感恩教育論文
感恩自古以來(lái)就是人類(lèi)社會(huì)道德的基本范疇,是人類(lèi)文明最基本、最恒久的內(nèi)容,也一直是中華民族最為真誠(chéng)的道德情感和為人處事的道德準(zhǔn)則。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的感恩教育論文，供大家參考。
感恩教育論文范文一：立足感恩教育，彰顯德育特色
立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，把德育放在學(xué)校一切工作的首位已成為廣大教育工作者的共識(shí)。很多學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、法紀(jì)和心理健康等方面的教育，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。但筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的德育教育面面俱到、說(shuō)教性強(qiáng)，脫離學(xué)生實(shí)際，缺乏系統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生主體參與少、體驗(yàn)少，使得德育工作缺少生機(jī)與活力，缺乏實(shí)效與特色。
基于德育工作要體現(xiàn)生活性、實(shí)踐性以及個(gè)體的參與性，筆者認(rèn)為立足感恩教育，以感恩情懷培育為主線，帶動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，將起到事半功倍的作用。所謂感恩，就是對(duì)于世間所有人、所有事物給予自己的幫助銘記在心、表示感激。感恩是一種處世哲學(xué)，也是生活中的大智慧。所謂感恩教育，就是以生活為依托、以實(shí)踐為主旨，是個(gè)體親身參與的、有真實(shí)感受的教育。它強(qiáng)調(diào)教育不是被動(dòng)接受而是主動(dòng)體驗(yàn)得來(lái)的，不是單一的而是多元的。在德育工作中，給學(xué)生搭建一個(gè)個(gè)體驗(yàn)、感受的平臺(tái)，讓學(xué)生自我實(shí)踐、自我體驗(yàn)，從而培育學(xué)生的感恩情懷，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，彰顯學(xué)校德育的特色。
一、多彩活動(dòng)，感恩教育顯體驗(yàn)性
德育活動(dòng)一定要實(shí)踐性強(qiáng)，活動(dòng)要深入，少一些說(shuō)教，多一些實(shí)踐。感恩教育，需要憑借與學(xué)生生活息息相關(guān)的活動(dòng)，因?yàn)橹挥性诨顒?dòng)中，才能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，才能引領(lǐng)學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)感恩，體驗(yàn)感恩。結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié)，每月確定一個(gè)感恩主題，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，階段性、梯度性開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生全方位參與，讓感恩教育深入學(xué)生內(nèi)心。
1.立足主題月，尋找契合點(diǎn)
所謂“主題月”，就是我們以自然年度的月份為單位，開(kāi)展每個(gè)月一個(gè)主題的活動(dòng)。例如3月為感恩自然月，4月為感恩先烈月，5月為感恩父母月，6月為感恩學(xué)校月，9月為感恩老師月，10月為感恩祖國(guó)月，11月為感恩伙伴月，12月為感恩成長(zhǎng)月。我們立足主題月，尋找最合適的契合點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的豐富多彩的活動(dòng)素材，在實(shí)踐體驗(yàn)中，不僅能培育學(xué)生的感恩情懷，更能凸顯學(xué)校德育的特色。
按照每月主題，我們還根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)集中組織開(kāi)展相關(guān)的感恩實(shí)踐活動(dòng)。例如10月感恩祖國(guó)，低年級(jí)開(kāi)展“我用鉛筆繪祖國(guó)”活動(dòng)(畫(huà)國(guó)旗、國(guó)徽活動(dòng))，中年級(jí)開(kāi)展“收集祖國(guó)之最”活動(dòng)(每位學(xué)生至少收集2個(gè))，高年級(jí)開(kāi)展寫(xiě)一句祝福祖國(guó)的話語(yǔ)活動(dòng)，2～6年級(jí)開(kāi)展“紅領(lǐng)巾心向黨 愛(ài)國(guó)歌曲大家唱”紅歌合唱比賽和建隊(duì)日的系列活動(dòng)，結(jié)合校本課程開(kāi)展“感恩祖國(guó)”班隊(duì)活動(dòng)，結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展“感恩祖國(guó)”好少年評(píng)比活動(dòng)。系列活動(dòng)使我們的感恩祖國(guó)教育深入學(xué)生心中，無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。
