語文教育學(xué)碩士論文
高職語文教育應(yīng)與高職教育人才培養(yǎng)定位一致,將高職語文教育定義為應(yīng)用型能力教育,并在高職語文教育過程中推行 應(yīng)用性 實(shí)現(xiàn)模式,既符合高職語文學(xué)科的特點(diǎn),又使學(xué)生獲得了全面有效的語文應(yīng)用能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的語文教育學(xué)碩士論文，供大家參考。
語文教育學(xué)碩士論文范文一：漢語言文學(xué)與高職語文教育關(guān)聯(lián)性分析
摘要：綜上所述，通過高職語文教育使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際，高職語文教育可以有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，由此可見高職語文教育的重要性。
關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué);高職語文教育
1.高職語文教育的作用及其特征
語文教育不僅有利于提高人類的日常生活水平以及豐富精神生活的質(zhì)量，還能使人類的身心獲得健康。言語屬于自我娛樂方式中的一種，也是進(jìn)行自我“心理治療”的方式之一。例如，在空閑時(shí)間，閱讀一部自己感興趣的文學(xué)作品，既可以調(diào)整心態(tài)，又可以放松心情;還可以通過寫信的方式向朋友傾訴煩惱或分享喜悅等等，這些都是現(xiàn)代人的生活里不可或缺的傳達(dá)感情的方式。語文教育可以提高學(xué)習(xí)的效率。聯(lián)合國教科文組織國際教育發(fā)展委員提出了“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的教育理念，要開展學(xué)習(xí)活動(dòng)就一定要開展語言活動(dòng)，所以說，學(xué)習(xí)語文是開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。在怎么“學(xué)習(xí)”這一個(gè)問題上，美國伯克利認(rèn)為在各科的學(xué)習(xí)中，語文教育是獲取、理解以及運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)重要途徑。
2.漢語言文學(xué)與語文教育之間的關(guān)系
2.1教學(xué)工作具有統(tǒng)一的目標(biāo)
為了讓學(xué)生能夠更好去適應(yīng)社會(huì)要求，所以必須要著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng);漢語言文學(xué)教育附屬于于高職語文教育，著二者之間的教學(xué)理論以及教學(xué)內(nèi)容上具有共通性，語文教學(xué)側(cè)重于突出其語言交際功能，而漢語言文學(xué)教學(xué)則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和精神面貌，但是二者皆注重提高學(xué)生的思維能力以及語言表達(dá)能力。
2.2對(duì)于人文關(guān)懷都十分注重
漢語言文學(xué)教育是語文教育的重要部分，漢語言文學(xué)是在語文教育的基礎(chǔ)上更注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，不管是漢語言文學(xué)教育，還是高職語文教育，二者都非常注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，用文學(xué)洗滌和渲染學(xué)生的心靈，并且融入到學(xué)生的日常生活之中，學(xué)生的生活時(shí)刻洋溢著人文氣息。不管是漢語言文學(xué)，還是高職語文教育，二者都注重豐富學(xué)生的情感以及陶冶學(xué)生的情操，注重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.3專業(yè)設(shè)置的方式存在差別
漢語言文學(xué)教育相對(duì)于語文教育而言，漢語言文學(xué)教育具有較強(qiáng)的專業(yè)性。在教學(xué)過程中，漢語言文學(xué)教育所涉及的專業(yè)性知識(shí)要比語文教育要更為廣闊，一般只在高等院校中設(shè)立。漢語言文學(xué)教育主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須通過日積月累來獲取的豐厚分文學(xué)底蘊(yùn)，然而，語文教育則強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力、發(fā)散思維能力以及思維能力等方面的培養(yǎng)。
3.漢語言文學(xué)與高職語文教學(xué)的對(duì)接路徑
3.1從教育的思路及理念進(jìn)行對(duì)接
確立開放式教育理念在高職語文教育中的地位，在注重文學(xué)的發(fā)展以及創(chuàng)新的時(shí)候，還要注意對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。以開放的眼光去看待現(xiàn)代文化和傳統(tǒng)文化之間的相互交流以及相互融合，盡可能的完善和發(fā)展高職語文教學(xué)，因此，就必須要將漢語言文學(xué)融入到高職語文教育的內(nèi)容中，在教學(xué)過程中，增添具有現(xiàn)代氣息的開放意識(shí)和理念，實(shí)現(xiàn)教學(xué)思路以及教學(xué)理念的對(duì)接。
3.2從教學(xué)工作指導(dǎo)層面進(jìn)行對(duì)接
漢語言文學(xué)教育是高職語文教育的深入，高職語文教育以培養(yǎng)學(xué)生語言表現(xiàn)能力以及交際能力作為指導(dǎo)思想，而漢語言文學(xué)教育是以高職語文教育的指導(dǎo)思想為基礎(chǔ)，再以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及鑒賞能力作為指導(dǎo)思想。要實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育和高職語文教育的對(duì)接，高職語文教育必須朝著漢語言文學(xué)教育的指導(dǎo)思想靠攏。
3.3從思路創(chuàng)新的角度上進(jìn)行對(duì)接
高職語文教育和漢語言文學(xué)教教育都是以鍛煉學(xué)生的交際能力為主要目的，為社會(huì)培養(yǎng)出敢于挑戰(zhàn)、勇于實(shí)踐并且具有創(chuàng)新精神的人才。高職語文教育和漢語言文學(xué)教育的教學(xué)目標(biāo)可細(xì)化為主要以拓展學(xué)生的文化體驗(yàn)和視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的文學(xué)分析能力以及鑒賞能力，與此同時(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生一定的科學(xué)研究能力。由此可見，盡可能的實(shí)現(xiàn)漢語言文學(xué)教育和高職語文教育之間的對(duì)接是非常重要的。
