小學(xué)教師優(yōu)秀論文范文精選集(2)

小學(xué)教師優(yōu)秀論文范文精選集

　　小學(xué)教師優(yōu)秀論文范文精選集篇2

　　淺析小學(xué)語文經(jīng)典詩文誦讀的有效策略

　　經(jīng)典詩文是我們中華民族文化的精髓，誦讀經(jīng)典詩文不僅能讓小學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)文化，而且能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行經(jīng)典詩文的誦讀教學(xué)，既是對語文教學(xué)本質(zhì)的回歸，也是對傳統(tǒng)語文教學(xué)的超越。語文學(xué)習(xí)重在積累與良好語言習(xí)慣的形成，而誦讀經(jīng)典，在潛移默化之中將文化與道德的力量植于孩子成長的心靈之中，不僅讓他們感受到傳統(tǒng)文化的經(jīng)久魅力，更在他們懵懂的心中培育出美與善的種子，并伴隨一生，影響深遠(yuǎn)。筆者所在的學(xué)校開展經(jīng)典詩文誦讀已有十年歷史，對小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文也形成了較為成熟的模式和策略。在本篇文章中特將經(jīng)典詩文誦讀的經(jīng)驗(yàn)和得失做以淺談。

　　1 以課堂為主陣地，做好誦讀指導(dǎo)

　　新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“小學(xué)各年級閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”讀是小學(xué)語文教學(xué)中重要任務(wù)之一，有感情地朗讀課文有助于加深學(xué)生對課文的理解，使其受到情感的熏陶，是讀者與作者思想情感交流的通道，是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是進(jìn)行朗讀教學(xué)的主陣地，在學(xué)校安排的每周兩節(jié)的經(jīng)典誦讀課上，筆者根據(jù)誦讀內(nèi)容，采取豐富多樣的形式，對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生的誦讀能力不斷提高。

　　1.1 選擇難易適度的誦讀內(nèi)容

　　誦讀內(nèi)容的選擇要根據(jù)學(xué)生不同的年齡和知識水平，難度過大學(xué)生會(huì)感到枯燥，過于簡單，學(xué)生又會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)多年的誦讀經(jīng)驗(yàn)，筆者所在的學(xué)校廣泛征求各年級師生的意見，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，低年級的學(xué)生誦讀《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》等，字?jǐn)?shù)少，節(jié)奏強(qiáng)，內(nèi)容比較好理解。中年級的學(xué)生誦讀《唐詩》《宋詞》《笠翁對韻》等，和課內(nèi)詩詞的學(xué)習(xí)相結(jié)合，相補(bǔ)充;高年級的學(xué)生誦讀《論語》《道德經(jīng)》等篇章，有一定深度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)過程中，這些作品受到學(xué)生的喜愛和認(rèn)可，為誦讀活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

　　1.2 簡析詩文大意

　　關(guān)于古詩的教學(xué)，葉圣陶曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴(kuò)展想象，如果抓住精要之處，指導(dǎo)一二句話，也許就夠了，不一定要繁復(fù)冗長的講話。”較難的篇章，如果學(xué)生完全不理解，誦讀難以產(chǎn)生情感的共鳴，教師做粗略地講解或提示，讓學(xué)生把目視、口誦、耳聽、心想四者結(jié)合起來，在粗知其大意內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟讀成誦，再通過瑯瑯上口的反復(fù)吟誦，有效地提高誦讀的能力。

　　1.3 采用活潑多樣的誦讀形式

　　“經(jīng)典誦讀”在筆者所在的學(xué)校和學(xué)區(qū)都是一門常規(guī)課，每班每周兩個(gè)課時(shí)，由語文老師擔(dān)任指導(dǎo)老師。為了提高學(xué)生的誦讀水平，教師采用豐富多樣的形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的熱情。

　　(1)教師泛讀。經(jīng)典詩文的韻律美是學(xué)生愛讀的原因之一，教師好的范讀，對于學(xué)生來說無疑是一種心靈的啟迪，美的熏陶。教師深入經(jīng)典詩文，聲情并茂地范讀，能夠感染學(xué)生，讓學(xué)生獲得美的享受，加深對詩文的理解.