每一個(gè)月，我們都安排系列活動(dòng)，使我校的德育活動(dòng)做到有計(jì)劃，有年段特點(diǎn)，有步驟地開(kāi)展。豐富多彩的感恩主題德育活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到了體驗(yàn)、得到了鍛煉、得到了提高。
2.針對(duì)小課題，發(fā)掘融合點(diǎn)
小課題的研究，能有效地促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成。經(jīng)過(guò)實(shí)際調(diào)查，我們針對(duì)各類(lèi)主題活動(dòng)的實(shí)際，整理出與提升學(xué)生品德素養(yǎng)相結(jié)合的融合點(diǎn)，圍繞感恩主題開(kāi)展一系列小課題實(shí)踐活動(dòng)。例如3月感恩自然活動(dòng)中，一些班級(jí)成立了校園植被研究小組和栽培研究小組。有的學(xué)生把自己家中栽培的植物帶到班級(jí)，和同學(xué)們一起觀察記錄植物的生長(zhǎng)變化;有的學(xué)生幾個(gè)一起對(duì)校園內(nèi)的植物進(jìn)行了一次大搜索，給植物貼上名字并且介紹它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)，為校園植被懸掛標(biāo)認(rèn)牌或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)。這個(gè)小課題實(shí)踐的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和愛(ài)綠護(hù)綠能力。
3.針對(duì)節(jié)日，找尋幸福點(diǎn)
祖國(guó)傳統(tǒng)文化是重要的教育資源，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特的精神和價(jià)值觀。充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，廣泛開(kāi)展各類(lèi)感恩實(shí)踐活動(dòng)，在濃濃的節(jié)日慶祝中，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)日的快樂(lè)，找尋那份濃濃的幸福味，從而弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，促進(jìn)感恩品德的形成。
例如“度中秋 慶國(guó)慶”主題月活動(dòng)中，我們通過(guò)開(kāi)展搜集、誦讀有關(guān)中秋佳節(jié)詩(shī)詞活動(dòng)，使學(xué)生了解中秋節(jié)的由來(lái)和習(xí)俗，感悟舉家團(tuán)圓的幸福，同時(shí)開(kāi)展迎國(guó)慶知識(shí)競(jìng)賽、朗誦比賽等活動(dòng)，讓全體學(xué)生了解偉大祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，從小培養(yǎng)他們報(bào)效祖國(guó)的熱情。一系列結(jié)合節(jié)日的實(shí)踐活動(dòng)，吸引了學(xué)生全員參與。
像這樣依托主題月、小課題、傳統(tǒng)節(jié)日的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，全方位調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，無(wú)形中培育著學(xué)生的感恩情懷，凸顯著學(xué)校德育教育的效力。
二、多方聯(lián)動(dòng)，感恩教育顯社會(huì)性
德育活動(dòng)如果缺少了家庭的參與和社會(huì)的支持，很難體現(xiàn)德育活動(dòng)的針對(duì)性和實(shí)效性。我們的感恩教育包含了八大系列內(nèi)容，是一個(gè)系統(tǒng)的德育體系，離不開(kāi)家庭的支持和社會(huì)的幫助。在感恩教育中，我們通過(guò)緊密依托家庭、社會(huì)，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)多方聯(lián)動(dòng)，讓感恩在真實(shí)的生活中生成。
1.家庭實(shí)踐，讓親情感悟更溫馨
家庭是學(xué)生德育教育的重要陣地之一。感恩教育有效利用這一資源，能讓親情感悟更溫馨，讓教育更有實(shí)效。例如感恩父母實(shí)踐活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們開(kāi)展了“為父母做一件事”“了解父母一天的工作”“隨父母上班體驗(yàn)工作”“記一天家庭開(kāi)支賬”等生活實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體會(huì)父母工作的辛苦。通過(guò)體驗(yàn)，他們深切體會(huì)到了父母工作的艱辛，賺錢(qián)的不容易。
2.社區(qū)實(shí)踐，讓責(zé)任意識(shí)更強(qiáng)烈
