小學教師論文發(fā)表期刊(2)

小學教師論文發(fā)表期刊

　　小學教師論文發(fā)表期刊篇2

　　淺析小學語文教學問題及解決方法

　　一、當前小學語文習作教學中存在的主要問題

　　(一)習作作品情感空缺，個性不足

　　情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗?！墩Z文課程標準》提出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”隨著物質生活的逐漸豐富，學生面臨著各式各樣的新的生活體驗。學生的眼界日益開闊，個性化日益明顯。但是在其習作作品中卻沒有體現出應有的個性化，甚至絕大多數學生的習作依然存在著情感空缺，個性不足的痼疾。學生在書面表達時失去了口頭表達時的自由與生動，陷入了固有模式的僵局，思路狹窄，人云亦云。

　　(二)習作指導內容枯燥，方法單一

　　從對老師的習作教學訪談中不難看出，習作教學基本遵循一個固有模式。一般的習作課的基本過程為：明確習作要求――選材――練習――講評。一節(jié)完整的習作課包括講評上一次習作、明確本次習作題目要求幫助學生選材、學生在課堂或課后完成習作。基本是以教師的講解為主，形式內容十分單一。這種習作指導思路清晰，完整明確，但是無法激發(fā)學生的習作興趣。所謂習作興趣就是學生愿意在習作題目要求的范圍內，以書面表達的形式進行表達、交流在此過程中學生能體驗到極大的樂趣與成就感。

　　(三)習作評價標準陳舊，形式固化

　　老師評價學生習作的標準近乎相同。無外乎以文題、結構、選材、語言為標準。首先看習作是否文對題，有沒有跑題現象;再看結構如何、條理是否清晰，開頭結尾是否新穎;然后看題材是否有新意、有沒有真情實感;最后看詞語是否豐富，描寫是否具體、生動，表達是否流暢、有條理。還有老師特別強調中心突出、立意新穎。在以往的習作教學中，學生普遍覺得不會寫、不愛寫。從問卷統(tǒng)計結果來看，這種情況目前仍然存在。寫作是最富有創(chuàng)造性的勞動之一，他要求作者充分享有自主表達的權利。

　　二、當前小學語文習作教學中存在的主要問題的分析及思考

　　(一)朗讀背誦教學必須加強，要加強朗讀教學。朗讀是一種藝術的再創(chuàng)造，它使無聲的書面語言變成有聲有色的口頭語言，其間，眼、口、耳、腦多種器官并用，它既可以促進學生對知識的記憶和理解，又可以幫助學生積累大量的詞匯和句式，提高學生理解能力和表達能力。

　　(二)加強閱讀基本功訓練，把閱讀課上成真正的訓練課。要使目前的閱讀教學走出困境，必須突出訓練為主線，把閱讀課上成真正的訓練課，在閱讀訓練的過程中，教給學法，培養(yǎng)能力。

　　1.訓練要有足夠的時間保證

　　我們認為，目前閱讀課費時、低效的一個根本原因就是教師“講”得過多，學生“練”的時間太少。

　　2.訓練的形式要多樣

　　這里講的“練”，不是那種“應試”式的、機械重復的練。它既包括能引起學生學習興趣、鞏固所學知識的書面練習，也包括各種形式的口頭練習。通過形式多樣的訓練，讓學生的手、口、耳、目、腦多種器官得到協(xié)調發(fā)展。

　　3.訓練的目標要明確

　　要使訓練富有實效，必須要有明確的訓練目標。一要突出年段訓練目標，強調年段過關。例如，中年級著重進行段的訓練，高年級著重進行篇章的訓練。二要突出課時教學目標，強調一課一得，堅決杜絕那種“跟著感覺走”的“朦朧課”。

　　三、小學生語文教學問題的解決措施

　　(一)利用現代教學手段激發(fā)學習興趣

　　興趣是一個人最好的老師，尤其是在人的認知事物方面，一旦產生了學習興趣，就能激發(fā)強烈的求知欲望和探索精神。語文課堂內容豐富，知識點涵蓋較多，但是如何傳授給學生至關重要，多媒體教學是目前普遍的一種教育手段，適當采用多媒體教學手段，利用多媒體的聲音、圖片、動畫可以相結合的優(yōu)勢，設計教學內容，展現文中的意境，渲染氣氛，有助于學生的理解，加強學生的記憶。另外，多媒體輔助教學可以將抽象的概念簡單化，直觀化，這是多媒體教學的另一大優(yōu)點所在。作為教師我們應該學會運用現代的這一教學手段，提高自己的教學效果。

　　(二)利用語文課程的情感化因素激發(fā)學生學習興趣

　　在語文教學中，教師可以組織學生通過表演，朗誦等多種藝術形式激發(fā)學習興趣。學生的學習興趣、學習效果，取決于教師教學方法的新穎性和藝術性。對于語文教學中的一些小說戲劇的文章，可以自行改裝成劇本，然后通過表演進行分析討論，這種形式的教學氣氛活躍，學生的參與度高，學習興趣濃厚

　　四、結論

　　在新課標的引領下，作為新世紀合格的優(yōu)秀語文教師，要具備深厚的知識底蘊以及扎實的業(yè)務素質，只有這樣，才能厚積薄發(fā)，旁征博引。而作為語文教師其天職就是激發(fā)學生的語文學習興趣，陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生終身的語文學習理念，在這一點上得到了大多數教師的贊同，并為了這一方向在不斷努力，不斷嘗試。