有關國際經濟學方面的論文

　　隨著國際經濟關系的飛速發(fā)展，國際經濟學在經濟學中的地位也在日益提高，目前已成為經濟學類專業(yè)的一門核心課程。下文是學習啦小編為大家整理的有關國際經濟學方面的論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　有關國際經濟學方面的論文篇1

　　淺析多媒體技術在國際經濟學課程中的利與弊

　　由于多媒體教學是在計算機硬件的基礎上，集合語音、視聽、圖像等元素于一體的數(shù)字信號教學模式，這種教學模式兼具加工、編輯、存儲、查詢和檢索等復合型功能，既可以直觀展示教材中的知識點，生動地描繪各知識點的內在邏輯組織關系，還能夠對一些知識點的變化過程加以動態(tài)演示，從而可以使學生加深記憶，更好地理解知識的內涵。所以說，多媒體技術的應用在國際經濟學教學中發(fā)揮了重要的作用。但在實際教學過程中卻遇到了許多現(xiàn)實性問題，而這些問題如果不能很好地解決，將會對國際經濟學教學的發(fā)展和進步造成阻礙，這需要高校教師重新審視和界定多媒體技術在教學中的地位，充分考慮多媒體技術在國際經濟學教學中的利與弊。

　　1 多媒體技術在國際經濟學教學中的優(yōu)勢

　　1.1 使得教學內容更為豐富和生動

　　國際經濟學包含了大量的基礎性理論，而純粹的理論學習往往會讓學生產生厭煩感。傳統(tǒng)的教學模式無法脫離書本，僅僅靠粉筆和教師口述就能夠完成，老師從開始講到結束，這樣單一的教學方法容易讓學生的學習興趣下降，往往一個環(huán)節(jié)落下則整個理論體系就完全不知所云了。作為九零后的學生，生長和生活在一個網絡技術無處不在的環(huán)境中，傳統(tǒng)的板書教學模式對于他們來說過于老套，遠遠無法滿足他們的課堂學習需求。例如在配額保護措施章節(jié)中，如果僅僅采用黑板和口述的方式往往會使得教學內容過于枯燥和抽象，無法令學生感同身受，難以產生預期的效果。多媒體則通過文字、聲音、圖像、影音等多樣化形式將教學內容展示出來，輔助以圖片和視頻，寓情于景，能深深地吸引學生的視覺和聽覺，大大地豐富了課堂教學氣氛，在很大程度上調動了學生的積極性和學習質量，帶動學生的思維，真正實現(xiàn)視、聽、思的有效結合。

　　1.2 提高了教學效率，增加了課堂內容

　　國際經濟學課程具有知識復雜、形式繁多等特點，如果使用傳統(tǒng)板書教學方法會讓學生逐漸失去學習興趣。使用多媒體課件既可以節(jié)省大量板書的時間，迅速地將書本資源擺在學生面前，還可以在原有書本基礎上進行適度擴充，增加課堂內容，加快教學節(jié)奏。例如國際經濟學中各章都有很多圖形，如果每個圖形都在黑板上畫就會浪費太多時間，手繪的圖形不規(guī)范、不美觀，而通過多媒體展示出來的圖形既美觀又形象生動，給學生更多思考和消化時間，讓學生有足夠的練習時間和練習量。

　　1.3 培養(yǎng)學生的參與程度和創(chuàng)新意識

　　在多媒體教學模式下，教學由過去的灌輸式主導型轉變?yōu)閱l(fā)參與式主導型模式。多媒體教學能夠為學生創(chuàng)造一個寓情于景的感覺，使學生真正成為了虛擬現(xiàn)實的主動參與者。教師不再是單純的知識灌輸者，其角色轉變?yōu)榻虒W的設計師、教學方向的引導者、知識學習的合作者，從而改變了學生被動參與的角色，調動學生的創(chuàng)造性和積極性，培養(yǎng)學生的主動參與意識，通過與教師的互動提出和發(fā)現(xiàn)新問題，更好地加強對于重點、要點知識的記憶。

　　1.4 鼓勵了個性化學習

　　傳統(tǒng)的黑板教學模式將知識內容線性地組合在一起，而這對于國際經濟學來說更是如此，因為理論是一環(huán)扣一環(huán)的，所以不能錯過任何一個中間環(huán)節(jié)。這種單一的線性學習方法很可能導致學生產生厭煩情緒，導致課堂的教學效果不佳，而多媒體技術的引入可以為學生建立一個光、影、聲、色的交互式學習環(huán)境，使學生產生強烈的求知欲，鼓勵個性化學習，讓學生根據(jù)自身的實際情況制定學習計劃，自主調整和選擇學習計劃和內容，利用多媒體課件在家中和宿舍進行自主(下轉第190頁)(上接第155頁)性學習。

