探析高校大學生的素質(zhì)現(xiàn)狀及改進措施
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【論文關(guān)鍵詞】高校大學生 數(shù)值觀 改進措施
【論文摘要】大學生是未來社會的中堅，綜合素質(zhì)的提高關(guān)系一個國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。而目前高校的學生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)還存在有許多缺陷，必須加以改革。
1.我國高校大學生素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題
1.1思想道德素質(zhì)?
當代大學生的思想道德現(xiàn)狀，總體情況是是積極向上的，但由于一些不良社會環(huán)境，以及學校思想道德教育的形式化、應(yīng)試化，一些消極腐朽的東西如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等都滲透到大學校園，這不可避免地給當代大學生帶來負面影響，使一些大學生的思想受到一定的沖擊。如有些大學生缺乏奉獻精神、早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現(xiàn)象嚴重等。
1.2專業(yè)知識素質(zhì)與能力素質(zhì)
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步和發(fā)展，改革開放的深入，學校貫徹拓寬知識口徑的教學方針，學生的專業(yè)知識有了較大提高。但也也存在著專業(yè)素質(zhì)偏低、知識面較窄、人文素質(zhì)欠缺、實際能力較差等問題。
1.3心理素質(zhì)
現(xiàn)今許多大學生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學習和生活，甚至造成了人格的扭曲。特別是很多大學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長的過分保護、溺愛讓孩子養(yǎng)成依賴性。如有的學生離開父母來到大學后難以適應(yīng)環(huán)境，不會與同學、老師相處，關(guān)系處得很緊張甚至惡化，時間一久，就會導致不良的心理狀況，并導致身心疾病。
1.4身體素質(zhì)
在現(xiàn)代大學校園里，一些學生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化．就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓，總有學生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。如在上海、成都、重慶三市的復旦大學等六所高校大學生的調(diào)查顯示，在發(fā)展需要中大學生把發(fā)展體質(zhì)放在第十位。有人對湖北省境內(nèi)的理工類、文科類、醫(yī)學類、財經(jīng)類、師范類5所普通高校554名在校本科生(男298人，女256人)的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性素質(zhì)進行了測定，把結(jié)果對照《大學生體育合格標準》，發(fā)現(xiàn)未達標者占群體的25%。
2．提高大學生素質(zhì)的措施
2.1改善高校的育人的物質(zhì)環(huán)境
古人云： “近朱者赤，近墨者黑”。大學生的各種素質(zhì)正在不斷的發(fā)展中，很容易就受外部環(huán)境的影響，學校良好的綜合環(huán)境，促使大學生在學習生活中不斷的更新自己，以適應(yīng)這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會自然提高，相反就會有消極的結(jié)果。那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學生素質(zhì)呢？
首先，創(chuàng)建優(yōu)美自然的生態(tài)育人環(huán)境，凸現(xiàn)生態(tài)教育的無窮魅力。
現(xiàn)今許多校園，特別是大學校園都建有大面積的水泥硬化的廣場或或門廳，如果改建成自然的綠色生態(tài)景觀，如仿自然生態(tài)小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥兒溪間飛翔，溪旁偶見仙臺廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負離子；仿鄉(xiāng)土生態(tài)化的綠化模式——不同地域的自然符號，原生態(tài)的鄉(xiāng)土…。校園掩映在這樣一個自然生態(tài)化的景區(qū)之中，一方面使學生親自感受鄉(xiāng)土自然的氣息和鄉(xiāng)土生態(tài)文化及對生態(tài)化的直觀認識和和保護生態(tài)的意識，是一個生態(tài)教育的絕好場所；另一方面優(yōu)美自然的環(huán)境具有增進學生健康，陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發(fā)學生美好想象的作用。
其次，建設(shè)符合學校特點的建筑和點綴藝術(shù)，讓藝術(shù)或文學點綴合理的分布在學校不同的空間。不同性質(zhì)的學校的建筑風格應(yīng)有不同的風格，并且用藝術(shù)或文學合理點綴校園，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性點綴。
2.2改善高校的育人的精神環(huán)境和人文環(huán)境
首先高尚師德和過硬的專業(yè)素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園文化建設(shè)中，我們把師德師風建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。教師首先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此應(yīng)學校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規(guī)范，培育一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進典型，才能形成先進帶后進的風氣，以帶動整體師德的整體提升。同時，教師過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能培育出高素質(zhì)的學生。
其次，學生思想文化建設(shè)是學校培養(yǎng)高素質(zhì)學生的基。 當前，我國正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點難點問題難免會給學生的健康成長帶來一定的負面影響。因此，思想政治教育十分重要要。重點硬解決以下幾方面的問題：一是思想政治理論課的教材建設(shè)，保證教材的科學性、權(quán)威性和嚴肅性；二是切實改進教育教學方式和方法，努力貼近學生實際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實踐式等教學形式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；三是提高教師素質(zhì)。教師要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責任感和高尚的道德品質(zhì)，做學生健康成長的指導者和引路人；四是加強領(lǐng)導，為課程建設(shè)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，為提高教師素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。只有這樣，師生才能有高尚的追求和不斷進取的動力，才能成為社會建設(shè)的高素質(zhì)人才。
參考文獻
[1]陳琦鵬.論校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的作用[J].中外教學研究，2006，02.
[2]李寧.高?？茖W教育與人文教育的困境及對策[J].理工高教研究，2005，（3）:88
【論文摘要】大學生是未來社會的中堅，綜合素質(zhì)的提高關(guān)系一個國家和社會的可持續(xù)發(fā)展。而目前高校的學生思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)還存在有許多缺陷，必須加以改革。
1.我國高校大學生素質(zhì)現(xiàn)狀和存在的問題
1.1思想道德素質(zhì)?
