試論加強人文素質(zhì)教育與高校校園文化建設(shè)
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李浩1由 分享
論文關(guān)鍵詞： 人文素質(zhì)人文素質(zhì)教育 校園文化
論文摘要：我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，高等教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)。深化高校教育體制改革，全面提高教育質(zhì)量，必須科學地認識人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的價值定位和功能作用。
1 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
人文素質(zhì)從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格，它包括對人的立身處世的現(xiàn)實規(guī)范，也包括對人的精神和價值追求的理論升華，是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)。而人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐等，使其內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。
2 人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的科學定位
高校校園文化的核心和實質(zhì)其出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務于大學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代高校教育的任務決不僅僅是積累知識、傳授知識，更要側(cè)重發(fā)展思維，啟發(fā)創(chuàng)造，塑造人格。而人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)大學生的人文精神，提高大學生的人文素養(yǎng)，引導大學生樹立正確的世界觀和價值觀等方面具有其它領(lǐng)域的科學教育所不可替代的作用。加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，已成為以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的切實途徑。正是由于人文素質(zhì)教育具有不可替代的重要作用和特殊的功能，新時期加強高校校園文化建設(shè)，必須注重人文素質(zhì)教育。
3 加強人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的作用
?。?）重視和加強人文素質(zhì)教育，合理構(gòu)建高校人文素質(zhì)教育體系，有利于克服由于教育專門化所造成的科學與人文的分裂，科學發(fā)展人文社會學科。
長期以來，由于受計劃經(jīng)濟和應試教育體制及人才培養(yǎng)模式的影響，高校專業(yè)劃分過細，重科學教育輕人文教育，加上專業(yè)培養(yǎng)口徑細化，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提高，特別是理工科院校學生的人文素質(zhì)弱化的問題比較突出。人文素質(zhì)教育的缺失反映了高校辦學理念的偏差與辦學目標的錯位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，“把促進人的全面發(fā)展”作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。面對21世紀對人才的更高要求，全面提高高等教育質(zhì)量，高等學校必須擺正科學教育和人文教育的關(guān)系，合理構(gòu)建高校學科和專業(yè)設(shè)置的教育框架，積極探索和完善人文素質(zhì)教育體系，在專業(yè)課程教學中滲透人文精神，在人文素質(zhì)教育中貫穿科學精神，努力促進科學教育與人文教育的融合，把人文素質(zhì)教育作為一種教育理念，貫穿于高校培養(yǎng)人才的全過程中，提升高校的人文素質(zhì)教育質(zhì)量。
?。?）人文素質(zhì)教育是加強大學生思想道德建設(shè)的有效措施。
大學階段是大學生道德學習和道德建設(shè)的重要時期，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復興。當前，社會經(jīng)濟正處在改革和發(fā)展的巨大變遷之中，由于受社會上不良現(xiàn)象、不良思想的影響，大學生面對就業(yè)壓力與競爭日益激烈的社會現(xiàn)實時的茫然以及理想信念的疑惑和道德的迷失，甚至出現(xiàn)錯誤的人生觀和價值觀，其實質(zhì)表現(xiàn)為高校人文素質(zhì)教育的薄弱和大學生人文素質(zhì)的缺失。因此，高等學校加強思想道德建設(shè)就必須全面實施人文素質(zhì)教育，把大學生思想道德建設(shè)與人文素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，注重人文素質(zhì)教育的價值導向，突出人文素質(zhì)教育的育德功能。對于高等學校的人才培養(yǎng)來說，加強人文素質(zhì)教育，以社會主義優(yōu)秀文化統(tǒng)領(lǐng)大學生思想道德建設(shè)，能使思想政治教育更加以人為本，更加貼近實際、貼近生活。同時，人文素質(zhì)教育不僅有利于培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的人文精神和人文品質(zhì)，幫助大學生建立正確的道德觀與科學的思維方法，而且還進一步拓寬了大學生思想道德教育的內(nèi)涵，促進大學生思想道德建設(shè)的有效開展。
?。?）人文素質(zhì)教育在大學生素質(zhì)教育中占有基礎(chǔ)性的地位，對提高大學生的綜合素質(zhì)具有決定性作用。
高等教育中的素質(zhì)教育，不僅包括專業(yè)能力和素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。大學生素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要提高大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育與大學生的成長息息相關(guān)。加強高校人文素質(zhì)教育，可以使大學生充分接受人文知識教育，培育濃郁的校園文化，讓大學生能夠在一種良好的人文氛圍中學習。這樣培養(yǎng)出來的大學生，既具有合理的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，也具有較強的社會責任感和創(chuàng)新意識，他們自身也會成為人格趨于完善、個性得到充分發(fā)展、個人價值得到充分體現(xiàn)的一代新人?？梢姡宋乃刭|(zhì)教育對大學生各種素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的作用，已成為當代大學生素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。
參考文獻：
?。?］?傅娥.加強高校理工科大學生人文素質(zhì)教育的探討［J］.教育與職業(yè)•理論版，2008，（12）.