社區(qū)是社會(huì)的縮影，在社區(qū)中有著許多學(xué)生感恩實(shí)踐的資源。組織學(xué)生開(kāi)展社區(qū)實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生有生活于社區(qū)，服務(wù)于社區(qū)的責(zé)任意識(shí)，讓感恩之心在幼小的心靈中扎根，影響于日后。例如在感恩自然主題活動(dòng)中，我們圍繞自然環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題，開(kāi)展了“我為社區(qū)添點(diǎn)綠”“你貼我撕——垃圾廣告清理調(diào)查”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)。
通過(guò)社區(qū)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己是社區(qū)的一員、社會(huì)的一員，有責(zé)任、有義務(wù)來(lái)美化社區(qū)、綠化社區(qū)。
3.基地實(shí)踐，讓真情傳遞更快捷
在社會(huì)中蘊(yùn)涵著豐富的感恩德育資源，學(xué)校與社會(huì)有關(guān)部門(mén)聯(lián)動(dòng)，建立了學(xué)生感恩實(shí)踐基地。例如“敬老院基地”，我們每年都組織學(xué)生去敬老院為老人打掃衛(wèi)生、講笑話等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生尊老愛(ài)老的情感;又如“革命烈士紀(jì)念碑基地”，我們每年組織學(xué)生祭掃烈士墓活動(dòng)。一次次的活動(dòng)，真心體驗(yàn)、愛(ài)意傳遞，促進(jìn)了學(xué)生良好感恩品德的形成。家庭、社區(qū)、基地的感恩實(shí)踐，在親歷體驗(yàn)、親自感受中培育著學(xué)生的感恩意識(shí)，從而使德育教育更有說(shuō)服力，更有意義。
三、梯度評(píng)價(jià)，感恩教育顯人文性
活動(dòng)的開(kāi)展，需要評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)提高。因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展過(guò)程是螺旋上升的，進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，學(xué)生才能向著更高的目標(biāo)努力，爭(zhēng)取更好的收獲。在感恩評(píng)價(jià)上，我們讓學(xué)生全員參與，彰顯評(píng)價(jià)的人文性、主動(dòng)性、梯度性。
1.班級(jí)全員參與評(píng)價(jià)，情感升華
全員參與評(píng)價(jià)，學(xué)生是主體。結(jié)合學(xué)校感恩教育特色，我們以學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)圖片為背景，設(shè)計(jì)了八個(gè)主題月的感恩評(píng)價(jià)書(shū)簽卡。評(píng)價(jià)卡上有學(xué)生熟悉的同學(xué)，也有學(xué)生熟悉的老師。我們的評(píng)價(jià)活動(dòng)是這樣開(kāi)展的：在每個(gè)月活動(dòng)的最后一周，各班根據(jù)學(xué)校感恩評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定，采用自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，表現(xiàn)好的為三顆星，較好的為兩顆星，一般的則為一顆星。在三顆星的基礎(chǔ)上，評(píng)選出20%的班級(jí)感恩好少年。
2.校級(jí)感恩好少年評(píng)比，感動(dòng)常在
在班級(jí)感恩少年評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，評(píng)選出校級(jí)“感恩好少年”。每個(gè)月根據(jù)主題月活動(dòng)目標(biāo)評(píng)比單項(xiàng)“感恩好少年”，每個(gè)學(xué)年評(píng)選綜合的“感恩好少年”。例如9月，我們?cè)u(píng)選出了29位感恩老師好少年，并結(jié)合升旗儀式，進(jìn)行了簡(jiǎn)單而又隆重的表彰儀式，在表彰過(guò)程中，宣傳受表彰學(xué)生的感人事跡。一個(gè)個(gè)感人的事跡，常常讓學(xué)生們激動(dòng)不已，因?yàn)檫@是身邊的榜樣，這樣的教育是無(wú)痕的，也是有效的。
有活動(dòng)就要有評(píng)價(jià)。正是因?yàn)槲倚８卸髟u(píng)價(jià)有梯度、深入地開(kāi)展，我們的身邊涌現(xiàn)了一批批感恩好少年，在我們的校園里，時(shí)常會(huì)看到主動(dòng)幫助別人、主動(dòng)關(guān)心別人的好少年。這正是我校德育特色的魅力彰顯。
四、陣地建設(shè)，感恩教育顯長(zhǎng)效性
學(xué)校的德育工作，離不開(kāi)德育的陣地建設(shè)，德育陣地建設(shè)的成效如何，將直接影響德育工作的開(kāi)展。
1.規(guī)范的升旗儀式——主題宣講，激勵(lì)人心
