有關(guān)計算機(jī)多媒體畢業(yè)論文
有關(guān)計算機(jī)多媒體畢業(yè)論文
隨著多媒體計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)已逐漸成為一種教育教學(xué)改革的熱點和趨向。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機(jī)多媒體畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機(jī)多媒體畢業(yè)論文范文一：計算機(jī)多媒體技術(shù)教學(xué)研究
摘要：多媒體技術(shù)近年來在教育領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用。對于職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)來說，也隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展面臨著新的發(fā)展機(jī)遇，在新的教學(xué)形式下，不管是在提高學(xué)生興趣，還是拓展學(xué)生知識方面都發(fā)揮了巨大的作用。但是，隨著多媒體技術(shù)的不斷應(yīng)用，其問題也日益顯現(xiàn)出來。
關(guān)鍵詞：計算機(jī)教學(xué);多媒體技術(shù);應(yīng)用
一、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題
1.課件浪費師生的時間和注意力
多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)中，教師需要制作大量的多媒體課件，這在一定程度上就分散了教師的精力，浪費了教師的時間。多媒體技術(shù)雖然能夠在一定程度上豐富課堂，提起學(xué)生興趣，但是在四五十分鐘的課堂上，冗長的課件并不能持久地保持學(xué)生的注意力，甚至?xí)蔀閷W(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，教師往往只是讀課件的內(nèi)容，而對于知識點深層次的含義并不深究，這主要是課件冗長使得教師進(jìn)行講解的時間不足，大部分的時間和精力都放在了課件身上，而忽視課件帶來的知識的價值。而學(xué)生們可能在開始時對多媒體教學(xué)的形式較為感興趣，而在后期，往往對計算機(jī)課堂失去興趣。
2.多媒體技術(shù)的應(yīng)用限制了的探究性學(xué)習(xí)
多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機(jī)教學(xué)，雖然有著較多的優(yōu)勢，但是其發(fā)展中存在的問題也逐漸顯現(xiàn)出來。教學(xué)實踐證明，多媒體技術(shù)為學(xué)生獲得知識提供了更為便捷的渠道和平臺，但是也限制了學(xué)生們的思考和探索能力，限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得學(xué)生們不用思考和探索就能獲得大量的知識，就能找到答案，這對于學(xué)生們來說并不僅僅是有益的。學(xué)生們通過觀看、閱讀得出來的知識永遠(yuǎn)比不上思考、探究得到的知識更有深度。對于計算機(jī)的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面上，無法真正內(nèi)化為學(xué)生自己的知識，因此，多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂中的應(yīng)用在一定程度上對學(xué)生有著負(fù)面的影響。
二、多媒體技術(shù)在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用措施
1.在課件的的制作上多下功夫
多媒體技術(shù)作為新的教學(xué)手段在教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，對于計算機(jī)教學(xué)來說，多媒體的應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)多樣化的發(fā)展，也能滿足學(xué)生多樣化的需求，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。但是對于多媒體在課堂上的應(yīng)用，并不能過多，對于多媒體課件的準(zhǔn)備，要精簡、利落，不能制作冗長的課件消磨學(xué)生對于課堂的耐心。因此，在職業(yè)中學(xué)計算機(jī)課堂上，教師要合理地控制多媒體課件的使用頻率和課件數(shù)量，保持學(xué)生對于多媒體的興趣。在課件的制作上，要注意所占用計算機(jī)課堂的時長。對于教師來說，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂相結(jié)合才是最有效的教學(xué)形式，精簡的多媒體課件能夠給教師明確教學(xué)思路，教師也有時間按照做好的課件思路深入地對知識點進(jìn)行講解、分析，讓學(xué)生們真正理解知識點，記牢知識點才是最終的目的。
2.多媒體內(nèi)容要能夠引發(fā)學(xué)生興趣和思考
多媒體課件的內(nèi)容關(guān)系到課堂質(zhì)量，冗長、枯燥的文字不僅無法提高學(xué)生們的興趣，甚至使得學(xué)生們產(chǎn)生厭煩心理，上課走神、開小差。因此，教師在準(zhǔn)備多媒體課件時，要注意以下幾個方面。首先，課件內(nèi)容要精簡，這一點上文中已經(jīng)提到。其次，課件的內(nèi)容不應(yīng)該是枯燥的陳述句，而應(yīng)采用疑問和啟發(fā)的形式引發(fā)學(xué)生們思考，提高學(xué)生們對于知識的渴望與期待。這主要是因為陳述句只是簡單地告訴學(xué)生答案，相當(dāng)于“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生們不經(jīng)過任何的思考和探索就接受知識、理解知識，久而久之，就會形成惰性，這樣學(xué)到的知識并不牢固，也并不深入。而對于計算機(jī)來說，本身就復(fù)雜難懂，對于學(xué)生的理解能力和記憶能力都是一個挑戰(zhàn)，這就要求課堂上要充分集中學(xué)生們的精力，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣，提高學(xué)生們探索和思考能力。若是采用冗長的陳述式的課件形式，所取得的教學(xué)效果甚微，甚至學(xué)生們觀看一遍課件內(nèi)容卻根本不知道教師在講什么。
3.利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)案例