［2］?黃蓉生.深化大學素質(zhì)教育的動力源泉在哪里［J］.中國教育報，2006，（2）.
?。?］?鄭又賢.關(guān)于大學生思想政治教育“兩個定位”的幾點思考［J］.思想理論教育導刊，2005，（7）.
論文摘要：我國正處在改革發(fā)展的關(guān)鍵階段，高等教育面臨著多方面的挑戰(zhàn)。深化高校教育體制改革，全面提高教育質(zhì)量，必須科學地認識人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的價值定位和功能作用。
1 人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵
人文素質(zhì)從廣義來說指一個人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在精神品格，它包括對人的立身處世的現(xiàn)實規(guī)范，也包括對人的精神和價值追求的理論升華，是由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內(nèi)在品質(zhì)。而人文素質(zhì)教育的核心內(nèi)涵就是將人類優(yōu)秀的文化成果通過知識傳授、環(huán)境熏陶以及自身實踐等，使其內(nèi)化為受教育者的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，成為人的相對穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)。
2 人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的科學定位
高校校園文化的核心和實質(zhì)其出發(fā)點是人的發(fā)展，它以文化為載體，著眼于精神建設(shè)，直接服務于大學生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代高校教育的任務決不僅僅是積累知識、傳授知識，更要側(cè)重發(fā)展思維，啟發(fā)創(chuàng)造，塑造人格。而人文素質(zhì)教育在培養(yǎng)大學生的人文精神，提高大學生的人文素養(yǎng)，引導大學生樹立正確的世界觀和價值觀等方面具有其它領(lǐng)域的科學教育所不可替代的作用。加強人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)人文精神是高校培養(yǎng)全面發(fā)展的人的目標的一個重要途徑和方式，已成為以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高校校園文化建設(shè)的切實途徑。正是由于人文素質(zhì)教育具有不可替代的重要作用和特殊的功能，新時期加強高校校園文化建設(shè)，必須注重人文素質(zhì)教育。
3 加強人文素質(zhì)教育在高校校園文化建設(shè)中的作用
?。?）重視和加強人文素質(zhì)教育，合理構(gòu)建高校人文素質(zhì)教育體系，有利于克服由于教育專門化所造成的科學與人文的分裂，科學發(fā)展人文社會學科。
長期以來，由于受計劃經(jīng)濟和應試教育體制及人才培養(yǎng)模式的影響，高校專業(yè)劃分過細，重科學教育輕人文教育，加上專業(yè)培養(yǎng)口徑細化，嚴重影響了學生綜合素質(zhì)的提高，特別是理工科院校學生的人文素質(zhì)弱化的問題比較突出。人文素質(zhì)教育的缺失反映了高校辦學理念的偏差與辦學目標的錯位。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確指出，“把促進人的全面發(fā)展”作為衡量教育質(zhì)量的根本標準。面對21世紀對人才的更高要求，全面提高高等教育質(zhì)量，高等學校必須擺正科學教育和人文教育的關(guān)系，合理構(gòu)建高校學科和專業(yè)設(shè)置的教育框架，積極探索和完善人文素質(zhì)教育體系，在專業(yè)課程教學中滲透人文精神，在人文素質(zhì)教育中貫穿科學精神，努力促進科學教育與人文教育的融合，把人文素質(zhì)教育作為一種教育理念，貫穿于高校培養(yǎng)人才的全過程中，提升高校的人文素質(zhì)教育質(zhì)量。
