西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文
隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)制度和市場在資源配置中基礎(chǔ)地位的確立,突顯了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在財經(jīng)類高校教學(xué)中的重要性。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文，供大家參考。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文一：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂實驗教學(xué)淺析
一、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗?zāi)繕?biāo)定位
《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗作為一種教學(xué)手段，要處理好它與理論教學(xué)之間的關(guān)系，明確其目標(biāo)定位，才能更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的優(yōu)勢。
(一)服務(wù)于理論教學(xué)，提高《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，課堂實驗要服務(wù)于理論教學(xué)，緊緊把握理論教學(xué)為主、課堂實驗為輔，課堂實驗服務(wù)于理論教學(xué)的定位。在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)中，教師依據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理設(shè)計特定場景，通過對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)社會的模擬使學(xué)生置身其中，扮演消費者、生產(chǎn)者等角色，在游戲式的模擬經(jīng)濟(jì)活動中，使復(fù)雜的模型和理論簡單化，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門生動的、可親近的學(xué)問，促進(jìn)學(xué)生積極主動思考、決策，深刻理解相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論。通過課堂實驗提升理論教學(xué)的效果，學(xué)生對《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》相關(guān)理論掌握的好，有利于學(xué)生對《國際貿(mào)易學(xué)》、《財政學(xué)》等相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與創(chuàng)造能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高
通過課堂實驗，可以改變以往過分注重老師講而忽視學(xué)生學(xué)的教學(xué)弊端，實現(xiàn)學(xué)生的積極主動學(xué)習(xí)。通過實驗教學(xué)，將學(xué)生置于可控環(huán)境中，能鍛煉學(xué)生的分析及解決實際問題的能力，同時通過小組討論或?qū)狗绞藉憻拰W(xué)生的口頭表達(dá)能力、臨場應(yīng)變能力和團(tuán)隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)，有助于解決所謂“黑板經(jīng)濟(jì)學(xué)”和高分低能的問題，有助于培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才。
(三)提升教師的教學(xué)與科研水平
在教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，努力鉆研教學(xué)手段和技巧，研究課堂實驗的內(nèi)容以及具體實施辦法，有利于教師教學(xué)水平的提高。同時教學(xué)模式的創(chuàng)新，可以產(chǎn)生新的教學(xué)研究成果;而采用現(xiàn)代研究模式得到的經(jīng)濟(jì)研究成果，也可應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗教學(xué)中，真正實現(xiàn)教學(xué)科研的兩相長。
二、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗設(shè)計步驟
《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗不同于自然科學(xué)實驗，它的實驗手段不是一些物質(zhì)而是人，課堂實驗教學(xué)中要注重實驗的環(huán)節(jié)。教師只有成功的設(shè)計出實驗環(huán)節(jié)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入實驗環(huán)境，才能取得良好的實驗教學(xué)效果。根據(jù)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)以及已有的課堂實驗實踐，以二手車交易為例說明《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗可以分為以下八個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：設(shè)置實驗情境。教師設(shè)置相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動情境，讓學(xué)生作為經(jīng)濟(jì)主體參與模擬的經(jīng)濟(jì)社會，并做出各自的選擇。比如在二手車交易的課堂實驗中，將參與實驗的學(xué)生分為兩組，分別為二手車的買賣雙方。交易規(guī)則是實驗的交易雙方都被告知有兩類質(zhì)量不同的舊車和兩類舊車的市場價格，每輛車的質(zhì)量狀況只有賣家自己清楚，即買賣雙方的信息不對稱。第二環(huán)節(jié)：觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生觀察對模擬經(jīng)濟(jì)主體所做的選擇行為。