關于高中數學論文范文
關于高中數學論文范文
隨著新課程改革的不斷深入，如何提高課堂的教學效率、創(chuàng)建高效課堂已經成為每一個教師的共識。下面是學習啦小編為大家整理的關于高中數學論文，供大家參考。
關于高中數學論文范文一：高中數學教學評價優(yōu)化
摘要：總之，當前對高中數學教學的評價過程越來越重視，高中數學教師也針對教學評價結合學科特點擬定了相關的標準，在實踐教學中合理的運用教學標準體現(xiàn)以學生為中心的觀念，提高教學業(yè)務水平，但是，當前我國當前高中數學課堂評價標準并不完善和科學。
關鍵詞：高中數學;教學
一、我國高中數學教學評價存在的問題
1.我國高中數學教學評價過程中過于的主觀性?，F(xiàn)在的數學教學評價主要是數學教師對學生的評價，而這種評價的依據主要圍繞著教學的效果和學生的成績進行，往往重視學習結果，而忽視了學習的過程。而對整體高中數學的教學評價上級部門也主要以得分率進行，因此，高中數學教學評價沒有得到各級部門的重視和認可。
2.高中數學教學的評價缺乏科學的指標體系設置。評價的依據主要包括學生的學習內容、學習態(tài)度、學習方法和學習效果等。
3.數學教學評價的形式過于單一，太過于隨意性。教師在評價的語言和評價的表達中過于簡單，學生無法從教師的評價中獲得激勵。
二、我國高中數學教學評價的原則
1.學生主體性原則。高中數學教學評價的目標是促進學生的個性發(fā)展，提高學生學習數學的興趣，使學生逐漸養(yǎng)成正確的學習方法。在傳統(tǒng)的評價過程中教師往往過多地重視數學學習的結果，而忽視了學生學習過程中的全面評價原則。新課改提出對課堂的評價形式要體現(xiàn)出學生的主體地位，以學生的發(fā)展為中心，要充分體現(xiàn)出對學生學習的導向作用。體現(xiàn)出課堂師生互動的教學思想。這不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時也能夠通過評價形式的促進作用解放教師。
2.發(fā)展性原則。高中數學教學過程中實施評價的主要目的在于促進教學的良性發(fā)展。這個過程中不是簡單的進行好與壞的評價，也不是簡單的以學生數學成績的高低來作為評價的依據。在評價的過程中要堅持更加全面的發(fā)展觀進行評價，評價的主體可以有不同的選擇，既可以是教師的評價，也可以是學生主體的評價、小組的評價等。而評價的形式和依據應該注重學生的個性發(fā)展和對數學學習的興趣培養(yǎng)，注重個體間的互動，從多種角度進行評價。多面的評價要堅持立足被評價者的個性發(fā)展，更加重視數學學習過程的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生數學學習的思維能力。
3.學科性原則。高中數學教學評價要體現(xiàn)出數學學科的特色。高中數學的知識點豐富，邏輯思維性強，課時任務重，因此，在評價的過程中要體現(xiàn)出數學的學科特色。高中數學教師應該針對班級學生的學習情況和學科特點擬定課堂教學的評價標準，重視數學的思想方法，體現(xiàn)數學的語言特點，注重數學的應用意識。
三、高中數學教學評價的實施
1.構建高中數學課堂教學評價標準
(1)在評價的過程中要重視學生的學習，主要指學生在學習過程是否積極主動地參與和探究，是否具有極強的求知欲，能否參與合作學習，培養(yǎng)數學思考能力、善于觀察和總結的能力，并能夠結合自己所學知識提出合理的問題，能否在數學課堂上發(fā)散思維、大膽假設，從而提高分析和解決數學問題的能力。
(2)在評價的過程中教師要更加的關注學生的情感體驗，讓學生通過真正體驗、感悟教學思想領悟到數學知識的真諦。教師要注重學生的內心發(fā)展，強調豐富的體驗，從而有效地促進學生數學思維能力和綜合運用能力的提高。
(3)評價的過程中教師要加強對學生自主學習能力的重視，提高學生的創(chuàng)新能力和運用數學知識解決數學問題的能力。在這個過程中教師要鼓勵學生進行有效的學習，引導學生獲取準確的數學信息和數學問題，提升思維能力，進行全方位和多角度的思考。