每周一的升旗儀式是實(shí)施愛(ài)國(guó)情感的極好形式，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和榮譽(yù)感的重要途徑。因此，對(duì)每周一的升旗儀式，我們不僅有規(guī)范的流程，同時(shí)也在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。旗手和護(hù)旗手從班級(jí)中選拔，而且這些學(xué)生都必須是曾經(jīng)的感恩好少年。每周一，我們?cè)谏靸x式前，先利用幾分鐘時(shí)間宣布當(dāng)周的旗手和護(hù)旗手，宣讀他們的事跡。在升旗儀式上，我們還及時(shí)表彰校園中涌現(xiàn)出來(lái)的助人為樂(lè)、拾金不昧的好少年，及時(shí)表彰在市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)的好少年。
2.創(chuàng)新的紅領(lǐng)巾廣播站——氛圍營(yíng)造，潤(rùn)物無(wú)聲
紅領(lǐng)巾廣播站是少先隊(duì)大隊(duì)部主辦的一個(gè)宣傳陣地，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的有效途徑。為充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的宣傳作用，把廣播站辦得更生動(dòng)活潑，更有特色，使之真正成為學(xué)生喜愛(ài)的窗口，大隊(duì)部經(jīng)過(guò)數(shù)次欄目的改版后，設(shè)立了以下幾個(gè)固定欄目：感恩事跡、校園動(dòng)態(tài)、佳作欣賞、輕松一刻、音樂(lè)時(shí)空等，每周四為固定播放時(shí)間。此外，我們還將學(xué)校的隊(duì)室、紅領(lǐng)巾櫥窗等場(chǎng)地設(shè)施納入感恩教育的陣地建設(shè)中。
總而言之，德育教育涉及面廣，例如常規(guī)教育、安全教育、誠(chéng)信教育、法制教育等，但面面俱到不可取。我校德育工作立足感恩情懷培養(yǎng)，切入點(diǎn)小，動(dòng)作大，評(píng)價(jià)新，實(shí)踐性強(qiáng)，忙而不亂，主題鮮明，讓學(xué)生“動(dòng)”了起來(lái)，讓我們的德育工作“活”了起來(lái)，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，凸顯了學(xué)校德育特色。
感恩教育論文范文二：中職生感恩教育路徑思考
從古到今為師之道，以無(wú)過(guò)錯(cuò)、無(wú)缺陷為上。“師者，人之模范也”。強(qiáng)調(diào)師者的表率作用，而師者身正才能為范。在教育工作中，學(xué)校教職工的思想品德、政治素質(zhì)對(duì)學(xué)校管理水平、管理效果影響極其重要。我校是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、全國(guó)精神文明先進(jìn)單位、全國(guó)普法教育先進(jìn)單位、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、省級(jí)文明單位、省級(jí)校風(fēng)示范校。學(xué)校始終把德育工作放在首位，通過(guò)德育教育周、文明禮儀活動(dòng)、普法活動(dòng)等多形式、多內(nèi)容的活動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的進(jìn)一步提高，而且對(duì)教職員工的職業(yè)道德也起到了很大的鞭策作用。“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”是學(xué)校的辦學(xué)宗旨。強(qiáng)化教職工服務(wù)意識(shí)是學(xué)校長(zhǎng)期不變的主要工作。樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的育人理念是學(xué)校堅(jiān)持的原則。因此，在職業(yè)道德、心理素質(zhì)、創(chuàng)新能力等方面教職員工無(wú)論是在日常教學(xué)、管理中，還是在生活、交流中都努力做到言傳身教，起好表率作用，實(shí)施正確引導(dǎo)和有效教育教學(xué)管理，形成良好的服務(wù)育人氛圍。
在管理中我們堅(jiān)持以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)水平為主題，以?xún)?yōu)化教育資源為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以“提升護(hù)生形象、培育創(chuàng)新人才”為導(dǎo)向，以特色活動(dòng)為載體，不斷完善教育教學(xué)管理體系，不斷豐富教育教學(xué)手段，多形式、多渠道開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。努力打造學(xué)生培養(yǎng)、教育、管理特色，逐步形成了具有我校特色的管理育人模式。在教學(xué)管理中，以其職業(yè)特點(diǎn)為導(dǎo)向，特別注重讓學(xué)生將知識(shí)、技能和工作情境相結(jié)合的訓(xùn)練，讓學(xué)生在“學(xué)中做，做中學(xué)”。由此提高其認(rèn)知水平、實(shí)踐能力、綜合能力，增強(qiáng)了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。在學(xué)生管理中，實(shí)施“自我教育、自我規(guī)范、自我管理、自我提高”的教育和管理模式。通過(guò)“四自”管理模式，校園衛(wèi)生、學(xué)生生活、紀(jì)律、第二課堂和志愿者活動(dòng)等方面都取得了驕人的成績(jī)。“四自”教育已經(jīng)成為我校獨(dú)特的管理育人模式，贏得了社會(huì)和同行的贊譽(yù)。