比如二手車交易中，學(xué)生看到達(dá)成交易的都是低質(zhì)量的二手車，質(zhì)量較高的二手車均沒能成交。第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題。通過觀察模擬環(huán)境中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問。在二手車交易實驗中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問：為什么市場沒有將好車從賣者手中轉(zhuǎn)移到需要的買者手中?為什么會出現(xiàn)這種市場失靈的現(xiàn)象?第四環(huán)節(jié)：提出假設(shè)。學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，對所發(fā)現(xiàn)問題的解決提出假設(shè)。學(xué)生意識到市場經(jīng)濟(jì)中價格自發(fā)調(diào)節(jié)實現(xiàn)市場出清的一個重要條件是“完全信息”。而在這次二手車交易實驗中買賣雙方的信息是不對稱的。學(xué)生會提出假設(shè)：也許是因為交易中沒有實現(xiàn)完全信息導(dǎo)致了這個市場失靈。第五環(huán)節(jié)：邏輯推理。學(xué)生在原有經(jīng)濟(jì)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，通過演繹、推理對所提出的假設(shè)進(jìn)行分析。學(xué)生會進(jìn)行邏輯推理，由于買者不能確定交易二手車的質(zhì)量，不能保證出高價就一定能買到高質(zhì)量的車，于是他們只愿意以平均質(zhì)量的預(yù)期價格購買舊車。但在此價格下，高質(zhì)量舊車賣者不愿意出售，而只有低質(zhì)量的車的賣者愿意出售。第六環(huán)節(jié)：驗證假設(shè)。通過邏輯推理環(huán)節(jié)，若發(fā)現(xiàn)假設(shè)不成立，則再次提出假設(shè);若發(fā)現(xiàn)假設(shè)成立，則進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。通過上一環(huán)節(jié)的邏輯推理，學(xué)生得出推理的結(jié)論：在模擬的二手車交易中最后成交的將會都是低質(zhì)量的車，而高質(zhì)量的舊車不會成交。實驗中觀察到的結(jié)果驗證了學(xué)生所提出假設(shè)是正確的。第七環(huán)節(jié)：得出實驗結(jié)果。學(xué)生通過以上環(huán)節(jié)得出相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)論，教師對實驗結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和深化。學(xué)生得出二手車交易的實驗結(jié)果：在二手車交易市場中，由于買者掌握的信息不完全，導(dǎo)致二手車交易市場中只有低質(zhì)量的二手車成交。第八環(huán)節(jié)：運用實驗結(jié)果。學(xué)生運用經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)論進(jìn)一步去解釋其他類似的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。教師引導(dǎo)學(xué)生利用實驗結(jié)果去分析保險市場、信貸市場上的信息不對稱問題，加深了學(xué)生對這一問題的理解和解決實際問題的能力。
三、開展課堂實驗應(yīng)當(dāng)注意的問題
在開展《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗時，應(yīng)當(dāng)注重對實驗內(nèi)容、實驗激勵等幾個問題的研究，才能保證課堂實驗取得良好效果。
(一)正確選擇課堂實驗內(nèi)容
在實施《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容進(jìn)行實驗內(nèi)容的設(shè)計。但是，并不是《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的每一章節(jié)都可應(yīng)用于課堂實驗教學(xué)，課堂實驗往往適用于重要的基本概念、抽象的理論術(shù)語和動態(tài)的邏輯推導(dǎo)等知識的教學(xué)。比如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分可以進(jìn)行市場均衡價格形成實驗、政府干預(yù)價格實驗、壟斷實驗等，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)部分可以進(jìn)行搭便車實驗、二手車交易實驗、博弈論實驗等。從課時安排來看，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗宜少不宜多，可以占到整體課時的三分之一左右，不能忽視《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》理論教學(xué)。
(二)采用合適的實驗手段和實驗場所
早期的經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗都是在課堂內(nèi)進(jìn)行，以撲克牌、卡片等作為實驗道具，用紙張記錄實驗過程中的數(shù)據(jù)?？ㄆ綄嶒灂r，實驗主持者要花費大量時間在在信息的傳遞、收集和處理過程中，在人數(shù)較多的情況下，難以控制實驗的進(jìn)度，在規(guī)定課堂時間內(nèi)完成一個實驗的教學(xué)時間緊張。此時可以選擇在經(jīng)管實驗室開展經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗，可以充分利用信息技術(shù)手段，能夠滿足教學(xué)和研究的需要。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實驗的內(nèi)容以及參與實驗人數(shù)的多少選擇合適的實驗手段和場所。
(三)采取必要的實驗激勵