4.結(jié)束語
綜上所述，通過高職語文教育使得學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行日常交際，高職語文教育可以有效的提升學(xué)生的語言表達(dá)水平，能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維能力，由此可見高職語文教育的重要性。當(dāng)今的高職語文教育和漢語言文學(xué)教學(xué)之間在本質(zhì)上并沒有太大的區(qū)別。語文教學(xué)的范疇包括漢語言文學(xué)教育在內(nèi)，二者都具有傳播人文精神和語文知識(shí)的作用，都是以培養(yǎng)社會(huì)所需的人才為目的。
參考文獻(xiàn)
1、小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施策略宋軍麗;新課程研究(基礎(chǔ)教育)2009-07-15
2、淺析新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育朱英;科教文匯(下旬刊)2008-03-30
語文教育學(xué)碩士論文范文二：高職語文教育技術(shù)論文
摘要：目前，高職語文教材中所納入的作品，都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于文章情感的表達(dá)都是教師憑借自己的語言向?qū)W生展示的，整體效果并不理想。
關(guān)鍵詞：高職;語文教育;技術(shù)
1.使課堂教學(xué)信息得到了有效激活
傳統(tǒng)的高職語文教學(xué)是一種“填鴨式”的教學(xué)，在課堂中，教師占據(jù)了絕對(duì)的主體地位，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的信息接收者，無法主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)氣氛沉悶、死板、毫無生趣。而現(xiàn)代教育技術(shù)的加入則使課堂教學(xué)信息得到了有效激活，它以多種方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，從多渠道發(fā)揮作用。首先是用聲音來代替文字描述，其次是用動(dòng)態(tài)的過程來代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中的靜止圖片，學(xué)生再也不需要通過自己的想象來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解;最后，利用多媒體技術(shù)，教師可以通過不同顏色、不同形狀的字體來表述不同的內(nèi)容，使學(xué)生能夠一目了然。由此可見，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用能夠使教學(xué)信息“活”起來，便于學(xué)生接受。
2.激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性
俗話說得好：興趣是最好的老師，只有將學(xué)習(xí)對(duì)高職語文學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來，才能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。上文提到，傳統(tǒng)教學(xué)課堂模式不僅會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥，而且對(duì)學(xué)習(xí)的積極性也不高。但如果我們利用多媒體技術(shù)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，讓學(xué)生能夠身臨其境地感受作者的情感，那么勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們以“故都的秋”一文為例，為了能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在開展教學(xué)之前，教師可以首先播放一遍配有音樂朗讀的錄音，讓學(xué)生在優(yōu)美舒緩的音樂中逐漸進(jìn)入教師所設(shè)置的情境中，身臨其境地感受作者的思想。然后再次播放錄音，讓學(xué)生跟隨錄音一起對(duì)文章進(jìn)行有感情地朗讀，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能夠使其接受美的教育和熏陶。除此之外，教師需要注意的是，教師和學(xué)生是教學(xué)的兩個(gè)重要主體，教學(xué)則是雙邊活動(dòng)，因此，在課堂教學(xué)中，教師不能一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而應(yīng)該注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，將課堂還給學(xué)生。只有這樣，才能夠從根本上提升教學(xué)的整體質(zhì)量。
3.能夠充分挖掘課文中潛藏的情感
目前，高職語文教材中所納入的作品，都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)于文章情感的表達(dá)都是教師憑借自己的語言向?qū)W生展示的，整體效果并不理想。尤其是一些寫作年代比較久遠(yuǎn)的文章，由于時(shí)代、背景、生活閱歷的限制，從而使得學(xué)生很難對(duì)作者的情感進(jìn)行把握。但如果將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，該問題就迎刃而解了。綜上所述，隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校語文教學(xué)中的應(yīng)用也必然會(huì)得到相關(guān)部門的高度重視。為了能夠從根本上提高語文教學(xué)的整體質(zhì)量，學(xué)校必須根據(jù)自身的教學(xué)現(xiàn)狀，將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到語文教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來滿足高職院校語文教學(xué)的根本需求，從而不斷提高高職院校語文課程的教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)
1、審美教育與小學(xué)語文教學(xué)邊霞南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2001-04-30
2、論語文素質(zhì)教育背景下的新詩教學(xué)潘涌浙江師范大學(xué)學(xué)報(bào)2002-04-30
語文教育學(xué)碩士論文相關(guān)文章：
3.初中語文教育論文