關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文(2)
關(guān)于教育應(yīng)該怎樣創(chuàng)新的論文
教育創(chuàng)新的論文篇3
試談公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新
職工教育對(duì)職工專業(yè)化技術(shù)水平的提高具有直接促進(jìn)作用，不僅能夠使之掌握常規(guī)性的知識(shí)，而且還會(huì)對(duì)相關(guān)的法規(guī)、心理健康、公路文化等知識(shí)予以掌握。
一、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新的意義
1.提升公路養(yǎng)護(hù)與管理的專業(yè)化技術(shù)水平
在傳統(tǒng)上公路系統(tǒng)的職工擔(dān)負(fù)著公路的修建、養(yǎng)護(hù)與管理的責(zé)任，其技術(shù)水平的要求并不高，但是在新的形勢(shì)下，公路職工的職責(zé)要求大大提高。這主要是表現(xiàn)在公路成為交通運(yùn)輸中的主要形式之一，里程與等級(jí)都在急速攀升，機(jī)械化運(yùn)作的程度在提高，這就對(duì)公路系統(tǒng)職工素質(zhì)提出要求，即建設(shè)一支具有專業(yè)化水平的公路養(yǎng)護(hù)與管理隊(duì)伍，公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新的目的與之相一致。借助于公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新工作，提升職工參加公路養(yǎng)護(hù)的現(xiàn)代意識(shí)，使之能夠以較高的專業(yè)技術(shù)參與到公路養(yǎng)護(hù)與管理的實(shí)踐中去。
2.創(chuàng)造公路系統(tǒng)人力資源建設(shè)的新局面
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，公路系統(tǒng)的人力資源建設(shè)面臨新的形勢(shì)。行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)愈加明確與嚴(yán)格、人才競(jìng)爭(zhēng)成為常態(tài)、公路事業(yè)發(fā)展前景日益廣闊，就目前而言，公路行業(yè)的發(fā)展處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，這必然對(duì)人力資源的建設(shè)提出更高的要求。因?yàn)槿瞬攀瞧髽I(yè)發(fā)展最具活力的動(dòng)力源泉，根據(jù)外界環(huán)境的要求來(lái)重新職工教育就起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的作用，將會(huì)創(chuàng)設(shè)出公路系統(tǒng)人力資源建設(shè)的新局面，繼而引發(fā)對(duì)公路行業(yè)大發(fā)展的促進(jìn)作用。
二、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新基本原則
1.戰(zhàn)略性
所謂的戰(zhàn)略性就是指將職工的教育放置在促進(jìn)公路系統(tǒng)發(fā)展戰(zhàn)略位置上，認(rèn)識(shí)到提高職工的專業(yè)技術(shù)水平將會(huì)對(duì)公路行業(yè)的發(fā)展起到關(guān)鍵作用，在具體的規(guī)劃上，高起點(diǎn)、嚴(yán)要求，利用職工教育創(chuàng)新的良好契機(jī)，搭建技術(shù)培訓(xùn)的平臺(tái)，培養(yǎng)出復(fù)合型人才，使之能夠較好地適應(yīng)自己的崗位。
2.人性化
人性化就是指打造適合于公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新氛圍，具體而言，從職工的內(nèi)在要求出發(fā)制定出差異化的職工教育內(nèi)容與形式，尊重職工的自主性選擇權(quán)，激發(fā)職工參與教育興趣，使之 “學(xué)有所成、成有所用”，使之在自己的崗位上體驗(yàn)到教育的成果，這自然就成為職工自覺(jué)參與教育過(guò)程、宣傳教育成果的不竭內(nèi)在動(dòng)力源泉。
3.多元性
多元性是針對(duì)公路系統(tǒng)職工教育的形式與內(nèi)容而言的。在傳統(tǒng)上，單一化與僵化的形式與內(nèi)容會(huì)使得職工感覺(jué)到索然無(wú)味，真正投入到教育的活動(dòng)上去，其教育的成效并不大，不能夠達(dá)到既定的目標(biāo)，這就需要對(duì)其形式與內(nèi)容予以創(chuàng)新，多元性是創(chuàng)新應(yīng)該遵循的基本原則。
從形式上來(lái)說(shuō)，多元化的形式就是指根據(jù)不同的崗位與個(gè)體的要求來(lái)實(shí)施不同形式的教學(xué)，可以有課堂上的理論知識(shí)講座，也應(yīng)該有現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)實(shí)踐操作，多元化的形式會(huì)促進(jìn)理論知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐化，更有利于知識(shí)的內(nèi)化。
從內(nèi)容上而言，在設(shè)計(jì)教育內(nèi)容的時(shí)候，不僅應(yīng)該有常規(guī)上的知識(shí)，還應(yīng)該有趨于現(xiàn)代化的心理健康、公路文化、法律法規(guī)等方面的知識(shí)，甚至于還可以自己編制內(nèi)容。多元化的內(nèi)容會(huì)貼近于實(shí)際，強(qiáng)化職工的實(shí)際應(yīng)用能力。
三、公路系統(tǒng)職工教育創(chuàng)新對(duì)策
1.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的內(nèi)容
(1)心理健康知識(shí)。心理健康問(wèn)題是最近時(shí)期提出的問(wèn)題，這是基于人本化理念下對(duì)公路系統(tǒng)職工的人性化的關(guān)懷，從原因上分析。在公路系統(tǒng)內(nèi)部，諸如路政執(zhí)法、公路養(yǎng)護(hù)等崗位人員，都會(huì)面臨超強(qiáng)度、高危性等工作情況，進(jìn)而就會(huì)對(duì)其精神與心理健康造成危害，這就需要借助于心理健康教育，使相關(guān)的崗位人員能夠自主性減壓，保持良好的心理健康狀態(tài)。