2.科學合理地運用評價標準
(1)廣大的高中教學教師在進行教學評價時要重視參考教學設計，在擬定的評價標準中進行內容的填充，凸顯出課堂教學設計的意義。這有助于提高教學設計的科學性，促使教師在備課的過程中更加全面，體現(xiàn)出人本管理的思想。
(2)廣大的高中數學教師在教學實踐過程中要發(fā)揮出集體備課和探討的作用，學會資源的分享，并在課堂中善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，能夠彎下腰進行教學。要善于發(fā)現(xiàn)學生處理和分析數學問題的學習思路。評價形式要更加豐富。在互動學習中促進數學課堂教學效率的提升。
(3)教師在進行高中數學教學的過程中所制定的評價標準也應該隨著教學實踐和學生能力的不斷變化有一定的調整。一方面，高中數學教學在高考中占有重要的地位，因此，對終結性評價的重視有助于提高學生的學習成績，學生通過教師的評價能夠提高數學學習成績，起到提醒和促進作用。而另一方面，高中數學教學的目標在于提高學生運用數學的能力，因此，在教學過程中教師還應該采用形成性的評價對學生的學習態(tài)度、學習習慣、思維水平等方面進行考核。
總之，當前對高中數學教學的評價過程越來越重視，高中數學教師也針對教學評價結合學科特點擬定了相關的標準，在實踐教學中合理的運用教學標準體現(xiàn)以學生為中心的觀念，提高教學業(yè)務水平，但是，當前我國當前高中數學課堂評價標準并不完善和科學。因此，在評價系統(tǒng)完善過程中，教師要重視在實踐中不斷地思考與總結，發(fā)揮創(chuàng)新思維，體現(xiàn)數學評價的差異性。
參考文獻
1、高中數學研究式教學法劉利民數學教學研究2001-09-30
2、高中數學課程改革中對幾個傳統(tǒng)問題的思考李保臻數學教學研究2002-01-30
關于高中數學論文范文二：高中數學教學與信息技術的結合
摘要：總之，教師要善于利用信息技術豐富數學教育課堂，為數學教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學形式。通過數學教育與信息技術的有效結合，提高其教學質量和教學效率，也促進計算機技術的不斷推廣和發(fā)展。
關鍵詞：高中數學;教學
一、數學教學充分利用信息技術，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣及積極性
對于抽象性強、難以想象的高中數學知識的學習，學生必須具有濃厚的學習興趣，才能夠在乏味、枯燥的學習中順利地堅持下來，并且成功地將知識納為己有。因此，學生的學習興趣和學習積極性便成為數學學習好壞的關鍵因素。作為數學教師，也要重視起學生興趣及積極性的激發(fā)和培養(yǎng)，讓學生都能夠有這樣一位無時無刻不推動自己學習和前進的“老師”——興趣。興趣的培養(yǎng)需要教師展現(xiàn)和講解的知識能夠吸引學生的注意，也就是說能夠更好地激起學生的好奇心。作為高中生，他們說好奇的事物大都是非常新穎的事物、知道而沒有見到過的物體等，為此，教師要滿足他們的需求，利用信息技術將學生所感興趣的事物呈現(xiàn)在他們的眼前，以此來激發(fā)學生學習的積極性。如“橢圓及其標準方程”的教學，筆者利用信息技術將各種各樣、形式各異、顏色豐富的橢圓展現(xiàn)在學生面前，并且利用橢圓形組合繪制出非常有趣好玩的事物形象，學生在觀看筆者的展示過程中注意力就被大屏幕當中形形色色的橢圓形所吸引住了。然后筆者引入橢圓的概念滿足學生的好奇心，告訴學生什么樣的形狀可以稱為橢圓;再通過多媒體讓這些橢圓動起來，將其巧妙地置于坐標系中，豐富學生的視覺，培養(yǎng)學生的觀察能力和探索能力，滲透給學生數形結合的思想，引導學生大膽地探索橢圓的定義和標準方程。這樣就能夠激發(fā)學生學習數學的積極性和興趣，讓其發(fā)自內心地愿意進行數學學習和探索。
二、信息技術能夠推動學生對高中數學知識的探索和發(fā)現(xiàn)