對于計算機(jī)這門課程，學(xué)生認(rèn)為是抽象、難懂的，因此，教師就要想辦法將計算機(jī)知識變得生動形象，而多媒體技術(shù)是使得課堂生動形象的重要手段。比如，在學(xué)習(xí)PPT的制造時，教師就可以利用成功的PPT案例在課堂上進(jìn)行展示，這要比教師講解理論知識有趣、生動的多。通過多媒體技術(shù)對PPT教案的展示，可以生動形象地將PPT的制作細(xì)節(jié)，制作過程，應(yīng)該注意的問題進(jìn)行展示。在展示完教案之后，教師就要對PPT制作的基礎(chǔ)知識進(jìn)行講解，可以采用回憶的方式，讓學(xué)生將教學(xué)教案和課本知識結(jié)合起來，加速學(xué)生理解和記憶。多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用不斷發(fā)展，本文就從計算機(jī)教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀出發(fā)，找出了計算機(jī)教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決措施，我相信，在教師、學(xué)生的不斷努力下，多媒體技術(shù)在計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用將會更加有成效。
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計算機(jī)多媒體畢業(yè)論文范文二：計算機(jī)多媒體教學(xué)論文
一、目前計算機(jī)多媒體教學(xué)的發(fā)展形勢
把計算機(jī)多媒體教學(xué)模式運用到高等職業(yè)院?？梢哉f是一件帶動教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時我們也應(yīng)該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質(zhì)性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學(xué)有著形象生動、簡單直觀等特點和優(yōu)勢，這種教學(xué)模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識，能有效地提高學(xué)生的注意力，但與此同時絢麗的教學(xué)手法和新穎的知識傳授方式容易讓學(xué)生被這種新生事物所誤導(dǎo)，從而導(dǎo)致失去了對學(xué)習(xí)的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學(xué)習(xí)能力對學(xué)生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學(xué)雖然能夠時教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學(xué)內(nèi)容都需要通過教師在紛擾復(fù)雜的教學(xué)資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學(xué)生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節(jié)制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學(xué)生缺乏實踐行，逐漸排斥現(xiàn)實世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過對使用多媒體教學(xué)頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時刻記得多媒體教學(xué)只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。
二、正確處理計算機(jī)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系
使用計算機(jī)多媒體教學(xué)，一定要適度，要走出多媒體教學(xué)的束縛，應(yīng)該以學(xué)生的角度和教師本身的角度思考教學(xué)的內(nèi)容和技巧。
1教師要適當(dāng)運用多媒體教學(xué)模式
一名好的高等職業(yè)教師，應(yīng)該在授課前做好充分的準(zhǔn)備，借助多年的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的文化底蘊(yùn)來對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的思考來接收教師想傳達(dá)給學(xué)生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導(dǎo)學(xué)生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學(xué)和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應(yīng)正確指引學(xué)生學(xué)會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學(xué)法，去給學(xué)生下達(dá)任務(wù)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)多媒體，利用多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體應(yīng)該是待學(xué)生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。
三、結(jié)束語
現(xiàn)如今教育改革的創(chuàng)新與引入多媒體教學(xué)是息息相關(guān)密不可分的。如果讓已經(jīng)使用多媒體教學(xué)方式的高校在一定時間里摒棄多媒體的教學(xué)課件是非常困難的，因此，改善各院校對多媒體的依賴不能急于一時，要循序漸進(jìn)，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚(yáng)長避短，在教育界有更好的發(fā)揮。多媒體導(dǎo)入式教程對于各個院校的教師來說是一種可以嘗試的教學(xué)方法，教師可以在給學(xué)生講課之前通過對多媒體的使用方法做展示，來吸引學(xué)生對這種新型教學(xué)模式的興趣，這種方式能更好的深入教學(xué)。還可以把多媒體教學(xué)當(dāng)成一種解釋工具，專門解決一些深奧的技術(shù)性的專業(yè)類知識、比如一些涉及到專業(yè)性術(shù)語，就可以通過多媒體的搜索繪制成科學(xué)教育短片進(jìn)行展示和研究學(xué)習(xí)。更可以結(jié)合當(dāng)下最流行的虛擬交換技術(shù)展示出3D的效果，如不方便面授的還可以使用遠(yuǎn)程教學(xué)方式，達(dá)到教學(xué)目的。從而使得多媒體技術(shù)得到更全面更廣泛的發(fā)揮。
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