淺析初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育教學(xué)創(chuàng)新新探
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論文關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新
論文摘 要:隨著社會(huì)科學(xué)的日新月異,國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越發(fā)迫切。與之相應(yīng)的,我國(guó)的教育教學(xué)就需要注重運(yùn)用新型的教學(xué)方式,開發(fā)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。其中,數(shù)學(xué)作為各學(xué)科的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)創(chuàng)新尤其受到人們關(guān)注,應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討及分析。
我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今,造就了一代又一代的人才,所取得的成就有目共睹,但是縱觀我國(guó)數(shù)學(xué)的教育史,其存在的不足也令人擔(dān)憂。初中教學(xué)過程中,往往是教師填鴨式的教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的論證訓(xùn)練,以考試為唯一準(zhǔn)則的教學(xué),往往會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正理解吸收。這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,等待著老師授課,而不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更多的讓學(xué)生掌握一種思考學(xué)習(xí)方式,故應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)。
1 強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新理念
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師,在授課中應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與課堂授課,以此來最大程度的優(yōu)化教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中,應(yīng)將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接需要變成他們的直接需求,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈內(nèi)部的動(dòng)機(jī)及濃厚學(xué)習(xí)的興趣,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下,讓學(xué)生各抒已見,對(duì)學(xué)生的疑惑報(bào)以肯定的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。
1.2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新,教師更多的時(shí)候應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色,真正的學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),這樣才能使他們更好的理解掌握所學(xué)的理論。
比如在初中數(shù)學(xué)中,有題目為“兩個(gè)連續(xù)的奇數(shù)積為323,試求這兩個(gè)奇數(shù)分別是什么?”,這類的題目往往是一題多解。有同學(xué)說“設(shè)較小的奇數(shù)為x,另外一個(gè)就是x+2,x(x+2)=323,解方程得:x1=17,x2=-19,所以,這兩個(gè)奇數(shù)分別是:17、19,或者-17,-19”,也有人“設(shè)較大的奇數(shù)為x,則較小的奇數(shù)為323/x,則有:x-323/x=2,解方程得:x1=19,x2=-17,同樣可以得出這兩個(gè)奇數(shù)分別是:17、19,或者-17, -19”等等。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)往往會(huì)有多種運(yùn)算方式解決一個(gè)問題,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行討論學(xué)習(xí),最后引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情,提倡鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新。
1.3 教師創(chuàng)新意識(shí)
教師在整個(gè)教育體系中所占的比重舉足輕重,他們首先必須具備創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,將以知識(shí)的傳授、應(yīng)付考試作為中心思想的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境,使學(xué)生能主動(dòng)探求問題。課堂的授課不應(yīng)遵循教師是課堂上高高在上的主角,少數(shù)的學(xué)生是配角,大部分的學(xué)生是聽眾的老舊模式。課堂應(yīng)是學(xué)生擔(dān)任主角,大家能夠集思廣益,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間能多向的交流,在學(xué)習(xí)過程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。
2 游戲創(chuàng)意教學(xué)滲入課堂
通過長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問題,若以類似游戲的模式發(fā)問,例如以一種極其普通且有趣的事物引導(dǎo),或?qū)⒁粋€(gè)表面看似毫無聯(lián)系的情境作一個(gè)巧妙的觀察,會(huì)產(chǎn)生新的思維模式。此時(shí),人們就會(huì)是以一種愉悅且自愿的心境來探究一門學(xué)科,而這份探究的心境會(huì)使所學(xué)的學(xué)科更易于被人們所接納,就如古諺語所言“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
游戲是孩子生活中必不可少的調(diào)味劑,對(duì)于初中教學(xué)應(yīng)遵從學(xué)生心理發(fā)育活動(dòng),從他們愛游戲的天性入手,重視學(xué)生游戲中所具備的教育意義,使孩子能在充分享受自由的同時(shí)也能快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一舉兩得,在滿足孩子玩樂天性的同時(shí),也達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,寓教于樂,不僅培養(yǎng)也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效益。
通過游戲的形式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué),不僅能使學(xué)生對(duì)所遇到的數(shù)學(xué)理論更深刻的記憶,還能培養(yǎng)啟發(fā)他們的啟發(fā)性思維模式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中不斷發(fā)掘更簡(jiǎn)單易行的方法解決問題,將所遇到的復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
3 活動(dòng)課數(shù)學(xué)教學(xué)
3.1 活動(dòng)課教學(xué)