　　2 多媒體技術在國際經濟學教學中的弊端

　　2.1 弱化了教師的主導性作用，偏離了教學本質

　　多媒體教學固然有許多的優(yōu)點，但高校教學過程中最主要的因素還在于教師自身的講授過程，教師的決定性地位不可替代。因為機器的講授過程是生硬而缺少親和力的，在課堂上如果教師從頭到尾都使用多媒體課件，那么教師僅僅扮演著放映員的角色，基本上等同于學生自己在看課件，偏離了教學的本質。只有與學生的親切交流才是最有效的教學途徑，教師講解和與學生的互動才是教學的根本，多媒體課件僅僅是一種輔助手段，任何高科技手段都不能代替教師的職能。如果沒有教師的講解，那么學生頭腦中僅僅是堆積了大量陌生難懂的圖片、術語和知識邏輯，如果沒能及時講解，學生就不會真正學懂。

　　2.2 限制了教師口頭和肢體語言表現(xiàn)力的發(fā)揮

　　多媒體技術的優(yōu)越性容易讓教師產生強烈的依賴性，缺少與學生溝通和交流，在課堂上的肢體語言也大大減少，從而放棄了獨特而鮮明的教學風格，使課堂教學缺少感染力和個人魅力，時間長了同樣會讓學生產生審美疲勞。例如在產品生命周期理論章節(jié)中，所涉及的圖型過于復雜，如簡單地照搬課件，那么學生往往似懂非懂，此時需要教師舉實例(以智能手機的價格變化為案例)讓學生加深對理論的理解和記憶。所以說，適度的板書和口頭肢體語言仍是不可忽視的，不能一味地追求教學手段的現(xiàn)代化。

　　2.3 過度依賴多媒體容易影響學生抽象思維的培養(yǎng)

　　如今啟發(fā)式教學已成為教學改革的趨勢，不再是過去的那種灌輸式的教育，要培育學生自主分析演繹和抽象加工的能力。例如區(qū)域經濟一體化理論中的貿易創(chuàng)造和貿易轉移效應、國際收支調整理論中的馬歇爾—勒納條件、新古典貿易理論中的里昂惕夫之謎等，其中的深層次含義需要學生仔細地回味和反復地琢磨，如果僅僅依靠多媒體教學逐一展現(xiàn)，那么就沒有給同學留出足夠的獨立思考時間，這樣違背了教學相長的原理，會影響學生的自主分析演繹和抽象加工的思維和能力的培養(yǎng)。

　　3 結語

　　在當今這個信息技術鋪天蓋地的時代，在國際經濟學課堂教學中引入多媒體技術是大勢所趨。但必須要指出的是，多媒體課件僅僅作為一種輔助教學手段，完全不能代替教師的主導性地位，因為知識固化在教師的頭腦當中，教師的能動性包括必要的板書、肢體語言、師生交流、文字教案等能夠大大提高課程教學的質量。不要因為具有豐富的電腦知識將多媒體課件做得過分華麗，而忽視了教學內容準備和教學基本功的訓練，那樣就無暇顧及學生的接受度，也可能分散了學生的注意力，課件要做到簡潔和實用，遵循“適度、適時、適量”原則，發(fā)揮多媒體的最佳教學效果，使國際經濟學知識能夠在現(xiàn)代教學和傳統(tǒng)教學的結合下最大限度地被學生所理解和消化。

　　有關國際經濟學方面的論文篇2

　　試論國際經濟學教學改革

　　摘要：當前我國國際 經濟 學教學存在教學質量不高的問題，本文通過分析國際經濟學課程的特點和教學中存在的問題，著重從提高教師素質、理論 聯(lián)系實際、創(chuàng)新教學方法等方面提出了教學改革的對策建議。

　　關鍵詞：國際經濟學;教學方法;教學質量

　　隨著國際經濟關系的飛速 發(fā)展 ，國際經濟學在經濟學中的地位也在日益提高，目前已成為經濟學類專業(yè)的一門核心課程。在研究方法上，國際經濟學主要運用微、宏觀經濟分析中的一些分析工具和模型，因此，國際經濟學是一門理論性強，理解起來有一定難度的課程。教學方法是否 科學 直接關系到教學質量的好壞，也關系教學目的的實現(xiàn)，目前我國高校《國際經濟學》的教學大多采用傳統(tǒng)的教學方法，教學質量普遍不高。因此，探索與國際經濟學內容和體系相聯(lián)系的、行之有效的、科學合理的教學方法與教學技巧，對提高國際經濟學教學質量，增強學生分析國際經濟問題的能力具有重要的意義。

