八年級(jí)語(yǔ)文教改論文

八年級(jí)語(yǔ)文教改論文

　　語(yǔ)文學(xué)科具有工具性和人文性，這意味著語(yǔ)文不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智育，而且肩負(fù)提高學(xué)生德育、美育等重任?！断挛氖菍W(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于八年級(jí)語(yǔ)文教改論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　八年級(jí)語(yǔ)文教改論文篇1

　　淺談八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的均衡教育

　　摘 要：八年級(jí)在初中三年來(lái)說(shuō)是一個(gè)承前啟后的重要階段，在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施教育均衡發(fā)展的思想，主要體現(xiàn)在“眼、耳、手、腦、口”的均衡發(fā)展，是“聽、說(shuō)、讀、寫、看”的均衡訓(xùn)練，每個(gè)方面都不能偏廢。本文從提高教師的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展三個(gè)方面探討在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施均衡教育思想。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);均衡教育

　　增強(qiáng)創(chuàng)新精神，培育創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)造人格，是八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的三個(gè)方面，也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)和要求。

　　創(chuàng)新精神，也稱創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新品質(zhì)，包括好奇心，探究的興趣，求新求異的欲望等。這些素質(zhì)與生俱來(lái)，人皆有之。語(yǔ)文教學(xué)不僅不能泯滅學(xué)生的好奇心和探究的興趣，更不能扼殺其創(chuàng)造力，而必須千方百計(jì)地愛護(hù)和保護(hù)他們的好奇心，不斷激發(fā)他們探究的興趣，肯定和鼓勵(lì)他們點(diǎn)滴的發(fā)現(xiàn)，像愛護(hù)幼苗一樣呵護(hù)和培植他們的創(chuàng)新意識(shí)，如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》時(shí)就有非常多的好奇心。

　　創(chuàng)新能力，主要包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)首先是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和激發(fā)。創(chuàng)新思維表現(xiàn)在創(chuàng)造性解決問(wèn)題過(guò)程中思維的新與活。新，要求在理解中不人云亦云，有自己的感受，有獨(dú)立的見解;在表達(dá)中不說(shuō)套話、假話、大話、空話，有自己的觀察，自己的想象，自己的語(yǔ)言，自己的真情實(shí)感。總之，在與眾不同中透出新意?；?，要求在理解、表達(dá)時(shí)，在思考問(wèn)題時(shí)，思路要寬，不要局限在某點(diǎn)某方面，思維不應(yīng)是線性的，而是發(fā)散的、放射性的，做到在廣闊的背景下，沿著多條路徑思考。活，還要求在理解、表達(dá)時(shí)，在思考問(wèn)題時(shí)，思維要活，不囿于思維的定勢(shì)，善于變換角度靈活地思考?？傊?，要在理解、表達(dá)中體現(xiàn)出靈活與機(jī)智，透出靈性，做到越學(xué)越聰明。創(chuàng)新能力培養(yǎng)的另一個(gè)重要方面是創(chuàng)新想象能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)既要讓學(xué)生多閱讀充滿創(chuàng)造想象的神話、童話、科幻故事，又要鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，特別是展開異想天開的創(chuàng)造想象。

　　創(chuàng)新人格，包括進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等，創(chuàng)新人格重要的是保持一種追求創(chuàng)新的狀態(tài)，執(zhí)著的精神和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。在八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中培育和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力均衡發(fā)展的方法有哪些呢?筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實(shí)踐提出下面幾點(diǎn)。

　　一、提高教師的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　從教師角度來(lái)說(shuō)，要主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新理論，提高教師自身教學(xué)創(chuàng)新能力。教師自身的教學(xué)創(chuàng)新能力，是促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展的前提。教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的形成、促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展至關(guān)重要。教師要具有前瞻性的理論素養(yǎng)。既要有全面、系統(tǒng)的理論素養(yǎng)，也要有現(xiàn)代教育思想和觀念，特別是現(xiàn)代高科技發(fā)展所帶來(lái)的教育媒體的巨大變化，教師要善于從理論中獲取新知，補(bǔ)充能量，并且通過(guò)內(nèi)部消化，運(yùn)用到創(chuàng)新教育的實(shí)踐中去。有了這些理論素養(yǎng)，才可以運(yùn)用創(chuàng)新教育的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情、知、意，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的創(chuàng)新和能力的均衡發(fā)展。教師要具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。必須牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，更新自己的知識(shí)體系，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新精神，努力尋求教學(xué)過(guò)程中一切有創(chuàng)新價(jià)值的因素，在教育內(nèi)容、教育方法和手段上力求新的突破。給學(xué)生以最大的思維空間，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自?shī)^其力”，達(dá)到“自致其知”，使其樂(lè)學(xué)。教師要堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新潛能，都能通過(guò)適當(dāng)教育，取得創(chuàng)新成績(jī)，成為某一方面的創(chuàng)新人才，因此，創(chuàng)新教育是面向全體學(xué)生均衡發(fā)展的教育。創(chuàng)新能力及其發(fā)展有類型和層次上的差異，不能用一個(gè)模式去培養(yǎng)每位學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須堅(jiān)持注重個(gè)性，因材施教的原則。學(xué)生才是創(chuàng)新教育的主體，教師的主要任務(wù)是創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)地均衡全面發(fā)展自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。