　　(2)配樂引讀。古詩文節(jié)奏強(qiáng)，韻律和諧，瑯瑯上口。教學(xué)中借助音樂調(diào)動(dòng)情感，烘托、渲染詩歌的內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。為了豐富誦讀課堂，筆者構(gòu)建了詩歌學(xué)習(xí)專題網(wǎng)站，在網(wǎng)站上上傳了《高山流水》《春江花月夜》《漁舟唱晚》等優(yōu)美的樂曲，在經(jīng)典詩文的誦讀中，配以樂曲，別有一番情趣。一曲古箏《浪淘沙》將《念奴嬌.赤壁懷古》中豪邁的情感體現(xiàn)得淋漓盡致，《滿江紅》琵琶聲中岳飛的愛國情懷蕩氣回腸，音樂或抒情或婉轉(zhuǎn)，深深感染了詩文，感染了誦讀的學(xué)生。

　　(3)以學(xué)生喜歡的方式誦讀。如：打節(jié)奏讀(節(jié)奏的快慢由老師定)，靈動(dòng)活潑;齊讀，氣勢豪邁;賽讀，挑戰(zhàn)自我。這樣形式多樣的誦讀，讓學(xué)生樂讀，愛讀，讀準(zhǔn)音，領(lǐng)會(huì)情，掌握朗讀的方法，在讀中有所感悟，有所積累，并在生活中有所運(yùn)用。 　　1.4 運(yùn)用多媒體，增強(qiáng)趣味性

　　古詩文有其自身的特點(diǎn)，從語言文字上看，它用的是古漢語，從表現(xiàn)形式上看，它含蓄凝練、節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大，從敘寫的內(nèi)容上看，它離現(xiàn)在的時(shí)代較遠(yuǎn)，寫的人和事都和學(xué)生實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，這些都給小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文，體味古詩文的意境帶來了困難。為了解決這個(gè)難題，結(jié)合古詩文的特點(diǎn)，我們利用多媒體教學(xué)，通過色彩鮮艷的視頻，生動(dòng)逼真的音響效果，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文有關(guān)的背景材料，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗(yàn)詩人的感情。在《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)中，筆者為學(xué)生播放《弟子規(guī)》的動(dòng)畫片故事，《孝感動(dòng)天》舜的故事，《漢武帝親嘗湯藥》等系列故事，既吸引了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生懂得了孝敬父母的道理。學(xué)習(xí)《游子吟》播放母親深夜挑燈夜織的畫面，慈母情深，深深打動(dòng)學(xué)生。學(xué)習(xí)是由生動(dòng)的直觀到抽象的思維，再由抽象的思維到實(shí)踐的過程。而多媒體在創(chuàng)設(shè)古詩文情境方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢。無論是音樂，還是畫面，都能在短時(shí)間內(nèi)高效地創(chuàng)造出與古詩詞內(nèi)容相符合的直觀、形象的畫面。吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，融入詩的境界，進(jìn)入最佳心理狀態(tài)。

　　2 以課外為大后方，營造誦讀環(huán)境

　　2.1 建設(shè)詩意的學(xué)校環(huán)境

　　校園環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的教育作用，為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，誦讀經(jīng)典詩文，學(xué)校的文化墻上手繪了《弟子規(guī)》的篇章，學(xué)生走進(jìn)校園便學(xué)習(xí)作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則：孝敬父母，尊重兄弟，愛護(hù)同學(xué)，好學(xué)上進(jìn)。教學(xué)樓走廊墻上也掛著詩詞名作，大課間，學(xué)校的廣播站定時(shí)播放經(jīng)典詩文誦讀，唐詩、宋詞盡在眼前，皆在心間。在班級文化建設(shè)中也很注重經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)，教室的學(xué)習(xí)園地展出學(xué)生經(jīng)典詩文的書法、繪畫、摘錄作品，整個(gè)校園充滿文化氣息，這種充滿詩意的環(huán)境浸潤學(xué)生的心靈，也促進(jìn)了學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)。