　　1.國際經濟學課程的特點

　　1.1課程理論體系龐大，眾多理論派別林立

　　從國際經濟學的研究內容來看，主要包括微觀部分和宏觀部分，微觀部分主要研究貿易純理論、貿易政策、貿易與經濟增長、要素國際流動等問題，說明國際貿易的起因以及國際貿易政策的影響及依據(jù)。宏觀部分主要研究外匯理論與政策、國際收支調整理論與政策、國際貨幣制度等。微觀部分涉及到絕對優(yōu)勢理論、比較優(yōu)勢理論、要素稟賦理論、重疊需求理論、產品生命周期理論、規(guī)模經濟理論等諸多理論內容，宏觀部分中的貨幣模型、資產組合平衡模型、蒙代爾—弗萊明模型等內容更是涉及到眾多經濟學流派。

　　1.2 國際經濟學對數(shù)學要求較高

　　國際經濟學所涉及的經濟數(shù)量關系聯(lián)系緊密，是一門由各經濟變量關系聯(lián)結在一起的具有很強邏輯關系的學科。數(shù)學具有兩個最基本的特點：概念、方法的抽象性和邏輯的嚴密性，這兩個特點使得數(shù)學在 應用到國際經濟學中去的時候，能夠抽象地表述經濟變量，進而建立經濟模型，形成一個環(huán)環(huán)相扣、相互關聯(lián)、相互支持的理論體系。正因為如此，國際經濟學中大量采用了數(shù)學模型的論述方式，這 自然 要求學生具有較熟練的高等數(shù)學知識。

　　1.3國際經濟學與其他專業(yè)課程互為依托

　　國際經濟學和經濟類專業(yè)的其他專業(yè)課程，如西方經濟學、 財政學、 金融 學等學科相輔相成，互為依托。在本科專業(yè)的課程體系中，國際經濟學常常安排在其他專業(yè)課程之前或同時開設，這就使得國際經濟學教學中需要涉及的一些財政、金融等學科的基礎知識，學生暫時并不熟悉，由此也給國際經濟學的教學帶來一定的困難。

　　2.當前國際經濟學教學中存在的問題

　　2.1“滿堂灌”式的教學方法難以提高教學質量當前很多高校在國際經濟學的教學中普遍采用這種教學方式，而這種方式難以提高教學質量。“滿堂灌”式的教學方法把講授知識作為教學的主要目標，忽視教學過程同時也是教會學生學習方法的過程。

　　2.2學生對數(shù)學在國際經濟學中的應用普遍感到理解困難國際經濟學理論體系龐大，并且大量運用抽象分析方法，通過建立假設前提條件，排除干擾因素，創(chuàng)造一個純粹的理論分析框架，其中數(shù)學模型和邏輯分析較多。經濟類專業(yè)學生數(shù)學基礎相對薄弱，大多對邏輯推導、圖標、公式、數(shù)學證明不習慣接受，尤其是難以將這些模型公式和其經濟學涵義相聯(lián)系，從而難以理解理論模型的經濟意義，產生難學、厭學的情緒。

　　2.3教學中理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象較嚴重目前國內高校通常由教師選取相應的教材并以教材為中心開展教學活動，這種方式固然有助于教師完成備課、講授等教學環(huán)節(jié)，也有助于學生對成熟理論體系的掌握，但也使得教師和學生過分依賴教材，而忽視了國際經濟理論與國際經濟現(xiàn)實之間的關系。

　　事實上，理論來源于實踐并要接受實踐的檢驗，即使是被認為完善的理論也需要國際經濟現(xiàn)實的驗證，因此，過分強調教材建設，以教材為中心開展教學可能會束縛教學雙方的思維，導致教師難以引導學生批判性學習，也難以增強學生用理論分析國際經濟問題的能力。

　　3.國際經濟學教學改革的建議

　　3.1提高教師素質建設好國際經濟學教師隊伍首先要從思想上重視，保持教學隊伍的穩(wěn)定性，加強學科內任課教師的定期交流，形成互幫共進的 工作氛圍。

　　其次是要不斷提高教師的學術水平和知識層次。再次是要能夠熟練運用各種教學方法，積極有效地貫徹到國際經濟學的課堂教學中去。只有在這幾個方面不斷提高教師素質，才能夠為國際經濟學教學質量的提高打下堅實的基礎。

　　3.2正確處理好理論模型和現(xiàn)實經濟問題分析的關系國際經濟學教學中正確處理理論模型和現(xiàn)實經濟問題分析的關系是一個重要的問題。

　　在理論模型的教學上，應根據(jù)學生的不同層次、專業(yè)及學時安排等情況區(qū)別對待。對于有條件深刻講解數(shù)學模型的班級，應在使學生理解數(shù)學模型的假設前提、論證過程和結論的基礎上，深刻領會模型的經濟涵義。對于不具備深刻講解數(shù)學模型的班級，應將重點放在基本概念和基本原理的講解上。