淺談在初中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
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創(chuàng)新能力是在智力發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種綜合能力，它是人的能力的重要組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的創(chuàng)新能力要求越來(lái)越高，它已成為21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每個(gè)教育工作者肩負(fù)的重任，而課堂是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主陣地。因此，在教學(xué)中更應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。而生物學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，其知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)手段無(wú)不蘊(yùn)含著創(chuàng)新的素材。下面就生物教學(xué)中關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)體會(huì)，僅供大家參考。
一、挖掘?qū)W生智能優(yōu)勢(shì)，組織主題學(xué)習(xí)活動(dòng)
生物新課程改革的目標(biāo)就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，確立了知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，體現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，突破了過(guò)去以知識(shí)傳授為主的一元化目標(biāo)的缺陷。要求教師轉(zhuǎn)變自身的形象，成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。組織開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，要把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去，幫助學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要改變?cè)械?ldquo;教師中心”的做法，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)考慮，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。結(jié)合科學(xué)現(xiàn)象（如生命現(xiàn)象、遺傳和變異的現(xiàn)象），社會(huì)現(xiàn)象（健康問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題），開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分的發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：開(kāi)展環(huán)保主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，各智能小組分工完成五個(gè)篇章（新聞報(bào)道、調(diào)查匯報(bào)、SOS角色體驗(yàn)、分析感悟、倡議行動(dòng)）的才藝展示，鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽的展示自己的特長(zhǎng)，使得學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲取了新知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)幫助他們一起向全校師生發(fā)出倡議，把他們制作的優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。新教材中更重要強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，它是為了激發(fā)學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和探究方法，在隨后的一些探究中為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，則安排由學(xué)生自己設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究。
因此在平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，鼓勵(lì)他們獨(dú)立從事一些操作性活動(dòng)，如采集標(biāo)本、制作模型等。隨著學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力的增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性能力也就越來(lái)越變得活躍并更具有自發(fā)性。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向經(jīng)典實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)，不拘一格，勇于創(chuàng)新，變換條件，大膽設(shè)計(jì)。如在“觀察血液在血管里流動(dòng)的情況”實(shí)驗(yàn)，按教材的方法操作，常遇到小魚(yú)跳動(dòng)的現(xiàn)象，令學(xué)生不知所措，怎么辦呢？書(shū)中又沒(méi)有秘訣，此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生，只要能獲得好的觀察效果，你們想什么辦法都行。一鼓動(dòng)，學(xué)生的膽子就大多了，有的學(xué)生干脆將魚(yú)的尾鰭用解剖刀割下，有的將小魚(yú)折騰得快死了再觀察，有的學(xué)生很聰明，先將尾鰭沾上少許水分，然后用手按著直接放在通光孔上觀察，由于鰭上有水，因此伸展度很好，血流明顯，觀察效果頗佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，顯示們從思想上擺脫了一切依賴書(shū)本的想法，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力在解決現(xiàn)實(shí)困難中得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化
三、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地給學(xué)生提供感觀刺激。如在認(rèn)識(shí)青蛙捕蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)，即使把死昆蟲(chóng)吊在青蛙面前抖動(dòng)，讓它捕食，也是看不清楚青蛙捕蟲(chóng)時(shí)舌頭的動(dòng)作，因?yàn)檫@只是瞬間進(jìn)行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電教媒體，播放編輯過(guò)的青蛙捕蟲(chóng)的錄像片，使青蛙的動(dòng)作通過(guò)特技慢動(dòng)作，甚至一幀一幀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能仔細(xì)而清楚地觀察到：青蛙的舌頭翻出口外附有黏液的舌頭粘住昆蟲(chóng)、舌頭縮回原位、上頜下頜合攏的整個(gè)捕蟲(chóng)過(guò)程。通過(guò)錄像，使學(xué)生的印象深刻，興趣濃厚，很好地了解和掌握了這一知識(shí)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用投影呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生容易看清楚，老師便于講解。比如認(rèn)識(shí)植物的導(dǎo)管時(shí)，把吸收了紅色水的葉片放在投影儀上，紅色的導(dǎo)管便能非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在有些演示實(shí)驗(yàn)中還可以利用投影儀做實(shí)驗(yàn)器具，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯地呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。
四、在備課中要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想
為了在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)(即所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新)。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是生物學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以使其發(fā)展成為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索。
總之，在生物教學(xué)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，運(yùn)用以奇激趣，以趣激思，以思激創(chuàng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是行之有效的。
一、挖掘?qū)W生智能優(yōu)勢(shì)，組織主題學(xué)習(xí)活動(dòng)