當代大學生的思想道德現(xiàn)狀，總體情況是是積極向上的，但由于一些不良社會環(huán)境，以及學校思想道德教育的形式化、應(yīng)試化，一些消極腐朽的東西如拜金主義、享樂主義、極端個人主義等都滲透到大學校園，這不可避免地給當代大學生帶來負面影響，使一些大學生的思想受到一定的沖擊。如有些大學生缺乏奉獻精神、早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現(xiàn)象嚴重等。
1.2專業(yè)知識素質(zhì)與能力素質(zhì)
隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的進步和發(fā)展，改革開放的深入，學校貫徹拓寬知識口徑的教學方針，學生的專業(yè)知識有了較大提高。但也也存在著專業(yè)素質(zhì)偏低、知識面較窄、人文素質(zhì)欠缺、實際能力較差等問題。
1.3心理素質(zhì)
現(xiàn)今許多大學生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學習和生活，甚至造成了人格的扭曲。特別是很多大學生是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，家長的過分保護、溺愛讓孩子養(yǎng)成依賴性。如有的學生離開父母來到大學后難以適應(yīng)環(huán)境，不會與同學、老師相處，關(guān)系處得很緊張甚至惡化，時間一久，就會導致不良的心理狀況，并導致身心疾病。
1.4身體素質(zhì)
在現(xiàn)代大學校園里，一些學生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化．就會感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓，總有學生暈倒送醫(yī)院的事發(fā)生。如在上海、成都、重慶三市的復旦大學等六所高校大學生的調(diào)查顯示，在發(fā)展需要中大學生把發(fā)展體質(zhì)放在第十位。有人對湖北省境內(nèi)的理工類、文科類、醫(yī)學類、財經(jīng)類、師范類5所普通高校554名在校本科生(男298人，女256人)的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性素質(zhì)進行了測定，把結(jié)果對照《大學生體育合格標準》，發(fā)現(xiàn)未達標者占群體的25%。
2．提高大學生素質(zhì)的措施
2.1改善高校的育人的物質(zhì)環(huán)境
古人云： “近朱者赤，近墨者黑”。大學生的各種素質(zhì)正在不斷的發(fā)展中，很容易就受外部環(huán)境的影響，學校良好的綜合環(huán)境，促使大學生在學習生活中不斷的更新自己，以適應(yīng)這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會自然提高，相反就會有消極的結(jié)果。那么怎樣創(chuàng)造好的環(huán)境來提高大學生素質(zhì)呢？
首先，創(chuàng)建優(yōu)美自然的生態(tài)育人環(huán)境，凸現(xiàn)生態(tài)教育的無窮魅力。
現(xiàn)今許多校園，特別是大學校園都建有大面積的水泥硬化的廣場或或門廳，如果改建成自然的綠色生態(tài)景觀，如仿自然生態(tài)小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥兒溪間飛翔，溪旁偶見仙臺廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負離子；仿鄉(xiāng)土生態(tài)化的綠化模式——不同地域的自然符號，原生態(tài)的鄉(xiāng)土…。校園掩映在這樣一個自然生態(tài)化的景區(qū)之中，一方面使學生親自感受鄉(xiāng)土自然的氣息和鄉(xiāng)土生態(tài)文化及對生態(tài)化的直觀認識和和保護生態(tài)的意識，是一個生態(tài)教育的絕好場所；另一方面優(yōu)美自然的環(huán)境具有增進學生健康，陶冶學生心靈、熏陶學生行為、啟發(fā)學生美好想象的作用。
其次，建設(shè)符合學校特點的建筑和點綴藝術(shù)，讓藝術(shù)或文學點綴合理的分布在學校不同的空間。不同性質(zhì)的學校的建筑風格應(yīng)有不同的風格，并且用藝術(shù)或文學合理點綴校園，讓校園的每一塊墻壁都會“說話”。整個校園，要讓學生視線所到的地方，都帶有教育性點綴。
2.2改善高校的育人的精神環(huán)境和人文環(huán)境
首先高尚師德和過硬的專業(yè)素質(zhì)是提高大學生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成。”在學生面前。教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應(yīng)該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園文化建設(shè)中，我們把師德師風建設(shè)作為思想建設(shè)的首要工作。教師首先樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。因此應(yīng)學校廣泛開展師德師風教育，深入學習師德規(guī)范，培育一大批愛崗敬業(yè)、為人師表、開拓創(chuàng)新的先進典型，才能形成先進帶后進的風氣，以帶動整體師德的整體提升。同時，教師過硬的專業(yè)素質(zhì)，才能培育出高素質(zhì)的學生。
其次，學生思想文化建設(shè)是學校培養(yǎng)高素質(zhì)學生的基。 當前，我國正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點難點問題難免會給學生的健康成長帶來一定的負面影響。因此，思想政治教育十分重要要。重點硬解決以下幾方面的問題：一是思想政治理論課的教材建設(shè)，保證教材的科學性、權(quán)威性和嚴肅性；二是切實改進教育教學方式和方法，努力貼近學生實際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實踐式等教學形式，激發(fā)學生學習的積極性和主動性；三是提高教師素質(zhì)。教師要有深厚的理論素養(yǎng)、高度的政治責任感和高尚的道德品質(zhì)，做學生健康成長的指導者和引路人；四是加強領(lǐng)導，為課程建設(shè)和發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)，為提高教師素質(zhì)創(chuàng)造良好的條件。只有這樣，師生才能有高尚的追求和不斷進取的動力，才能成為社會建設(shè)的高素質(zhì)人才。
參考文獻
[1]陳琦鵬.論校園文化建設(shè)在素質(zhì)教育中的作用[J].中外教學研究，2006，02.
[2]李寧.高?？茖W教育與人文教育的困境及對策[J].理工高教研究，2005，（3）:88