(2)公路文化知識(shí)。文化是公路系統(tǒng)職工從事自己職業(yè)的內(nèi)在精神支柱，這一教育項(xiàng)目將會(huì)解決職工“自己責(zé)任是什么、我應(yīng)該怎么做”的疑問(wèn)，進(jìn)行公路文化教育的目的就是要培養(yǎng)公路系統(tǒng)員工正確的職業(yè)道德價(jià)值觀與職業(yè)奉獻(xiàn)的精神，使之能夠在熱愛(ài)自己本職工作基礎(chǔ)上完成自己的任務(wù)。
(3)法律法規(guī)知識(shí)。在職工從事自己崗位工作的時(shí)候，必須要規(guī)范自己的言行，這就需要通過(guò)相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自己素質(zhì)的提升，具體而言，就是在教育內(nèi)容編撰的時(shí)候，將國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)融入到教材中，強(qiáng)化對(duì)這些法律法規(guī)的認(rèn)知與識(shí)記，并將其應(yīng)用到自己的工作實(shí)際中去，使自己的言行符合國(guó)家發(fā)揮的要求。
2.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的形式
在上文基本原則部分，就提出多元化的原則，形式的多元化會(huì)激發(fā)職工參與教育的積極性與注定性，使之能夠在興趣的引導(dǎo)下自覺(jué)提升參與教育的效率。
(1)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教育形式。搭建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，員工可以在登錄平臺(tái)后選擇自己參加教育項(xiàng)目，這一教育的形式具有時(shí)間與地點(diǎn)的靈活性優(yōu)勢(shì)，學(xué)員可以在自己許可時(shí)間內(nèi)完成自己的學(xué)習(xí)的任務(wù)。
(2)現(xiàn)場(chǎng)模擬教育形式。對(duì)于一些具有實(shí)用性技術(shù)知識(shí)培訓(xùn)，可以采取現(xiàn)場(chǎng)模擬的方式來(lái)進(jìn)行教育培訓(xùn)，具體而言，則是將學(xué)員帶入到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教室，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的模擬演示，使之可以掌握操作技能。
3.創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的保障機(jī)制
(1)建立高效公路系統(tǒng)職工教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。公路系統(tǒng)職工教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建立的要點(diǎn)是“領(lǐng)導(dǎo)有力、責(zé)任明確”。領(lǐng)導(dǎo)有力是指成立專職的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，由本單位的主要負(fù)責(zé)同志擔(dān)任該機(jī)構(gòu)的負(fù)責(zé)人，這就保障了該機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威性;責(zé)任明確則是指在人員的分工上，講責(zé)任細(xì)化，并具體到個(gè)人，在開(kāi)展相應(yīng)工作的時(shí)候，就可以做到有條不紊，同時(shí)據(jù)此建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)于工作失職人員，根據(jù)崗位職責(zé)追究其責(zé)任，而對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的人員，則予以獎(jiǎng)勵(lì)。
(2)落實(shí)公路系統(tǒng)職工教育財(cái)政保障要求。財(cái)政保障是公路系統(tǒng)職工教育得到創(chuàng)新與發(fā)展的關(guān)鍵支持性措施之一，據(jù)此，就應(yīng)該建立職工教育專項(xiàng)保障資金，并制定出嚴(yán)格的資金使用制度，設(shè)置專人予以管理，在資金的使用與支出上，確保資金?？顚Ｓ茫S持資金使用的有效性。
綜上所述，對(duì)于公路系統(tǒng)職工個(gè)人成長(zhǎng)而言，教育體系是否完善將會(huì)起到重要的作用，也會(huì)對(duì)這一職工素質(zhì)提升長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建產(chǎn)生積極的影響。就本文而言，創(chuàng)新公路系統(tǒng)職工教育的內(nèi)容、形式與保障機(jī)制是可行之道。
教育創(chuàng)新的論文篇4
淺析漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新
實(shí)踐中，隨著高校大學(xué)生擴(kuò)招人數(shù)的增加，社會(huì)人才需求計(jì)劃的變化，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)情況，面臨著巨大的挑戰(zhàn)與壓力。在社會(huì)發(fā)展多元化，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)的漢語(yǔ)言文學(xué)人才，已不能滿足社會(huì)企業(yè)、單位對(duì)于人才的需求。另一方面，大量的漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生面臨著較大的就業(yè)壓力，在傳統(tǒng)的就業(yè)教育模式基礎(chǔ)上創(chuàng)新就業(yè)教育方式與理念，有利于進(jìn)一步提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。因此，本文以漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)就業(yè)教育創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)展開(kāi)了相應(yīng)的研究與討論。
