等院校要逐步調(diào)整學歷結(jié)構(gòu)及專業(yè)結(jié)構(gòu)，使之完善合理，在專業(yè)設置上要與社會主義市場經(jīng)濟體制相適應，結(jié)合專業(yè)特點，把落實科學發(fā)展觀和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，一以及人口、資源、發(fā)展與環(huán)境的關系貫穿于整個教學過程之中，把環(huán)境教育作為綠色大學的基本內(nèi)涵之一。
2.2加快
課程建設。研究調(diào)整和完善環(huán)境教學的理論與方法，達到能滿足落實科學發(fā)展觀和實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要;能達到與社會主義市場經(jīng)濟相適應;能體現(xiàn)環(huán)境科學的發(fā)展趨勢和教育規(guī)律。
研究教學內(nèi)容的更新和改革。教學內(nèi)容必須貫穿和滲透新形勢下的新理論、新概念、新思想、新觀念、新方法。如:“人口、資源、環(huán)境、發(fā)展”四者的辯證關系的理論和觀點;環(huán)境與發(fā)展綜合決策，實現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟同步發(fā)展的理論與方法;可持續(xù)發(fā)展的理論與方法;實現(xiàn)生態(tài)可承受的工業(yè)發(fā)展，推行清潔生產(chǎn)，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟的措施與辦法等。
2.3加強領導，增加投入，為開展環(huán)境教育提供保障。
政府應加強對各級官員的教育，提高他們的生態(tài)環(huán)境意識。決策層是第一訓導順序己成為國內(nèi)外的共識，要充分利用黨校(行政學院)的領導干部培訓班，研修班等形式，開設環(huán)境課或講座，提高決策層對環(huán)境保護這項基本國策和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的理解和認識程度，牢固樹立和落實科學發(fā)展觀，提高環(huán)保意識和環(huán)境與發(fā)展綜合決策能力。各級行政部門要高度重視環(huán)境教育在環(huán)保事業(yè)中的戰(zhàn)略地位，將其納入環(huán)境目標責任制中。一是做好組織保障。由領導親自掛帥、安排專職或職人員成立環(huán)境教育小組，明確部門職責，相互配合，建立健全有效的工作機制和獎懲制度。二是物質(zhì)保障。各級政府在安排經(jīng)費時，要將環(huán)境教育納入預算，給予優(yōu)先考慮。廠礦企業(yè)、醫(yī)院等單位用于污染防治的資金中，也要有一定的比例用于對職工進行環(huán)境教育。
2.4加大宣傳力度，進一步提高對生態(tài)教育的認識。
環(huán)境教育是全社會的事業(yè)程，要廣泛發(fā)動社會力量參與形式搞好環(huán)境教育的基礎工作，是一項系統(tǒng)工利用多渠道、多各級環(huán)保部門應有專門的宣傳教育機構(gòu)，并根據(jù)需要與可能建立培訓基地，教育部門也應有相應的機構(gòu)并有專人負責環(huán)境教育工作。通過專題課程、圖片展覽、演講、征文等活動，認識環(huán)境，了解生態(tài)環(huán)境保護與經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的辯證關系;引導青少年在學知識、長身體的同時，樹立熱愛大自然、保護地球家園的高尚情操和對環(huán)境負責任的精神。高等學校對學生進行科學技術與自然、社會關系的教育，提高學生保護環(huán)境、關心生態(tài)建設的責任感。
2.5層層推動，加快綠色學校創(chuàng)建工作。自國家環(huán)保總局和國家教委要求創(chuàng)建綠色學校以來，各地對研究評價綠色學校的指標，綠色學校的評價標準都進行了有益的探索，創(chuàng)建活動更新了學校辦學理念，提升了學校管理水平，有力地推動了環(huán)境教育。但要堅持原則、寧缺勿濫，合格一所驗收一所。
環(huán)境教育論文范文二：在自然教學中如何滲透環(huán)境教育