生物新課程改革的目標(biāo)就是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，確立了知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程目標(biāo)，體現(xiàn)出了多元化的特點(diǎn)，突破了過(guò)去以知識(shí)傳授為主的一元化目標(biāo)的缺陷。要求教師轉(zhuǎn)變自身的形象，成為學(xué)習(xí)的組織者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。組織開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，要把課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生從課程領(lǐng)入社會(huì)生活的實(shí)踐中去，幫助學(xué)生將知識(shí)和技能應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的活動(dòng)中，所以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師要改變?cè)械?ldquo;教師中心”的做法，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)考慮，開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題。結(jié)合科學(xué)現(xiàn)象（如生命現(xiàn)象、遺傳和變異的現(xiàn)象），社會(huì)現(xiàn)象（健康問(wèn)題、環(huán)保問(wèn)題），開(kāi)展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分的發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的智能優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：開(kāi)展環(huán)保主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，由教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)總體設(shè)計(jì)，落實(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，各智能小組分工完成五個(gè)篇章（新聞報(bào)道、調(diào)查匯報(bào)、SOS角色體驗(yàn)、分析感悟、倡議行動(dòng)）的才藝展示，鼓勵(lì)更多的學(xué)生大膽的展示自己的特長(zhǎng)，使得學(xué)生在相互交流和學(xué)習(xí)的同時(shí)，獲取了新知識(shí)。同時(shí)教師還應(yīng)幫助他們一起向全校師生發(fā)出倡議，把他們制作的優(yōu)秀作品在學(xué)校櫥窗內(nèi)進(jìn)行展示，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感，抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新技能
生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生多觀察、多參與、多動(dòng)手，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，才能使學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。新教材中更重要強(qiáng)調(diào)的是設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，它是為了激發(fā)學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生參與重演科學(xué)事實(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程和探究方法，在隨后的一些探究中為了讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能進(jìn)行遷移，則安排由學(xué)生自己設(shè)計(jì)部分環(huán)節(jié)的探究。
因此在平時(shí)的生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)教材，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，利用學(xué)生迫切希望通過(guò)自己的探索和創(chuàng)造進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極性，解放學(xué)生的雙手，鼓勵(lì)他們獨(dú)立從事一些操作性活動(dòng)，如采集標(biāo)本、制作模型等。隨著學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力的增強(qiáng)，他們的創(chuàng)造性能力也就越來(lái)越變得活躍并更具有自發(fā)性。另外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，敢于向經(jīng)典實(shí)驗(yàn)挑戰(zhàn)，不拘一格，勇于創(chuàng)新，變換條件，大膽設(shè)計(jì)。如在“觀察血液在血管里流動(dòng)的情況”實(shí)驗(yàn)，按教材的方法操作，常遇到小魚(yú)跳動(dòng)的現(xiàn)象，令學(xué)生不知所措，怎么辦呢？書(shū)中又沒(méi)有秘訣，此時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生，只要能獲得好的觀察效果，你們想什么辦法都行。一鼓動(dòng)，學(xué)生的膽子就大多了，有的學(xué)生干脆將魚(yú)的尾鰭用解剖刀割下，有的將小魚(yú)折騰得快死了再觀察，有的學(xué)生很聰明，先將尾鰭沾上少許水分，然后用手按著直接放在通光孔上觀察，由于鰭上有水，因此伸展度很好，血流明顯，觀察效果頗佳。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，顯示們從思想上擺脫了一切依賴書(shū)本的想法，他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力在解決現(xiàn)實(shí)困難中得到了培養(yǎng)和強(qiáng)化
三、運(yùn)用電教媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生興趣
在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，盡可能多地給學(xué)生提供感觀刺激。如在認(rèn)識(shí)青蛙捕蟲(chóng)的動(dòng)作時(shí)，即使把死昆蟲(chóng)吊在青蛙面前抖動(dòng)，讓它捕食，也是看不清楚青蛙捕蟲(chóng)時(shí)舌頭的動(dòng)作，因?yàn)檫@只是瞬間進(jìn)行，根本不可能用人的肉眼看清楚。突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以采用電教媒體，播放編輯過(guò)的青蛙捕蟲(chóng)的錄像片，使青蛙的動(dòng)作通過(guò)特技慢動(dòng)作，甚至一幀一幀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生能仔細(xì)而清楚地觀察到：青蛙的舌頭翻出口外附有黏液的舌頭粘住昆蟲(chóng)、舌頭縮回原位、上頜下頜合攏的整個(gè)捕蟲(chóng)過(guò)程。通過(guò)錄像，使學(xué)生的印象深刻，興趣濃厚，很好地了解和掌握了這一知識(shí)。在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，利用投影呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生容易看清楚，老師便于講解。比如認(rèn)識(shí)植物的導(dǎo)管時(shí)，把吸收了紅色水的葉片放在投影儀上，紅色的導(dǎo)管便能非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。在有些演示實(shí)驗(yàn)中還可以利用投影儀做實(shí)驗(yàn)器具，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯地呈現(xiàn)給學(xué)生觀察。
四、在備課中要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新教育的思想
為了在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo)(即所制定的創(chuàng)新教育目標(biāo)能夠使每一個(gè)學(xué)生都有所創(chuàng)新)。教師要在挖掘新課程教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)切入點(diǎn)，這些切入點(diǎn)可以是教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、演示實(shí)驗(yàn)，也可以是生物學(xué)家的創(chuàng)新經(jīng)歷和體驗(yàn)，或者是學(xué)生自己的創(chuàng)新成果展示，以激發(fā)學(xué)生的求知和創(chuàng)新欲望。教師要善于引導(dǎo)和遷移學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以使其發(fā)展成為對(duì)科學(xué)真理的追求與探索。
總之，在生物教學(xué)中，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神，運(yùn)用以奇激趣，以趣激思，以思激創(chuàng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生在做中學(xué)，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是行之有效的。