一、影響漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的因素
1、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈
隨著高校教育事業(yè)改革的不斷深化，人們對(duì)于高等教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，高校擴(kuò)招人數(shù)也不斷的增多。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要為文秘類、師范類、公務(wù)員、事業(yè)單位等。但是，由于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的日益增多，在一定程度上制約了漢語(yǔ)言文學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)情況。同時(shí)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)企業(yè)更多的需求應(yīng)用型、技術(shù)性的專業(yè)人才以及高素質(zhì)的綜合性人才，從而給漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)了一定的壓力與挑戰(zhàn)。[1]
2、知識(shí)結(jié)構(gòu)更新速度不適應(yīng)市場(chǎng)需求
一是課程的設(shè)置方面。如今大部分的高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置仍然沿用傳統(tǒng)的單一模式，未將豐富的漢語(yǔ)言知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的融合，單純的漢語(yǔ)言知識(shí)不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，制約了符合社會(huì)發(fā)展所需要復(fù)合型人才的培養(yǎng)。二是學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)的不足。實(shí)踐能力是大學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是其綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的大學(xué)生的實(shí)踐能力主要是指較強(qiáng)的文字功底與公文寫(xiě)作能力，敏捷的思辨能力，良好的與人溝通與表達(dá)的能力。然而，實(shí)踐中所培養(yǎng)出的大學(xué)生只重視文學(xué)常識(shí)的記憶，理論知識(shí)的掌握，工作后解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)。因此，漢語(yǔ)言文學(xué)有必要完善漢語(yǔ)言文學(xué)的課程設(shè)置，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，不斷提升漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。[2]
3、缺乏合理科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃
系統(tǒng)的職業(yè)生規(guī)劃有利于大學(xué)生盡早明確今后的發(fā)展方向與能力的目標(biāo)，從而可以將長(zhǎng)期的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為短期的階段性目標(biāo)與動(dòng)力。在大學(xué)生新生入學(xué)教育過(guò)程中，就應(yīng)該引導(dǎo)、鼓勵(lì)其明確大學(xué)期間的任務(wù)與目標(biāo)，在學(xué)業(yè)上努力實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀的同時(shí)，增強(qiáng)各方面的素養(yǎng)與能力，為將來(lái)走上工作崗位而努力。例如，對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生而言，有想從事公務(wù)員職業(yè)的同學(xué)，可以在充分掌握漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極參加社團(tuán)活動(dòng)，鍛煉自己的心理素質(zhì)與組織溝通能力;參加辯論賽來(lái)提高自己的思辨能力與口語(yǔ)表達(dá)能力等。只有明確的奮斗的目標(biāo)，才能有目的的努力與鍛煉自己。實(shí)踐中，由于缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)范與教育體系，部分大學(xué)生往往處于迷惘的狀態(tài)中，從高中走進(jìn)輕松的大學(xué)校園里，由于受到周?chē)h(huán)境的影響，從而迷失了方向，誤入了歧途。[3]
二、當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題
1、專業(yè)定位不準(zhǔn)
隨著高等教育向大眾化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了很大的變化，雖然為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，對(duì)本專業(yè)進(jìn)行了一系列的改革，但是各高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)仍不能準(zhǔn)確定位，很多高校仍以傳統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)為主，沒(méi)能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，也沒(méi)能和市場(chǎng)就業(yè)需要相聯(lián)系，導(dǎo)致畢業(yè)生和社會(huì)需求存在很大差距。[4]
2、教學(xué)方式滯后