在小學開展環(huán)境教育，是當代經(jīng)濟增長和社會進步的必然趨勢和客觀需要，保護和改善環(huán)境，提高全民族 的環(huán)境與發(fā)展意識是我國環(huán)境工作和現(xiàn)代物質(zhì)文明建設的奮斗目標之一，也是當前實施素質(zhì)教育的重要任務之 一。 在目前小學沒有專門開設環(huán)境課的情況下，通過自然學科向?qū)W生滲透環(huán)境知識，進行保護環(huán)境的教育，是 一個既不加重學生負擔又能適當提高學生環(huán)境保護意識的兩全其美的舉措。
一、地位、任務
國家教委頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃》中明確規(guī)定：“小學自然、社會，初中 物理、生物、地理等學科應重視進行環(huán)境教育”。這就決定小學自然課是必須對學生進行環(huán)境教育的主要課程 之一。
《自然教學大綱》教學要求的第一項就是“指導學生認識周圍自然界常見的事物及其相互間的聯(lián)系，了解 人類對自然的利用、改造、保護和探索，從而對大自然的概貌和人類與自然之間的關系有一個初步的了解。” 從《課程計劃》和《自然教學大綱》的要求中不難看出，自然學科對學生進行環(huán)境教育是落實《課程計劃》的 規(guī)定和體現(xiàn)《自然教學大綱》的需要，決不是穿靴戴帽，另搞一套。
根據(jù)課程計劃和自然教學大綱的要求，自然課要完成的任務中也包括向?qū)W生進行環(huán)境保護是基本國策的教 育。在指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎知識的同時，也應獲得一些淺顯的環(huán)境科學基礎知識，增加環(huán)保 意識，在他們幼小、單純的心靈上烙下保護生態(tài)環(huán)境的印記，讓人類社會可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想影響他們一生， 以致他們將來長大了走向社會后，不做對生態(tài)環(huán)境有損害的事。
二、內(nèi)容、要求、方法
在確定教學內(nèi)容的原則時《教學大綱》規(guī)定“教學內(nèi)容應正確反映自然事物以及人與自然界的關系”。因 此，教師必須深鉆教材，挖掘教材中有關的環(huán)境內(nèi)容，找好結(jié)合滲透點，應用適當?shù)慕虒W手段，有機地將環(huán)境 教育的內(nèi)容滲透到平時的教學之中。為了在教學中準確地把握滲透的尺度，我們將現(xiàn)行九年義務教育統(tǒng)編教材 中有關環(huán)境教育的內(nèi)容，按其滲透和結(jié)合的程度，分為典型環(huán)境教育課和滲透環(huán)境教育課(簡稱典型課和滲透 課)。1～6年級典型課共14節(jié)，滲透課共38節(jié)，針對各年級學生身心發(fā)展的規(guī)律和已有的知識能力，提出不同 的教學要求。
基本要求：
低年級：指導學生認識周圍自然環(huán)境的顯著特征，知道人類對自然界的利用，培養(yǎng)學生愛護花草樹木的行 為習慣。
中年級：指導學生認識周圍自然環(huán)境的共同特征，知道人類對自然界的利用和保護，培養(yǎng)學生保護有益動 物的行為習慣。
高年級：指導學生認識自然事物之間的聯(lián)系和它們的運動變化規(guī)律，以及人類對自然界的利用、保護、改 造和探索的一些情況，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的行為習慣。
基本方法：
環(huán)境教育的過程，是一個在教師指導下，學生認識環(huán)境及環(huán)境問題的過程，這個過程既有理論研究，又有 實踐活動，所采用的教學手段有講授、觀察、考察、實驗、討論等方法。
三、課堂教學
要在課堂教學中，有機地滲透環(huán)境教育，首先必須依據(jù)《自然教學大綱》和《武漢市小學學科滲透環(huán)境教 育指導意見》確立切實可行的教學目標，做到全面、明確、具體、適當，然后圍繞目標組織教學活動。各個環(huán) 節(jié)的教學都必須指向目標這個核心，使每項目標都能在教學過程中得以落實。所采用的教學方法，必須符合教 學內(nèi)容和特點及學生的年齡特征和認知規(guī)律。
1.典型課
這類課涉及的環(huán)境教育的內(nèi)容比較多，集中突出地反映了環(huán)境和環(huán)境問題的一個方面的內(nèi)容，一課就是一 個具體的環(huán)保內(nèi)容。