活動(dòng)式的教學(xué)模式不同于學(xué)科式的教學(xué),又與學(xué)科式的教學(xué)相輔相成,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,課程需包含學(xué)科的課程和活動(dòng)課兩個(gè)部分。初中數(shù)學(xué)的活動(dòng)課應(yīng)探索數(shù)學(xué)課程問題的研究設(shè)計(jì)及實(shí)際生活中的應(yīng)用,其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是生動(dòng)豐富,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)的記憶、模仿和練習(xí),要提倡學(xué)生自主閱讀、探索、實(shí)踐及相互間的交流合作,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.2 學(xué)生為主教師為輔活動(dòng)課教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新,要切實(shí)做到以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)模式?；顒?dòng)課式的教學(xué)模式就要求在教師的協(xié)助指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生需通過自我實(shí)踐來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程探索,通過不斷自我探索實(shí)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)模式,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)生活的能力。
而教師則主要是從旁進(jìn)行指導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)水平、興趣發(fā)展等的不同給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生自己養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索,從而更加鞏固所學(xué)的知識(shí),真正達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。
3.3 多媒體豐富活動(dòng)課教學(xué)
隨著IT技術(shù)發(fā)展,可使其在充實(shí)我們生活同時(shí),也豐富我們初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)。在進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí),可配合豐富精彩的多媒體技術(shù),適時(shí)播放教學(xué)動(dòng)畫、音樂等,有助于吸引學(xué)生的眼球。類比于過去普通單調(diào)的板書式教學(xué)模式,多媒體包含更廣闊的知識(shí)面,能給學(xué)生提供更為寬泛的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生在輕松幽默的課堂教學(xué)中,主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)樂趣。
4 結(jié)語
目前我國(guó)的教育模式還處于轉(zhuǎn)型期,模式化的應(yīng)試教育勢(shì)必會(huì)被歷史所封存。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)不斷要求創(chuàng)新,有目的改善課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),提倡學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,并通過進(jìn)一步開展活動(dòng)課,提高學(xué)生實(shí)踐性。
參考文獻(xiàn)
[1] 李俊.論數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考,2003(6).
[2] 林水嘯.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略思想的探索與實(shí)踐[D].福建師范大學(xué),2001.
[3] 錢存俊.重構(gòu)中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2009(8).
[4] 鄧和平,劉貴全.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2001,9(10).
[5] 王玉娟.我所理解的創(chuàng)新教育[J].科學(xué)教育,2009(3).
論文摘 要:隨著社會(huì)科學(xué)的日新月異,國(guó)家對(duì)于高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求越發(fā)迫切。與之相應(yīng)的,我國(guó)的教育教學(xué)就需要注重運(yùn)用新型的教學(xué)方式,開發(fā)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的創(chuàng)新型人才。其中,數(shù)學(xué)作為各學(xué)科的基礎(chǔ)課程,其教學(xué)創(chuàng)新尤其受到人們關(guān)注,應(yīng)在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。下面針對(duì)初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探討及分析。
我國(guó)的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今,造就了一代又一代的人才,所取得的成就有目共睹,但是縱觀我國(guó)數(shù)學(xué)的教育史,其存在的不足也令人擔(dān)憂。初中教學(xué)過程中,往往是教師填鴨式的教學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的論證訓(xùn)練,以考試為唯一準(zhǔn)則的教學(xué),往往會(huì)忽略學(xué)生對(duì)于知識(shí)的真正理解吸收。這使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,等待著老師授課,而不主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更多的讓學(xué)生掌握一種思考學(xué)習(xí)方式,故應(yīng)倡導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新,讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)。
1 強(qiáng)化教學(xué)創(chuàng)新理念
1.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
興趣是學(xué)習(xí)中最好的老師,在授課中應(yīng)盡可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,讓學(xué)生參與課堂授課,以此來最大程度的優(yōu)化教學(xué)目的。初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)過程中,應(yīng)將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接需要變成他們的直接需求,使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈內(nèi)部的動(dòng)機(jī)及濃厚學(xué)習(xí)的興趣,以此來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望,從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下,讓學(xué)生各抒已見,對(duì)學(xué)生的疑惑報(bào)以肯定的態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。
1.2 鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新
鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主創(chuàng)新,教師更多的時(shí)候應(yīng)該是扮演引導(dǎo)者的角色,真正的學(xué)習(xí)過程還是要學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn),這樣才能使他們更好的理解掌握所學(xué)的理論。
