小學(xué)教師教育論文參考范文(2)

小學(xué)教師教育論文參考范文

　　小學(xué)教師教育論文參考范文篇2

　　淺談小學(xué)語文教學(xué)

　　隨著素質(zhì)教育的深入與新課改的推進(jìn)，小學(xué)語文教育更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。而小學(xué)語文做為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力與理解能力的提高都有著非常重要的意義。因此，在日常教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與成長打下良好的基礎(chǔ)。

　　一、加強(qiáng)良好的師生關(guān)系的確立

　　對(duì)于小學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展還很不成熟，而且小學(xué)生對(duì)老師有著一種心理上的崇拜與懼怕，這種對(duì)老師又愛又怕的心理在小學(xué)生中非常常見。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，要加強(qiáng)良好的師生關(guān)系的建立，教師要有一顆慈愛的心，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。同時(shí)，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)教育。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，教師在教學(xué)中不要過于嚴(yán)肅，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立，可以很好地消除小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的焦慮與緊張，從而使得學(xué)生在一種輕松、自在的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)也會(huì)更加容易地理解與記憶。

　　二、在教學(xué)中，加強(qiáng)課堂教學(xué)作用的發(fā)揮

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂教學(xué)是最主要的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，往往是教師講、學(xué)生聽，這種傳統(tǒng)的“填鴨”式的教學(xué)方式，嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。因此，在新課改的深入下，我們要不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進(jìn)，從而更好地發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。在課堂教學(xué)中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互合作，在課堂教學(xué)模式中加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的深入，從而使得所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，更好地吸引學(xué)生積極地參與到課堂互動(dòng)之中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生處于一個(gè)平等的地位，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，將學(xué)生組織到課堂教學(xué)中來，真正做一個(gè)課堂的組織者與引導(dǎo)者，從而促使學(xué)生在語文教學(xué)課堂上真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

　　三、在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)越來越多地被運(yùn)用到教學(xué)之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要不斷地加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，從而使得原本比較枯燥的語文知識(shí)，通過聲音、圖片、動(dòng)漫的形式更好地表現(xiàn)出來，把較有難度的語文知識(shí)降低，從而使得學(xué)生可以更好地去吸收更多的知識(shí)。同時(shí)，通過先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的語文綜合水平。同時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)。

　　四、在小學(xué)語文教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)知識(shí)的積累

　　對(duì)于語文知識(shí)來說，它還不同于其它科目，語文學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)積累的過程。因此，在教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中對(duì)語文知識(shí)的積累，把課堂內(nèi)所學(xué)的知識(shí)與日常生活中的語文相結(jié)合。同時(shí)，在平常學(xué)習(xí)與生活中，要在實(shí)踐中去涉獵相關(guān)的語文資源，鼓勵(lì)學(xué)生通過圖書館獲取更多的課外知識(shí)。另外，語文知識(shí)有著很強(qiáng)的延伸性，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的延伸。例如，在課文中所涉及的種植活動(dòng)或是風(fēng)景名勝，教師可以組織學(xué)生去親身參與、親身經(jīng)歷，在參加這種活動(dòng)之后，要讓學(xué)生寫好體驗(yàn)日記，從而更好地積累語文經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，也要不斷地促進(jìn)學(xué)生寫好字。在語文學(xué)習(xí)中，寫字是一個(gè)關(guān)鍵所在。如果學(xué)生寫字不過關(guān)，那么會(huì)影響到學(xué)生的讀寫能力，同時(shí)，也會(huì)打消學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)語文知識(shí)的積累過程中，教師可以組織學(xué)生把生字詞標(biāo)記出來，然后加強(qiáng)對(duì)這些生字詞的鞏固，對(duì)于課文內(nèi)容的總結(jié)與概括，可以讓學(xué)生先寫在本上，然后通過學(xué)生之間的交流表達(dá)出來。語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是聽、讀、寫，還包括說。因此，在日常課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己，用語言表達(dá)出課本中作者所要表達(dá)的意思，從而更好地提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。

　　五、加強(qiáng)對(duì)情境模式的創(chuàng)設(shè)，與生活實(shí)際相結(jié)合

　　在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)情境模式的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生身臨其境地去感受，從而更好地體會(huì)課文所要表達(dá)出來的中心思想。在對(duì)情境模式的創(chuàng)設(shè)時(shí)，要盡量與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣學(xué)生就不會(huì)感覺到陌生，不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸。另外，在教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)中，要加強(qiáng)問題情境的創(chuàng)設(shè)。在創(chuàng)設(shè)問題情境后，要留給學(xué)生一些思考的時(shí)間，讓學(xué)生真正明白問題是什么。要鼓勵(lì)學(xué)生去提問題，學(xué)生在提問題的過程中，就是一個(gè)思考的過程，這也是對(duì)學(xué)生的一種鍛煉。