淺談高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的思考與對(duì)策(3)

　　 四、高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的對(duì)策
　　 通過(guò)高校新校區(qū)校園文化建設(shè)存在問(wèn)題和原因分析，我們不難找出對(duì)策：新校區(qū)校園文化建設(shè)必須是改造主觀世界與改造客觀世界相統(tǒng)一，統(tǒng)籌新校區(qū)校園文化建設(shè)的方方面面。一是高校要充分認(rèn)識(shí)到高等教育已經(jīng)從規(guī)模擴(kuò)張到內(nèi)涵充實(shí)、質(zhì)量提升的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變觀念，高度重視新校區(qū)校園文化建設(shè)并積極有所作為。二是高校要積極克服新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀困難，迎難而上，改善新校區(qū)校園文化建設(shè)的客觀條件。三是統(tǒng)籌兼顧高校新校區(qū)物質(zhì)文化、精神文化和制度文化建設(shè)，整體推進(jìn)新校區(qū)校園文化建設(shè)，使新校區(qū)校園文化建設(shè)上水平、上臺(tái)階，散發(fā)出濃厚的大學(xué)文化氣質(zhì)。
　　 （一）夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)物質(zhì)文化載體建設(shè)
　　 1、建設(shè)有特色的人文景觀載體，體現(xiàn)學(xué)校精神。要使高校校園文化建設(shè)體現(xiàn)出濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，新校區(qū)從建筑物、道路、路標(biāo)、路燈到一花一草都要規(guī)劃好。大學(xué)是人類精神文明的神圣殿堂，新校區(qū)的校園環(huán)境應(yīng)該是既幽靜又典雅，是一個(gè)令人能夠靜下心來(lái)研究學(xué)問(wèn)的好地方。如中山大學(xué)珠海校區(qū)所設(shè)計(jì)的“一支筆”行政樓、“一把尺”教學(xué)樓、“一本書”圖書館，就充滿了濃厚的書香味。新校區(qū)在建筑單體的設(shè)計(jì)上，也可以通過(guò)重塑標(biāo)識(shí)來(lái)體現(xiàn)學(xué)科的特色。如藝術(shù)學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)高貴典雅和浪漫；法學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)莊重嚴(yán)肅和公正；理學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)；工學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)實(shí)用；商學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)前衛(wèi)；文學(xué)院的建筑單體體現(xiàn)俊秀。再如，浙江工業(yè)大學(xué)屏峰校區(qū)把歐式的古典風(fēng)格融入新校區(qū)建筑文化中，形成“新古典主義”的風(fēng)格；上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)松江校區(qū)以“洋氣”著稱，英語(yǔ)學(xué)院歐洲風(fēng)格，日語(yǔ)學(xué)院建筑為日本風(fēng)格，俄語(yǔ)學(xué)院建筑為俄羅斯風(fēng)格。[7] 新校區(qū)的道路規(guī)劃要體現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的歷史痕跡，可以根據(jù)學(xué)校發(fā)展的不同歷史階段來(lái)命名。一個(gè)名字就是一段典故，令人浮想聯(lián)翩，沉浸在往事回憶之中。如浙江大學(xué)屏峰校區(qū)，所有的道路都是按照杭州西湖的“老十景”和“新十景”來(lái)命名，蘊(yùn)含了杭州獨(dú)特的文化。為加強(qiáng)新老校區(qū)的銜接，傳承老校區(qū)優(yōu)良的文化傳統(tǒng)，可以在新校區(qū)設(shè)立歷史博物館，介紹不同時(shí)期學(xué)校發(fā)展概況，展覽當(dāng)時(shí)師生校園學(xué)習(xí)生活圖片。那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的陳年往事，多姿多彩的大學(xué)趣聞，令人過(guò)目不忘，印象深刻，流連難返。走進(jìn)新校區(qū)，就如同走進(jìn)老校區(qū)，走進(jìn)一段歷史之中。
　　 2、善用校園傳播載體，加強(qiáng)信息傳遞。傳播載體，包括圖書載體、廣播載體和網(wǎng)絡(luò)載體。圖書載體指圖片和書籍等物質(zhì)載體。新校區(qū)可通過(guò)各種各樣的海報(bào)、宣傳欄、校報(bào)、班刊、宿舍園地，來(lái)進(jìn)行宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)，傳承代表學(xué)校精神的校訓(xùn)、校風(fēng)和主流文化。通過(guò)圖書館里完備齊全的圖書資料，讓新校區(qū)師生以書籍為載體，既擴(kuò)展思維又接受教育和感化。廣播載體是指新校區(qū)建立校園廣播系統(tǒng)。廣播系統(tǒng)由信息員、編輯和播音員組成。信息員是由不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生構(gòu)成，負(fù)責(zé)收集各種資料，是信息的來(lái)源。編輯把信息員收集到的各種情報(bào)進(jìn)行刪減處理，然后交給播音員，是信息的加工者。播音員則用甜美的聲音，進(jìn)行播音，是信息的直接傳遞者。高校新校區(qū)廣播系統(tǒng)應(yīng)該更多地播放國(guó)家大事要事，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，特別是新校區(qū)發(fā)生的好人好事，通過(guò)正面宣傳樹立學(xué)習(xí)榜樣；關(guān)注新校區(qū)現(xiàn)實(shí)生活中急需解決的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生參與校園管理的興趣，建設(shè)高素質(zhì)、高品位的校園文化。