由于經(jīng)濟(jì)學(xué)的實驗與人的行為有關(guān)，因此通過激勵可以誘導(dǎo)被實驗者發(fā)揮指定角色的特性，盡量去除其個人先天的特性對實驗的影響，是決定經(jīng)濟(jì)學(xué)實驗科學(xué)性、有效性的關(guān)鍵。在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂試驗中，現(xiàn)金激勵是最重要的激勵手段。教師可以利用自己的教學(xué)研究經(jīng)費實現(xiàn)對學(xué)生的現(xiàn)金激勵。囿于資金限制，教師也可以采取成績獎勵、彩票、高分排名榜、獎品等方式。
西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文二：實踐教學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文
1加強(qiáng)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)應(yīng)遵守的原則
(1)必須堅持“以學(xué)生為中心”的原則。“以學(xué)生為中心”即以學(xué)生的能力拓展為中心來開展實踐教學(xué)和以學(xué)生的專業(yè)需要為中心來設(shè)計教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)過程中，學(xué)生是最重要的主體，如何為其提供最合適的教學(xué)方式和最豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容是我們教師上課之前就應(yīng)該充分考慮和設(shè)計的。不但要使學(xué)生喜歡并學(xué)好這門課，而且要傳遞重要的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生走向社會后更需要的能力。
(2)必須堅持理論和實踐結(jié)合的原則。我們培養(yǎng)的學(xué)生最終是要面向社會，為社會服務(wù)的。所以我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的需要，具備較強(qiáng)的實踐性。在上課中注重理論與現(xiàn)實的結(jié)合，逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠運用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理來解釋現(xiàn)實的能力。例如在講解乘數(shù)理論時，要結(jié)合我國近年的刺激消費拉動內(nèi)需的政策，讓學(xué)生明白這些經(jīng)濟(jì)政策的目的是通過乘數(shù)作用帶動國民收入成倍地增加。
2西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)模式應(yīng)用
2.1案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是指教師根據(jù)自己對相應(yīng)知識點的掌握，并結(jié)合自己的實際生活，找到合適的案例，讓學(xué)生進(jìn)行分析或進(jìn)行發(fā)言、討論，這有利于增進(jìn)學(xué)生間的交流，自然而然地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高其理解問題、分析問題和獨立解決問題的能力。案例教學(xué)是使經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與實際結(jié)合的良好途徑，在課堂就可以進(jìn)行，會很好地提升課堂氣氛。
2.2實地考察法
實地考察法是讓學(xué)生走向社會，從單純的理論學(xué)習(xí)到了解實際情況的最直接的實踐方法。在實踐過程中學(xué)生對現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行實踐考察，充滿樂趣，將所學(xué)的書本知識與實際狀況相聯(lián)系，進(jìn)行分析，收獲頗多。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中有很多章節(jié)都適合安排學(xué)生進(jìn)行實踐調(diào)查，如講完供求理論后，組織學(xué)生進(jìn)行房地產(chǎn)價格調(diào)查，對影響房地產(chǎn)的需求與供給的因素進(jìn)行問卷走訪。最后整理、分析，并形成最后的調(diào)查實踐報告。實地考察可以使學(xué)生更加關(guān)心經(jīng)濟(jì)問題，提高學(xué)生的綜合分析能力。
2.3小組討論法
小組討論法是指在教學(xué)過程中，學(xué)生以小組為單位，通過討論、辯論的形式開展實踐教學(xué)。理論知識學(xué)習(xí)后，老師留論題給學(xué)生，學(xué)生準(zhǔn)備好論題所涉及的相關(guān)理論，同時圍繞主題搜集資料。例如：春運期間火車票是否應(yīng)該漲價?這個論題就是一個不錯的題目。教師在討論前布置好任務(wù)，在討論中掌握好流程，在討論后做好總結(jié)點評，也為自己今后的實踐教學(xué)不斷積累經(jīng)驗。經(jīng)過一次充分準(zhǔn)備、思考、發(fā)言、總結(jié)材料會讓學(xué)生收益很多，這也是通過課后作業(yè)來鞏固書本知識的好方法。
2.4專家講座法
經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)密切聯(lián)系的課程，如果可以定期邀請到一些有實踐經(jīng)驗的相關(guān)專家來給同學(xué)們做專題講座，這對學(xué)生的啟發(fā)和開闊視野是非常有效的。如在講授不同需求價格彈性與企業(yè)收益關(guān)系時，可邀請企業(yè)相關(guān)人員，給學(xué)生講授在實際企業(yè)運營中是如何進(jìn)行定價、調(diào)價而使企業(yè)獲得更多收益的，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的動力。
3西方經(jīng)濟(jì)學(xué)實踐教學(xué)部分主要環(huán)節(jié)設(shè)計
3.1供求理論
實地考察：進(jìn)入超市等場所考查哪些商品在“薄利多銷”?總結(jié)分類，再與教材原理進(jìn)行比對。案例分析：
?、俜治鑫覈髮W(xué)生就業(yè)市場與房地產(chǎn)市場，深刻理解供求原理。
?、?ldquo;紐約市的房租管制”——最高限價例證，讓學(xué)生理解限制價格的優(yōu)點、缺點和現(xiàn)實應(yīng)用。小組討論：
?、俟步煌☉?yīng)不應(yīng)該免費?