我們的校園整潔、美麗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。2011年學(xué)校投入大量資金進(jìn)一步打造校園環(huán)境，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活創(chuàng)造了更好的物質(zhì)條件。如今的校園，廣播、?？I(lǐng)學(xué)生追求知識(shí)和真理，堅(jiān)定理想和信念;文化墻、宣傳欄、評(píng)比欄、名言警句等張貼物讓學(xué)校的每面墻、每根柱都成為育人陣地;宿舍、教室的達(dá)標(biāo)管理，讓學(xué)生時(shí)時(shí)處在濃濃的育人氛圍中。
學(xué)校開(kāi)展德育教育周、文明禮儀、普法教育等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)禮儀、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，十分注重活動(dòng)前與學(xué)生的溝通、交流。在充分了解學(xué)生思想、生活、行為等需要的前提下，與學(xué)生一起設(shè)計(jì)活動(dòng)形式、程序內(nèi)容。有的放矢地把感恩理念、感恩意識(shí)、感恩行為循序漸進(jìn)地、系統(tǒng)地傳遞給學(xué)生。同時(shí)，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生反映出來(lái)的問(wèn)題及時(shí)反饋，研究制訂跟進(jìn)的措施和解決辦法，力求通過(guò)后續(xù)活動(dòng)的開(kāi)展達(dá)到感恩教育效果最大化、感恩教育目的最優(yōu)化。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生感恩意識(shí)和行為的知行合一，使感恩教育成果持久化。
學(xué)校、家庭是學(xué)生接受知識(shí)、得到教育和啟迪的主要陣地，特別對(duì)年齡較小的學(xué)生影響更大，這是教育的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是我們進(jìn)行的調(diào)查還是開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)，其結(jié)果都體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育要充分發(fā)揮好學(xué)校主體作用的理念。當(dāng)然與學(xué)生家長(zhǎng)密切聯(lián)系，建立起家校合作平臺(tái)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響作用，形成家校合力也是十分重要的。課題組的研究對(duì)象是地處邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生，其父母文化程度普遍不高(尤其是2011級(jí)學(xué)生父母均無(wú)大專(zhuān)及以上學(xué)歷者)，父母工作地點(diǎn)多在藏區(qū)。因此，交通、語(yǔ)言、宗教文化及生活習(xí)慣等多方面給家校溝通、交流帶來(lái)的困難也是開(kāi)展教育活動(dòng)時(shí)不容忽視的因素。
調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象認(rèn)為目前改善感恩教育狀況的最好途徑是實(shí)踐活動(dòng)、課堂教學(xué)和專(zhuān)題報(bào)告;認(rèn)為目前改善感恩狀況的最好方法是教師講、自己讀和聽(tīng)報(bào)告。調(diào)查結(jié)果也顯示出調(diào)查對(duì)象的自主學(xué)習(xí)、自我教育意識(shí)不強(qiáng)，更多地依賴(lài)于學(xué)校組織的活動(dòng)、教師的講授。針對(duì)這些情況，我們?cè)谶M(jìn)行教育方案設(shè)計(jì)時(shí)就把感恩教育納入教學(xué)計(jì)劃和大綱中并編寫(xiě)了相應(yīng)的教材，使之成為中等職業(yè)教育德育教學(xué)課程體系的一部分，在具體的教學(xué)活動(dòng)中也取得了可喜的成績(jī)。在營(yíng)造育人氛圍上我們還應(yīng)從感恩教育的實(shí)效性、穩(wěn)定性、持久性上下工夫。創(chuàng)設(shè)整體的教育氛圍，充分利用好學(xué)校的每幢房、每面墻、每條路、每棵樹(shù)，充分利用好每堂課、每次練習(xí)、每次培訓(xùn)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)的場(chǎng)所、過(guò)程、體驗(yàn)都成為學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的一部分。在強(qiáng)化班主任、任課教師、行政及后勤管理人員的工作意識(shí)、服務(wù)意識(shí)，貫徹感恩教育理念，形成全方位、立體化教育模式方面還有很多值得我們?nèi)ヌ剿鞯牡胤健Ｈ绾芜w移、提升感恩教育成果更是值得我們一直追尋的。
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