網(wǎng)絡(luò)載體是指新校區(qū)利用校園網(wǎng)，成為大學(xué)生獲取知識(shí)、傳遞信息、交流感情的主要渠道，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)新老校區(qū)的信息聯(lián)通、信息共享。由于新校區(qū)地理位置偏僻，交通不便等原因，使新老校區(qū)師生信息溝通與交流存在一定的困難，而網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，正好填補(bǔ)了因兩地距離差距所帶來(lái)交流障礙的缺陷。網(wǎng)絡(luò)能將新老校區(qū)的師生緊密地聯(lián)系起來(lái)，有利于校區(qū)之間教師的合作、交流教學(xué)心得、開(kāi)展學(xué)術(shù)討論；有利于校區(qū)之間學(xué)生的互動(dòng)交流，師兄師姐的“傳、幫、帶”，讓新校區(qū)低年級(jí)學(xué)生感受到高校濃厚的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)歸屬感，減少失落感，體會(huì)到高校的學(xué)術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)激情。
　　 （二）突出中心，加強(qiáng)精神文化主體建設(shè)
　　 精神文化是校園文化的中心，新校區(qū)校園文化建設(shè)必須突出精神文化的中心地位，提高精神文化的主體建設(shè)。精神文化建設(shè)的主體既包括學(xué)生，也包括教師和領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是校園文化建設(shè)的倡導(dǎo)者，廣大教師是校園文化建設(shè)的主力軍，全體學(xué)生是校園文化建設(shè)的依靠力量。這三股力量必須共同努力，互動(dòng)交流，形成全員育人、全方位育人的校園文化建設(shè)格局，才能營(yíng)造積極向上高素質(zhì)高品位的文化氛圍。為此，高校新校區(qū)要采取有效措施，提高廣大師生員工的積極性，讓他們都參與到學(xué)校的文化建設(shè)活動(dòng)中來(lái)?？蓮囊韵聨讉€(gè)方面來(lái)實(shí)施：一是充分發(fā)揮專業(yè)教師課堂文化引導(dǎo)。專業(yè)教師在學(xué)生心目中威信很高，是校園文化建設(shè)的主心骨。在課堂教學(xué)中，專業(yè)教師可以發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使新校區(qū)的文化宣傳與學(xué)校的辦學(xué)思想、課程建設(shè)融合在一起，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又受到教育。二是高度重視專家學(xué)者課后文化感染。專家、學(xué)者、骨干教師可通過(guò)郵件、手機(jī)短信、QQ聊天等方式加強(qiáng)與新校區(qū)學(xué)生的溝通，在廣泛討論的基礎(chǔ)上達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生深刻地理解學(xué)校精神和主流價(jià)值，了解學(xué)校歷史發(fā)展，傳承學(xué)校優(yōu)秀文化。三是積極鼓勵(lì)學(xué)生參加文化活動(dòng)。倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)性、科技性為特色和主流的活動(dòng)，使學(xué)生活動(dòng)與教學(xué)科研緊密結(jié)合，提升學(xué)生活動(dòng)的層次與品位，凸顯學(xué)科特色和人文精神。如：舉辦融思想性、學(xué)術(shù)性、教育性為一體的各種講座、學(xué)術(shù)論壇、技能競(jìng)賽、論文比賽，從而促進(jìn)知識(shí)的優(yōu)化和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成開(kāi)拓創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。四是樹立典范人物，發(fā)揮榜樣作用。通過(guò)舉辦具有學(xué)校特色的文化活動(dòng)，如：“我最喜愛(ài)的老師”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)名師”評(píng)選活動(dòng)、某某老師的個(gè)人繪畫展、某某同學(xué)的個(gè)人攝影展、現(xiàn)場(chǎng)書法比賽、現(xiàn)場(chǎng)插花比賽等等。這些活動(dòng)所產(chǎn)生的“榜樣效應(yīng)”，一方面可以提高學(xué)生品德修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，營(yíng)造積極向上、奮發(fā)圖強(qiáng)的氛圍，另一方面使校園文化建設(shè)更具時(shí)代感和青春朝氣，達(dá)到環(huán)境育人、文化育人的目的。
　　 （三）強(qiáng)化保障，注重制度文化人本建設(shè)
　　 制度是人制定出來(lái)用來(lái)約束人的規(guī)章條例，具有科學(xué)性、嚴(yán)肅性和規(guī)范性。制度文化是校園文化建設(shè)的重要保證，體現(xiàn)學(xué)校特有的管理理念、人文精神和運(yùn)行程度。制度文化要強(qiáng)調(diào)以人為本的思想，發(fā)展人的主體性，弘揚(yáng)人的價(jià)值觀，提升人的生存意義，建立富于人文關(guān)懷與團(tuán)隊(duì)精神的制度文化體系。如探討新校區(qū)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織如何規(guī)范化問(wèn)題、如何管理校園網(wǎng)絡(luò)文化問(wèn)題。培養(yǎng)具有個(gè)性特點(diǎn)的人才，因材施教，改變“一個(gè)模子一個(gè)樣”的培養(yǎng)方式。明確新的辦學(xué)理念，并落實(shí)到學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想中，通過(guò)明確新的辦學(xué)指導(dǎo)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度的重新整編，形成全體師生員工共同的理想、信念和精神追求，為新校區(qū)校園文化建設(shè)提供保障。◆
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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