比如在初中數(shù)學(xué)中,有題目為“兩個(gè)連續(xù)的奇數(shù)積為323,試求這兩個(gè)奇數(shù)分別是什么?”,這類的題目往往是一題多解。有同學(xué)說“設(shè)較小的奇數(shù)為x,另外一個(gè)就是x+2,x(x+2)=323,解方程得:x1=17,x2=-19,所以,這兩個(gè)奇數(shù)分別是:17、19,或者-17,-19”,也有人“設(shè)較大的奇數(shù)為x,則較小的奇數(shù)為323/x,則有:x-323/x=2,解方程得:x1=19,x2=-17,同樣可以得出這兩個(gè)奇數(shù)分別是:17、19,或者-17, -19”等等。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)往往會(huì)有多種運(yùn)算方式解決一個(gè)問題,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生之間多進(jìn)行討論學(xué)習(xí),最后引導(dǎo)學(xué)生找一個(gè)最簡(jiǎn)便的方法。激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情,提倡鼓勵(lì)學(xué)生的自主創(chuàng)新。
1.3 教師創(chuàng)新意識(shí)
教師在整個(gè)教育體系中所占的比重舉足輕重,他們首先必須具備創(chuàng)新意識(shí),轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,將以知識(shí)的傳授、應(yīng)付考試作為中心思想的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主的課堂教學(xué)模式,注重學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
首先應(yīng)建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境,使學(xué)生能主動(dòng)探求問題。課堂的授課不應(yīng)遵循教師是課堂上高高在上的主角,少數(shù)的學(xué)生是配角,大部分的學(xué)生是聽眾的老舊模式。課堂應(yīng)是學(xué)生擔(dān)任主角,大家能夠集思廣益,學(xué)生與學(xué)生之間,學(xué)生與老師之間能多向的交流,在學(xué)習(xí)過程中大家取長(zhǎng)補(bǔ)短,使課堂學(xué)習(xí)事半功倍。
2 游戲創(chuàng)意教學(xué)滲入課堂
通過長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)研究發(fā)現(xiàn),對(duì)于某個(gè)數(shù)學(xué)問題,若以類似游戲的模式發(fā)問,例如以一種極其普通且有趣的事物引導(dǎo),或?qū)⒁粋€(gè)表面看似毫無聯(lián)系的情境作一個(gè)巧妙的觀察,會(huì)產(chǎn)生新的思維模式。此時(shí),人們就會(huì)是以一種愉悅且自愿的心境來探究一門學(xué)科,而這份探究的心境會(huì)使所學(xué)的學(xué)科更易于被人們所接納,就如古諺語所言“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
游戲是孩子生活中必不可少的調(diào)味劑,對(duì)于初中教學(xué)應(yīng)遵從學(xué)生心理發(fā)育活動(dòng),從他們愛游戲的天性入手,重視學(xué)生游戲中所具備的教育意義,使孩子能在充分享受自由的同時(shí)也能快樂的進(jìn)行學(xué)習(xí)。如此一舉兩得,在滿足孩子玩樂天性的同時(shí),也達(dá)到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目的,寓教于樂,不僅培養(yǎng)也提高了他們學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效益。
通過游戲的形式進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué),不僅能使學(xué)生對(duì)所遇到的數(shù)學(xué)理論更深刻的記憶,還能培養(yǎng)啟發(fā)他們的啟發(fā)性思維模式。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不單單是理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),而是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探索中不斷發(fā)掘更簡(jiǎn)單易行的方法解決問題,將所遇到的復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化。
3 活動(dòng)課數(shù)學(xué)教學(xué)
3.1 活動(dòng)課教學(xué)
活動(dòng)式的教學(xué)模式不同于學(xué)科式的教學(xué),又與學(xué)科式的教學(xué)相輔相成,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定,課程需包含學(xué)科的課程和活動(dòng)課兩個(gè)部分。初中數(shù)學(xué)的活動(dòng)課應(yīng)探索數(shù)學(xué)課程問題的研究設(shè)計(jì)及實(shí)際生活中的應(yīng)用,其活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)該是生動(dòng)豐富,講求學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,不應(yīng)局限于學(xué)習(xí)的記憶、模仿和練習(xí),要提倡學(xué)生自主閱讀、探索、實(shí)踐及相互間的交流合作,要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
3.2 學(xué)生為主教師為輔活動(dòng)課教學(xué)模式
初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新,要切實(shí)做到以學(xué)生為主,教師為輔的教學(xué)模式?；顒?dòng)課式的教學(xué)模式就要求在教師的協(xié)助指導(dǎo)下,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生需通過自我實(shí)踐來進(jìn)行數(shù)學(xué)課程探索,通過不斷自我探索實(shí)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)模式,激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展學(xué)習(xí)生活的能力。
而教師則主要是從旁進(jìn)行指導(dǎo),針對(duì)不同學(xué)生基礎(chǔ)水平、興趣發(fā)展等的不同給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生自己養(yǎng)成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探索,從而更加鞏固所學(xué)的知識(shí),真正達(dá)到有效地學(xué)習(xí)。
3.3 多媒體豐富活動(dòng)課教學(xué)
隨著IT技術(shù)發(fā)展,可使其在充實(shí)我們生活同時(shí),也豐富我們初中數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)。在進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)時(shí),可配合豐富精彩的多媒體技術(shù),適時(shí)播放教學(xué)動(dòng)畫、音樂等,有助于吸引學(xué)生的眼球。類比于過去普通單調(diào)的板書式教學(xué)模式,多媒體包含更廣闊的知識(shí)面,能給學(xué)生提供更為寬泛的學(xué)習(xí)素材,使學(xué)生在輕松幽默的課堂教學(xué)中,主動(dòng)挖掘?qū)W習(xí)樂趣。
4 結(jié)語
目前我國(guó)的教育模式還處于轉(zhuǎn)型期,模式化的應(yīng)試教育勢(shì)必會(huì)被歷史所封存。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下,初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)應(yīng)不斷要求創(chuàng)新,有目的改善課堂教學(xué)模式。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),提倡學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱,使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中,并通過進(jìn)一步開展活動(dòng)課,提高學(xué)生實(shí)踐性。
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