如何利用語(yǔ)文課引導(dǎo)推動(dòng)課外閱讀

摘要：本文主要論述如何利用語(yǔ)文課來(lái)引導(dǎo)推動(dòng)課外閱讀。主要內(nèi)容有如何利用語(yǔ)文課改變課外閱讀觀念，提高課外閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀方法，提高閱讀能力，營(yíng)造閱讀氛圍及進(jìn)行廣泛性和個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文課上的巧妙引導(dǎo)，會(huì)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行大量課外閱讀實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：觀念 興趣 方法 能力 氛圍 廣泛性閱讀 個(gè)性化閱讀
作為一名教育工作者，每當(dāng)在報(bào)紙雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)或者在現(xiàn)實(shí)生活中，看到很多孩子癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，荒廢了學(xué)業(yè)，甚至出現(xiàn)了種種不測(cè)時(shí)，我總是會(huì)想這樣一個(gè)問(wèn)題，如何把孩子們從游戲中拉回來(lái)。作為語(yǔ)文教師，更想如何讓孩子們把興趣轉(zhuǎn)移到讀書上，讓讀書充實(shí)他們的生活，指導(dǎo)他們的成長(zhǎng)，通過(guò)課外閱讀，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，同時(shí)也培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓閱讀改變他們的一生。
有人說(shuō)，每個(gè)人只有一個(gè)人生，而閱讀可以讓你擁有幾個(gè)人生；也有人說(shuō)，閱讀過(guò)程就是我們穿越時(shí)空與古今中外的作者交友的過(guò)程；熱愛(ài)閱讀是教育成功的標(biāo)志等等，這無(wú)疑證明了閱讀對(duì)一個(gè)人的重要作用，閱讀不僅關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更關(guān)系到他的成長(zhǎng)，關(guān)系到他以后的人生。但是，怎樣才能使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，提高他們的閱讀能力，甚至是真正讓閱讀影響學(xué)生的人生，又確實(shí)是我們面臨的一個(gè)艱巨而又繁重的任務(wù)。作為一名語(yǔ)文教師，幾年中，我在利用語(yǔ)文課指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方面做了以下嘗試。
一、 改變學(xué)生的閱讀觀念，認(rèn)識(shí)課外閱讀的意義。
我所任教的學(xué)校地處油田礦區(qū)，現(xiàn)實(shí)行五四學(xué)制，六年級(jí)的學(xué)生在中學(xué)。五年級(jí)的學(xué)生升入中學(xué)后最讓學(xué)生及家長(zhǎng)頭疼的是語(yǔ)文學(xué)科，他們很不適應(yīng)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，語(yǔ)文成績(jī)出現(xiàn)了明顯的下滑梯度，為了讓他們盡快適應(yīng)中學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從根本上解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，我沒(méi)有就語(yǔ)文而論語(yǔ)文，而是從課外閱讀著手。為此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查。調(diào)查分三個(gè)內(nèi)容：（一）、什么是課外書？（二）、你讀過(guò)哪些課外書？（三）、哪本書對(duì)你的影響最大？調(diào)查結(jié)果顯示有很多學(xué)生認(rèn)為，課外輔導(dǎo)書、漫畫書、卡通書為課外書；大部分學(xué)生沒(méi)有閱讀量，只有一小部分學(xué)生讀過(guò)少量的童話；而且對(duì)于給自己影響最大的書更是談的非常膚淺。因此，學(xué)生的課外知識(shí)極其貧乏，沒(méi)有讀書的習(xí)慣，特別是感悟語(yǔ)言文字的能力極差。面對(duì)這種情況，我先提出提高語(yǔ)文成績(jī)的方法，那就是改變他們舊有的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣，大力開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，給學(xué)生推薦閱讀那些語(yǔ)言優(yōu)美，傳播知識(shí)，勵(lì)志激情，富有情趣的書籍。如結(jié)合課本推薦了《舒婷的詩(shī)》，魯迅的《朝花夕拾》，《張曉風(fēng)散文集》等等。這樣一段時(shí)間后，學(xué)生們欣喜地發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文成績(jī)有了明顯地提高，而且感覺(jué)現(xiàn)在才知道語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)。而讓家長(zhǎng)和學(xué)生更是沒(méi)有想到的是孩子們的業(yè)余生活充實(shí)了，談吐儒雅了，分辨是非的能力增強(qiáng)了，性格發(fā)生了較大的變化。課外閱讀無(wú)疑是給他們打開(kāi)了一扇窗，讓他們看到一個(gè)新的天地，一個(gè)更加豐富多彩的世界，