?。?）人文素質(zhì)教育是加強大學生思想道德建設(shè)的有效措施。
大學階段是大學生道德學習和道德建設(shè)的重要時期，他們的思想道德狀況如何，關(guān)系到我國現(xiàn)代化事業(yè)的成敗，關(guān)系到能否實現(xiàn)中華民族的偉大復興。當前，社會經(jīng)濟正處在改革和發(fā)展的巨大變遷之中，由于受社會上不良現(xiàn)象、不良思想的影響，大學生面對就業(yè)壓力與競爭日益激烈的社會現(xiàn)實時的茫然以及理想信念的疑惑和道德的迷失，甚至出現(xiàn)錯誤的人生觀和價值觀，其實質(zhì)表現(xiàn)為高校人文素質(zhì)教育的薄弱和大學生人文素質(zhì)的缺失。因此，高等學校加強思想道德建設(shè)就必須全面實施人文素質(zhì)教育，把大學生思想道德建設(shè)與人文素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，注重人文素質(zhì)教育的價值導向，突出人文素質(zhì)教育的育德功能。對于高等學校的人才培養(yǎng)來說，加強人文素質(zhì)教育，以社會主義優(yōu)秀文化統(tǒng)領(lǐng)大學生思想道德建設(shè)，能使思想政治教育更加以人為本，更加貼近實際、貼近生活。同時，人文素質(zhì)教育不僅有利于培養(yǎng)大學生優(yōu)秀的人文精神和人文品質(zhì)，幫助大學生建立正確的道德觀與科學的思維方法，而且還進一步拓寬了大學生思想道德教育的內(nèi)涵，促進大學生思想道德建設(shè)的有效開展。
?。?）人文素質(zhì)教育在大學生素質(zhì)教育中占有基礎(chǔ)性的地位，對提高大學生的綜合素質(zhì)具有決定性作用。
高等教育中的素質(zhì)教育，不僅包括專業(yè)能力和素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。大學生素質(zhì)教育的本質(zhì)就是要提高大學生的綜合素質(zhì)，促進大學生全面、協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。素質(zhì)教育與大學生的成長息息相關(guān)。加強高校人文素質(zhì)教育，可以使大學生充分接受人文知識教育，培育濃郁的校園文化，讓大學生能夠在一種良好的人文氛圍中學習。這樣培養(yǎng)出來的大學生，既具有合理的知識結(jié)構(gòu)與能力素質(zhì)，也具有較強的社會責任感和創(chuàng)新意識，他們自身也會成為人格趨于完善、個性得到充分發(fā)展、個人價值得到充分體現(xiàn)的一代新人?？梢姡宋乃刭|(zhì)教育對大學生各種素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的作用，已成為當代大學生素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。
參考文獻：
?。?］?傅娥.加強高校理工科大學生人文素質(zhì)教育的探討［J］.教育與職業(yè)•理論版，2008，（12）.
［2］?黃蓉生.深化大學素質(zhì)教育的動力源泉在哪里［J］.中國教育報，2006，（2）.
?。?］?鄭又賢.關(guān)于大學生思想政治教育“兩個定位”的幾點思考［J］.思想理論教育導刊，2005，（7）.