低年級以環(huán)境保護啟蒙教學為目標，結(jié)合實際，誘導他們對環(huán)境的感性認識。例如《美麗的大自然》，可 以用圖片、錄像、幻燈等直觀教具，展現(xiàn)大自然的旖旎風光、魚蟲鳥獸、神秘太空、珍稀動植物等，也可帶學 生游覽校園，讓他們用眼睛看大自然，用語言描述大自然，使之通過感官的感知和語言的加工，將感知到的一 個個具體事物聯(lián)系起來，在頭腦中形成關于大自然美麗的具體表象。以此實現(xiàn)本課環(huán)境教育的目標，培養(yǎng)學生 熱愛大自然的情操。中、高年級則是小學環(huán)境教育的關鍵年級，此時的學生對環(huán)境已有了一定的感性認識。對 自然事物的個體、事物的表面現(xiàn)象和事物的外部聯(lián)系也有了初步的認識。此階段環(huán)境教育的主要任務是幫助同 學們將感性認識上升為理性認識，以培養(yǎng)學生的認識能力為主，使學生認識自然規(guī)律，知道環(huán)境與人類的生存 、發(fā)展的關系，知道人類在利用、保護和改造自然的過程中所做過的探索。例如《水的污染與保護》、《空氣 的污染與保護》、《保護大自然》等課，要帶領同學們實地考察，或借助錄像資料，讓他們通過一個個具體的 事例，深切地感受到當人們的活動違反自然規(guī)律時，就會破壞大自然，甚至遭到大自然的報復，使同學們從小 就樹立保護大自然的意識，不做或少做違反自然規(guī)律的事。
2.滲透課
此類課涉及的環(huán)境和環(huán)境問題方面的內(nèi)容不突出，或是間接的反映，這一類課教師授課時，環(huán)境教育的知 識不必展開，只是結(jié)合教材內(nèi)容找到自然知識和環(huán)境教育的結(jié)合點，點到即可。例如《聲音》一課，通過教學 讓學生了解了聲音有悅耳和嘈雜之分，知道了悅耳的聲音對健康有利，嘈雜的聲音則損壞人體健康后，告訴同 學們：“嘈雜的聲音就是噪聲，噪聲也是一種污染。”根據(jù)教材的編排特點，在進行環(huán)境教育的滲透時，還要 注意教材前后有關知識的銜接。例如《溶解》可為《水域的污染和保護》以及《雨和雪》作鋪墊，空氣中如二 氧化硫的含量過高，溶解于雨雪，就可能形成酸雨，對動植物生長及人類的生存環(huán)境有破壞作用。
總之自然課中滲透環(huán)境教育，無論是典型課，還是滲透課，都要根據(jù)學生的年齡，已有的知識水平和可能 接受的能力，在不同的層次上進行滲透教育，切忌不分教育對象和教學實際用同一模式進行，在滲透的深度上 ，也要把握好。環(huán)境教育作為普及性教育，不能上成某一學科的知識拓寬課和環(huán)境專業(yè)課。喧賓奪主、牽強附 會，為滲透而滲透，只會影響教學效果，造成學生厭煩心理。
四、課外活動
要真正地將環(huán)境教育深入到學生的心靈之中，僅靠課堂的40分鐘是遠遠不夠的，還必須借助其它媒體，利 用課外時間共同輔助完成。例如學校與環(huán)保部門掛鉤，組織學生開展環(huán)境科學實驗，開展社會環(huán)境調(diào)查，參與 社會各種環(huán)保宣傳活動，創(chuàng)辦校園教育園地，舉辦知識講座、演講征文競賽、學習動植物的養(yǎng)殖等。
當然，開展課外活動，不必追求面面俱到，應當根據(jù)本地、本校的自然環(huán)境、儀器設備、實驗條件及教師 本身的專長，選擇一兩個項目，長期堅持下去，力爭搞出特色，并且起到以點帶面的典型作用。如有的學校開 展的紅領巾監(jiān)測站，對大氣、噪聲進行監(jiān)測的活動;還有些學校組織生物活動興趣小組，開辟紅領巾種植園， 將種植珍稀植物作為長期活動項目等。
學科中滲透環(huán)境教育，是教育工作者面臨的又一課題，沒有成熟的教法可遵循，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可借鑒， 所以教學過程中，可能會在教學內(nèi)容的處理、教學重點、難點的突破上，遇到一定的困難，加之從事教學的教 師分散于各學校，因此建議通過相對集中的教研活動，組織起來進行教學研究。通過集體備課、公開課、觀摩 課等活動，幫助教師解決教學中的實際問題，要求備課中體現(xiàn)環(huán)境教育內(nèi)容，授課中有目的地滲透，力爭通過 我們的努力使環(huán)境教育真正成為面向21世紀的現(xiàn)代教育。
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