新課程標準要求，在教學的過程中學生是學習的主體，學生在教師的指導下能夠自主地進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，能夠成功地運用自己的探究方法解決數學中遇到的問題，在這種良好學習狀態(tài)的保持下進而能夠進行知識的開拓和創(chuàng)新。在學生體現(xiàn)其學習主體的教學過程中，教師對教學環(huán)節(jié)的設計和所選擇的數學問題就成了能夠正確有效引導學生自主探索的關鍵因素，也就是說在新課程標準要求下的數學教育過程的核心是教師對于課堂活動的創(chuàng)新設計和有效組織?，F(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展，為組織和創(chuàng)新環(huán)節(jié)提供了更多的資源和背景，以及更多的教學軟件為教師提供了最佳的教學工具。在這些資源和工具的充分及有效利用下，能夠幫助教師更好地引導學生去進行知識的探索和發(fā)現(xiàn)，提高學生對數學知識進行鉆研的積極性和主動性。如“兩條直線的位置關系”的教學中，筆者利用計算機設計出動態(tài)的兩條直線，通過學生的觀察和探索，發(fā)現(xiàn)平面內兩條直線所有可能存在的關系。然后教師再有目的地將課本中的知識詳細地傳遞給學生，讓學生在深刻的理解和印象中去體會和感受直線之間的關系。這樣就能夠為教學錦上添花，促進學生對數學知識的探索和發(fā)現(xiàn)，并且能夠提高學生的觀察能力和思維能力。
三、數學教學與信息技術的有效結合，能夠幫助學生獲取學習經驗和技能
數學知識具有超強的邏輯性、嚴謹性、精確性和創(chuàng)造想象性。這些特點就要求教師在進行數學教學的環(huán)節(jié)中所設計的教學活動及營造的教學氛圍都能夠體現(xiàn)數學的科學性，通過學生積極主動的探索能夠清晰地了解、全面地理解和牢固地掌握這一學科的知識，便于教師揭示數學的思維過程，讓學生擁有自己特殊的數學思考形式和本領。信息技術在數學教育中有著非常重要的教學作用，適當巧妙地利用計算機信息技術教學，能夠幫助學生提高數學思維能力，培養(yǎng)起主動學習的積極性，還能夠幫助學生提高獲取數學知識的經驗和技能。如“四種命題”學習之前，筆者給學生布置搜索有關“命題”的資料和知識，讓學生對自己搜集到的資料進行整理和歸納，并且把自己在搜集整理的過程中所產生的疑問以及現(xiàn)實生活中存在的關于命題的問題一一羅列出來。教師通過精心設計，將學生搜集的資料呈現(xiàn)出來，加上自己的補充和講解，成功地揭示出命題的概念和內涵。對于信息技術的應用，除了能夠幫助學生掌握和理解知識，更重要地是讓學生在進行資料的搜索和整理過程中，體會到信息技術及網絡的優(yōu)勢，便于學生視野的開闊和信息技術的快速推廣。
四、信息技術在高中數學課中的適當應用，能夠幫助教師提高教學效率
在數學教育過程中，教師想要把知識更加全面廣泛地呈現(xiàn)給學生，確保學生所學知識的廣泛性和全面性，就需要在教學之前進行充分的備課。而在備課的過程中教師一本書一本書地進行查閱和記錄會耗費大量的時間和精力，導致身心疲憊，在以后的工作中缺乏積極性。而有了網絡信息這個技術平臺，就為教師提供了十分豐富的教學資源，而且通過簡單的電腦操作就能夠搜集和整理出需要的教學內容，在課堂中也比較容易將其展現(xiàn)出來。這樣就為教師的備課節(jié)省了大部分時間，從而能夠讓教師把精力多用在教學手段的想象和設計之中，從而創(chuàng)新出更加完美的教學形式，有效地提高數學教育質量和教學效率。
五、小結
總之，教師要善于利用信息技術豐富數學教育課堂，為數學教育環(huán)節(jié)提供更加新穎有趣的教學形式。通過數學教育與信息技術的有效結合，提高其教學質量和教學效率，也促進計算機技術的不斷推廣和發(fā)展。
參考文獻
1、關于新高中數學課程結構的總體設想數學教學1990-01-31
2、高中數學課程的研究和構想奚定華數學教學1994-04-15
3、臺灣高中數學教材內容簡介袁桐;數學教學1991-05-31
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