　　2.2創(chuàng)造詩意的家庭環(huán)境

　　學(xué)生的課外時(shí)間大部分在家庭中度過，家庭對學(xué)生的誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成起著十分重要的作用。筆者對所在學(xué)校290名同學(xué)做過問卷調(diào)查，70%的同學(xué)家長會(huì)陪孩子閱讀或誦讀經(jīng)典詩文，這為創(chuàng)造誦讀的家庭環(huán)境提供了條件。教師可以定期為學(xué)生推薦一些誦讀的詩文，要求家長陪同孩子一些閱讀，還可以為孩子做一些講解?！度纸?jīng)》中“昔孟母、擇鄰處、子不學(xué)、斷機(jī)杼”這些篇章都值得作為父母的人用心學(xué)習(xí)，同自己的孩子一起成長，則父子親、通古今。筆者在該課題的研究中構(gòu)建了經(jīng)典誦讀的專題網(wǎng)站，在該網(wǎng)站有豐富的音頻、視頻資源，家長可以為運(yùn)用這些學(xué)習(xí)資源，增加學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子知書達(dá)理，加強(qiáng)家庭的凝聚力。

　　2.3創(chuàng)設(shè)詩意的生活環(huán)境

　　讀詩文，旨在教給孩子做人的道理，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操和健康的審美情趣。我國的經(jīng)典詩文是中華文化的精髓，蘊(yùn)含了豐富的人生哲理?！度纸?jīng)》“為人子，方少時(shí)”至“首孝悌，次見聞”，《弟子規(guī)》“首孝悌、次謹(jǐn)信”這些篇章都教育學(xué)生要孝敬父母、尊重長輩、尊敬兄長，愛護(hù)幼小，這些做人的道理潛移默化影響學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)品格高尚的人。在古詩文的學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生的成長，在成長中激發(fā)了學(xué)生誦讀經(jīng)典的熱情，提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　3 以活動(dòng)為契機(jī)，創(chuàng)造展示平臺

　　對學(xué)生的誦讀能力的培養(yǎng)不應(yīng)該僅僅局限于課內(nèi)，而應(yīng)該從課內(nèi)延伸到課外。為了更進(jìn)一步提高學(xué)生的誦讀能力，筆者做過問卷調(diào)查，290名同學(xué)中，85%的同學(xué)希望學(xué)?；虬嗉夐_展經(jīng)典詩文誦讀展示活動(dòng)。筆者所在的班級經(jīng)常開展一些詩詞朗誦、古詩學(xué)唱、古詩文故事表演等小型的班內(nèi)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的平臺，并及時(shí)地對一些表現(xiàn)好、進(jìn)步大的同學(xué)提出表揚(yáng)。這些活動(dòng)的開展不但提高了學(xué)生的朗讀水平，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，更讓學(xué)生積累了更多的課外知識，同時(shí)也使自己的語文教學(xué)更加輕松。

　　筆者所在的學(xué)校在每年的十一國慶節(jié)都要舉行詩歌朗誦比賽。這樣大型的活動(dòng)對全校學(xué)生誦讀能力的提高是一個(gè)契機(jī)，也是展示全校同學(xué)誦讀能力的平臺。學(xué)生和教師積極性都很高，認(rèn)真篩選參賽詩文，刻苦排練、或配樂、或表演，學(xué)生的誦讀熱情和水平都達(dá)到新的高度，家長的參與度也很高，準(zhǔn)備服裝，協(xié)助排練。一次大型的展示活動(dòng)，展示了學(xué)生的誦讀水平，也釋放著學(xué)生的滿腔熱情。經(jīng)典誦讀促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而大型的展示活動(dòng)又促進(jìn)了孩子們的學(xué)習(xí)，如此形成了良性的互動(dòng)和循環(huán)。實(shí)踐證明，開展豐富多彩的經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)，是提高學(xué)生誦讀經(jīng)典能力的有效途徑。而在十多年的追蹤調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典詩文誦讀對學(xué)生的語言習(xí)慣，詞句積累，寫作能力等方面都有著顯著的成效。

　　做中國人，讀經(jīng)典書。 經(jīng)典詩文是傳統(tǒng)文化的綺麗瑰寶，多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者將經(jīng)典詩文的學(xué)習(xí)融入語文課堂教學(xué)、注重文化環(huán)境的熏陶、開展誦讀活動(dòng)，提高了學(xué)生的誦讀能力，豐富了學(xué)生的語文積累，促進(jìn)了學(xué)生的生命成長，形成了小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的有效策略。與此同時(shí)，也將中國的經(jīng)典文化傳承與年輕而蓬勃的生命當(dāng)中，讓經(jīng)典永流傳，讓傳統(tǒng)永留中國人的心間，并且散發(fā)出歷久彌新的魅力和鼓舞人心的力量!