在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師將重點(diǎn)放在了課本知識(shí)的與體系上，但是在新時(shí)期的今天，漢語(yǔ)言文學(xué)的教師應(yīng)在講授課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)資源與教學(xué)媒介方面進(jìn)行創(chuàng)新，從而達(dá)到增強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的吸引力，加強(qiáng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)實(shí)效性的目的。教師在備課的過(guò)程中，應(yīng)該在熟悉課本知識(shí)、體系的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)有價(jià)值的信息與人文故事，將其應(yīng)用銜接于課本知識(shí)中，從而既豐富了課堂知識(shí)內(nèi)容，又增強(qiáng)了吸引力和感染力。同時(shí)，可以在合適的時(shí)間，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史、文化古跡，將其與課本中的知識(shí)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合。
3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一
現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹鳎鲆晫?duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)也不例外，黨員錄取、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選以及獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定等都是依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)于交際能力、職業(yè)規(guī)劃能力等非專業(yè)能力則沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
三、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)就業(yè)教育模式的策略
1、樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教育理念
實(shí)踐教育的內(nèi)涵界定目前，關(guān)于“實(shí)踐教育”的概念界定，有的學(xué)者是針對(duì)理論教學(xué)而提出的，認(rèn)為“實(shí)踐教學(xué)是相對(duì)于理論教學(xué)的各種教學(xué)活動(dòng)的總稱，包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等。”有的學(xué)者側(cè)重學(xué)生實(shí)踐能力，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是“一種能使學(xué)生獲得一定生產(chǎn)技能或工作能力的教學(xué)活動(dòng)”。其實(shí)，無(wú)論是學(xué)界還是業(yè)界，我們發(fā)現(xiàn)“實(shí)踐教育”的教育主旨都是使學(xué)生變?yōu)閷?shí)踐的主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃
創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)教育是提升其就業(yè)能力與水平的重要舉措之一。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于幫助的學(xué)生盡早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，明確自己今后努力的方向與目標(biāo)，在日常的學(xué)習(xí)中就注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，使其能夠在激烈的就業(yè)環(huán)境中脫穎而出，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。具體而言，漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)期間。在新生入學(xué)教育、黨員發(fā)展過(guò)程中就要鼓勵(lì)、引導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)的大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與世界觀，明確大學(xué)期間奮斗的目標(biāo)與計(jì)劃。
同時(shí)，可以邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)子返校進(jìn)行就業(yè)經(jīng)驗(yàn)的交流與分享，將自己工作、就業(yè)過(guò)程中的體會(huì)與剛?cè)雽W(xué)的新生們分享，使其盡早的做好職業(yè)生涯的規(guī)劃與實(shí)踐。另外還可以，建立專門(mén)的就業(yè)QQ群與微信群，輔導(dǎo)員技術(shù)提供最新、高質(zhì)量的就業(yè)信息，為漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)教育模式，有利于提升漢語(yǔ)言文學(xué)大學(xué)生就業(yè)的能力，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的人生與社會(huì)價(jià)值。漢語(yǔ)言文學(xué)的畢業(yè)生面臨巨大的就業(yè)壓力與挑戰(zhàn)，首先自己要認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，在日常的學(xué)習(xí)和生活中，抓住一切鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，其次，高校需要建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的大學(xué)生進(jìn)行積極、有實(shí)效性的引導(dǎo)與教育。
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