計算機多媒體畢業(yè)論文
計算機多媒體畢業(yè)論文
隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展和普及，多媒體計算機輔助教學已逐漸成為一種教育教學改革的熱點和趨向。下面是學習啦小編為大家整理的計算機多媒體畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機多媒體畢業(yè)論文范文一：計算機多媒體技術(shù)的關(guān)鍵性技術(shù)研究
1計算機多媒體技術(shù)概述
1.1多媒體技術(shù)的涵義
數(shù)字化是多媒體技術(shù)的根源，例如通過綜合、處理的方式對動畫、文本等相關(guān)要素中的信息進行總結(jié)，并對這些內(nèi)容進行采集和處理，使用多種軟件和硬件對多種媒體之間的邏輯關(guān)聯(lián)建立起來，在此基礎(chǔ)上形成人機交互的系統(tǒng)技術(shù)。信息在傳播過程中的作用可以在多媒體的幫助下得到完善，與計算機的交互功能連接起來，充分發(fā)揮出其作用，最終對能夠看見文字與圖像，同時還能聽見聲音的新型材料進行制作，這就是多媒體技術(shù)。
1.2多媒體技術(shù)的專業(yè)化
多媒體技術(shù)的專業(yè)化實際上就是多種媒體集中在一起的綜合形態(tài)，同時也是兩種以上媒體對信息進行交互的一種有效載體，多媒體技術(shù)以數(shù)字信號為運行單位，在這種情況下，文字、聲音以及圖像等信息就可以得到有機結(jié)合。也正是因為多媒體技術(shù)多樣性的存在，使得相關(guān)聯(lián)的一些信息得以有效的傳遞和處理，并通過數(shù)字化信息對數(shù)據(jù)傳輸過程中產(chǎn)生的失真問題進行有效的解決。
2多媒體關(guān)鍵技術(shù)分析
2.1視頻壓縮技術(shù)
對于多媒體技術(shù)中的視頻壓縮技術(shù)來說，傳統(tǒng)壓縮編碼都是以Shannon信息論基礎(chǔ)上得以完成的，它的基本是集合論，利用統(tǒng)計概率模型對信源進行描繪，但是傳統(tǒng)壓縮編碼缺乏對接受者主觀能動性、事件本身的含義、重要程度等方面的考慮，所以，壓縮編碼的發(fā)展過程可以說是從Shannon信息論開始的過程。數(shù)據(jù)壓縮編碼的方式有很多種不同的形式，從信源的統(tǒng)計特點上來看，一般可以將其分為預測編碼、矢量量化編碼、轉(zhuǎn)換編碼等多種形式，從數(shù)據(jù)視覺特點上來看，可以將其分為基于圖像輪廓-紋理的編碼、基于方向濾波的圖像編碼等所中形式。按照圖像傳達景物的特點來看，可以將其分成基于內(nèi)容的編碼和圖形編碼兩種形式，其中圖像編碼又可以分成不同的兩代：第一代主要是基于數(shù)據(jù)統(tǒng)計將數(shù)據(jù)冗余去掉的低層壓縮編碼方式;第二代是基于內(nèi)容將內(nèi)容冗余去掉的壓縮編碼方法。
2.2視頻點播技術(shù)
用戶信息交流的自然進化以多媒體交互作為主要過程，目前，多媒體服務的范圍非常廣，其中視頻點播技術(shù)是最流行的一種。視頻點播技術(shù)是網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)共同發(fā)展的產(chǎn)物，它凝結(jié)了計算機、電視等相關(guān)技術(shù)中的精華，是一門新型技術(shù)，集中了食品技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)等多項技術(shù)的優(yōu)勢，過去收看電視節(jié)目的被動性得到了徹底的改變，電視節(jié)目的收看可以結(jié)合人們的需求選擇。視頻點播傳遞方式徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，教學課堂可以通過網(wǎng)絡展開。視頻服務系統(tǒng)的應用使得視頻服務器各項功能的發(fā)揮得到了實現(xiàn)，所以視頻點播技術(shù)也是視頻服務系統(tǒng)的重點研究對象。
2.3多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)