　　二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生多方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，要相信每一位學(xué)生，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮主體作用，通過(guò)師生互動(dòng)，引發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。好奇、好問(wèn)、好表現(xiàn)是學(xué)生的天性，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要給學(xué)生提供發(fā)問(wèn)的時(shí)間和空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的批判思維，不要拘泥于傳統(tǒng)觀點(diǎn)，更不能囿于書本。鼓勵(lì)學(xué)生要敢于懷疑，想人之未想，發(fā)人之未發(fā)，在批判中繼承、在批判中吸收，在批判中創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生感悟思考，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展

　　我們知道，學(xué)生的創(chuàng)新能力包括感知能力、創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新想象能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)多種創(chuàng)新能力的均衡發(fā)展，需要教師在語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新思路，采取靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一是挖掘教材，培育學(xué)生感知能力。語(yǔ)文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，有的文筆清晰;有的情深意長(zhǎng)，富有感染力;有的富有幻想。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，這些課文教師可以通過(guò)朗讀、錄音、課件等來(lái)創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過(guò)一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動(dòng)領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新。二是觀察生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。眾所周知，學(xué)生對(duì)親身經(jīng)歷過(guò)的事情往往印象比較深刻，寫起作文來(lái)自然會(huì)得心應(yīng)手，言之有物。在作文指導(dǎo)課中，要把學(xué)生領(lǐng)到室外做一些活動(dòng)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，寫出來(lái)的作文就會(huì)真實(shí)、生動(dòng)、興趣盎然。三是激發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新想象能力。

　　學(xué)生是最喜歡想象的，在語(yǔ)文課堂教學(xué)的，當(dāng)給學(xué)生講解課文內(nèi)容、童話、神話和科學(xué)幻想故事時(shí)，可以不講結(jié)尾，讓他們?nèi)ハ胂蠼Y(jié)果?；蛘呖梢宰屗麄兗僭O(shè)世界上如果沒有太陽(yáng)、或假設(shè)不停地下雨，那么會(huì)出現(xiàn)哪些后果……，等等。這樣可以對(duì)他們進(jìn)行假設(shè)性推測(cè)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生不切實(shí)際的聯(lián)想不要否定、指責(zé)，努力使他們?cè)谡归_聯(lián)想的同時(shí)，接受教育，獲得正確的引導(dǎo)和認(rèn)同，不斷地促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣，展開想象的翅膀，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。四是鼓勵(lì)動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。語(yǔ)文是最開放、最容易和社會(huì)生活發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該打破課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的壁壘，讓學(xué)生在豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中充分展示學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)主動(dòng)將知識(shí)向生活貼近，引導(dǎo)學(xué)生感受生活、體驗(yàn)生活，并樂(lè)于表現(xiàn)生活，將語(yǔ)文帶入生活中，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中開展一系列活動(dòng)，辦手抄報(bào)和剪貼報(bào)，用情境表演節(jié)目等等。這樣學(xué)生不但樂(lè)于學(xué)樂(lè)于做，而且能有效提高實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

　　總之，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程要要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要培養(yǎng)其創(chuàng)新人格，從各方面注重教育均衡發(fā)展。因?yàn)槲覀冎?，中學(xué)生還未進(jìn)人直接創(chuàng)造的黃金時(shí)期，其主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。培養(yǎng)創(chuàng)新人格，實(shí)質(zhì)上就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使他們具有進(jìn)取心、獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、責(zé)任心、求異性等創(chuàng)新品格。八年級(jí)語(yǔ)文課本中能培養(yǎng)學(xué)生上述品格的篇目很多，我們要在教學(xué)中注意滲透這些品格的教育，如《背影》、《五柳先生傳》等等。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到各種高尚人格力量的潛移默化的影響，為他們?nèi)蘸蟀l(fā)揮創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值備下深厚的人格底蘊(yùn)。

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