?、诮臼窃黾舆€是減少了與毒品的相關(guān)犯罪?
3.2消費者行為理論
角色扮演：
?、佻F(xiàn)場進(jìn)行喝酸奶或者吃巧克力等體驗，驗證邊際效用遞減規(guī)律。
?、谠O(shè)計一個買賣現(xiàn)場，讓學(xué)生扮演買賣雙方，以便生動地理解消費者剩余。
3.3市場理論
實地考察：到現(xiàn)實中去調(diào)查、分析、總結(jié)各個市場類型。案例討論：
?、贋槭裁床藞鲑u菜人員的收入僅夠維持他們的基本生存?最后給出答案：行業(yè)壁壘低。鼓勵大家努力提高自己能力，提高自己將來的工作行業(yè)壁壘。
?、?ldquo;優(yōu)惠券和回扣的經(jīng)濟(jì)學(xué)”深刻理解價格歧視在現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中的普遍應(yīng)用。
3.4生產(chǎn)要素市場
案例討論：近年來民工工資為何提高?深刻理解收入分配政策的調(diào)整。小組討論：是房價帶動力地價，還是地價推高了房價?就國土資源部與住建部之爭進(jìn)行討論、剖析，得出正確結(jié)論。
3.5市場失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策
實地考察：對市場失靈的原因，即壟斷、外部影響、公共產(chǎn)品、信息不對稱任一個進(jìn)行實地調(diào)查，然后讓學(xué)生通俗解釋這些原因是如何導(dǎo)致市場失靈的。能夠激發(fā)學(xué)生所學(xué)知識與現(xiàn)實社會的連接，變抽象為具體。案例分析：“癌癥村地圖”“淮河殤情”“霧霾”等觸目驚心的污染案例，選擇精煉視頻，一目了然，引出學(xué)生們對污染的深層次經(jīng)濟(jì)學(xué)原因的探討，并提出解決對策。
3.6國民收入核算
多媒體視頻展示：觀看關(guān)于我國物價統(tǒng)計的紀(jì)錄片，使學(xué)生熟悉GDP縮減指數(shù)、CPI、PPI等價格指數(shù)的測算過程。專題調(diào)查：搜集近年來世界各國GDP，人均GDP的排名，來鼓勵大家肯定成績，承認(rèn)不足。案例分析：“蝴蝶效應(yīng)”來解釋乘數(shù)原理，進(jìn)而分析“破窗經(jīng)濟(jì)”、“蜜蜂的寓言”、“節(jié)約悖論”等蘊(yùn)含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，生動而深刻。
3.7財政政策
專題調(diào)查：對我國近些年來刺激消費的主要財政政策進(jìn)行梳理，如大學(xué)擴(kuò)招，大修公路、鐵路、農(nóng)田水利等。專題討論：我國現(xiàn)階段應(yīng)采取何種財政政策調(diào)控以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展?
3.8失業(yè)和通貨膨脹
案例分析：阿根廷的通貨膨脹和國民黨統(tǒng)治時期的通貨膨脹，貨幣貶值程度之高，讓學(xué)生感受到通脹的影響之大。
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