二、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為學(xué)生每天的需要和享受。
“好之者不如樂(lè)之者”，無(wú)論做什么事情，興趣是最好的老師。但是如何讓從來(lái)沒(méi)有品嘗過(guò)這種興趣的學(xué)生產(chǎn)生興趣呢？我采用了這樣幾種方法：
（一）、利用課上時(shí)間讀一些書籍或文章的片段，給閱讀設(shè)置懸念。
如在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，為了讓學(xué)生課外閱讀《四世同堂》（七年級(jí)有該小說(shuō)的節(jié)選《開(kāi)學(xué)的日子》），我先在課堂上介紹了小說(shuō)的背景及主要內(nèi)容，并選取了精彩內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行了朗讀，到了情節(jié)曲折的關(guān)鍵部分，然后停止，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)。這樣就給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)大大的懸念，好奇心促使他想方設(shè)法去了解后面的內(nèi)容，于是他就會(huì)主動(dòng)讀這本書，幾天后我在課上再和同學(xué)交流內(nèi)容和讀后感，同學(xué)們積極踴躍的發(fā)言，顯然這種方法奏效了。
（二）、結(jié)合所學(xué)的課文，推薦課外閱讀書目，激發(fā)閱讀興趣。
新教材選編的很多文章都是名家名篇，文學(xué)色彩很濃，涉及的作家及文章的題材又很廣泛，這些足以作為學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容。具體做法是，如果是節(jié)選自某作家的一部書，就指導(dǎo)學(xué)生去讀全書。例如七年級(jí)上冊(cè)中有《小王子》一課，課文只節(jié)選了兩節(jié)，（國(guó)王和商人），我在課上就讓學(xué)生去想象酒鬼、燈夫、愛(ài)慕虛榮的人及地理學(xué)家等等這些章節(jié)的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行練筆。課后布置學(xué)生去讀《小王子》一書，他們急于想知道自己的想象和書中的內(nèi)容是否一致，于是讀書興趣很高漲。通過(guò)這種方法讓學(xué)生讀的書有《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》《昆蟲(chóng)記》等等。如果不是節(jié)選的文章，那么就布置讀這個(gè)作家的其他文章，如張曉風(fēng)的散文，宗璞的散文，周國(guó)平的散文等。
（三）、利用影視節(jié)目和閱讀進(jìn)行比照，激發(fā)閱讀興趣。
看電影看電視永遠(yuǎn)是學(xué)生的最愛(ài)，于是我就利用這種形式，讓它為閱讀服務(wù)。如播放電視劇《西游記》時(shí)，我就布置前一天看過(guò)的內(nèi)容，在第二天的課堂上讀一讀原著，大家討論，原著好在那里。通過(guò)討論，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的魅力，感受了原著的藝術(shù)美，很多學(xué)生開(kāi)始讀原著。《百家講壇》欄目熱播以來(lái)，特別是于丹的《〈論語(yǔ)〉心得》受到了很多觀眾的喜愛(ài)，我們六年級(jí)就曾學(xué)習(xí)過(guò)《論語(yǔ)十則》，我充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生邊看電視邊讀《論語(yǔ)》，講到的內(nèi)容，就讓學(xué)生看到。利用這種方式推薦閱讀的有四大名著及《圍城》等等。
（四）、提供展示成果的機(jī)會(huì)，通過(guò)互相交流介紹，激發(fā)興趣，擴(kuò)大閱讀量。
學(xué)生的最大特點(diǎn)就是愛(ài)“炫耀”，當(dāng)他讀了一本書時(shí)，就特別想讓別人知道他讀的書的內(nèi)容，急于想和別人溝通，想展示自己。因此，我就利用課前幾分鐘給他們這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓他們各抒己見(jiàn)。學(xué)生們都把自己最近讀的書的內(nèi)容，向同學(xué)們介紹。有的同學(xué)還特意把書帶來(lái)。盡管只有幾分鐘的時(shí)間，對(duì)于讀書的同學(xué)，這是一種成果的展示，是一種肯定，一種激勵(lì)。對(duì)于不讀書的同學(xué)，是一種鞭策，會(huì)激發(fā)他的讀書興趣，因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都愿意自己和同學(xué)有“共同語(yǔ)言”。
通過(guò)以上實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，必須結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，抓住學(xué)生不同時(shí)期的生理、心理變化，和學(xué)生的生活密切結(jié)合。