在本質(zhì)上來講，多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要是為了解決三個難題，首先是信息媒體的多樣化，一定要充分的擴大多媒體數(shù)據(jù)的儲存量、組織以及管理的功能，同時也要實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)的集成以及表現(xiàn)集成，從而來實現(xiàn)多媒體數(shù)據(jù)之間的調(diào)用以及融合，這樣相關(guān)的集成粒度也就越細。最后就是多媒體數(shù)據(jù)與人之間的交互性，沒有交互性就沒有多媒體，因此一定要改變傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫查詢被動性，利用多媒體方式進行全面的表現(xiàn)。另外，對于多媒體數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)來說，數(shù)據(jù)是表征的事物特征，數(shù)據(jù)可以取自于現(xiàn)實世界，但是數(shù)據(jù)也可以通過模擬等方式進行構(gòu)造，在多媒體數(shù)據(jù)庫中，主要是包含原始的數(shù)據(jù)、描述性數(shù)據(jù)以及指示性數(shù)據(jù)。通常情況下，多媒體信息表現(xiàn)為一些非格式化的數(shù)據(jù)，因此這些多媒體數(shù)據(jù)存在對象復雜、數(shù)據(jù)存儲分散等特點，多媒體信息的關(guān)系是非常簡單的，但是資料管理并不是很容易，就目前來說面向?qū)ο髷?shù)據(jù)庫的管理是不現(xiàn)實的，這是因為面向?qū)ο笫切乱淮臄?shù)據(jù)庫應用，需要超強的數(shù)據(jù)模型做支撐，面向?qū)ο蟮姆椒ê苓m合對復雜對象進行描述，還可以對多種對象以及其內(nèi)部的聯(lián)系進行描述。
3結(jié)語
綜上所述，計算機技術(shù)的更新?lián)Q代非常快，同時多媒體技術(shù)也在不斷的發(fā)展完善，為滿足人們多樣化的需求，多媒體技術(shù)網(wǎng)絡化的目標終將實現(xiàn)。隨著通信技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡化的發(fā)展進程也更加迅速，目前多媒體技術(shù)已經(jīng)在節(jié)目點播、視頻發(fā)布以及視訊會議等領(lǐng)域中得到了廣泛的應用。多媒體技術(shù)將會把計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及音像技術(shù)等緊密結(jié)合起來，不斷推動信息處理技術(shù)的不斷發(fā)展。
計算機多媒體畢業(yè)論文范文二：計算機多媒體教學論文
一、目前計算機多媒體教學的發(fā)展形勢
把計算機多媒體教學模式運用到高等職業(yè)院?？梢哉f是一件帶動教育水平和發(fā)展的妙事，但與此同時我們也應該看到在運用此模式的過程中會暴露出一些實質(zhì)性的問題，就拿多媒體的新穎性和趣味性來講，多媒體教學有著形象生動、簡單直觀等特點和優(yōu)勢，這種教學模式能夠在在最短的時間里生動的展示出與學習內(nèi)容相關(guān)的知識，能有效地提高學生的注意力，但與此同時絢麗的教學手法和新穎的知識傳授方式容易讓學生被這種新生事物所誤導，從而導致失去了對學習的主動性和失去了自我思考的能力。如果失去了自主學習能力對學生來說將是致命的硬傷。從教室方面來說，多媒體教學雖然能夠時教學內(nèi)容更加豐富多彩，但這些豐富的教學內(nèi)容都需要通過教師在紛擾復雜的教學資料中重新整理、篩選制作出來的。這些被制造出來的課件本身就是一道難題，是一項大工程，這種繁瑣的多媒體操作不僅會牽制教師的思維，影響教師的能力，更降低了工作效率，消耗教師精力。對于教師和學生來說，總是對著電腦和多媒體這些沒有真正思維的工具固然沒有真正的實踐活動更健康更有效果。如過不加以節(jié)制的過分依賴于這種多媒體式教育，反而會使學生缺乏實踐行，逐漸排斥現(xiàn)實世界，陷足于虛擬的環(huán)境中去。通過對使用多媒體教學頻率較多的高校觀察，許多院校已經(jīng)陷入了上述狀態(tài)中，出現(xiàn)“無法脫離多媒體”、“對PPT的過度依賴”等情況。不能讓多媒體侵蝕了真正的傳統(tǒng)教育模式，要時刻記得多媒體教學只是漫長教育道路上的基石是起輔助作用的，而不要因為過度的依賴讓多媒體這種新型教育模式成為絆腳石。
二、正確處理計算機多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系
使用計算機多媒體教學，一定要適度，要走出多媒體教學的束縛，應該以學生的角度和教師本身的角度思考教學的內(nèi)容和技巧。
1教師要適當運用多媒體教學模式
一名好的高等職業(yè)教師，應該在授課前做好充分的準備，借助多年的教學經(jīng)驗和扎實的文化底蘊來對學生進行指導，讓學生通過自己的思考來接收教師想傳達給學生的信息和知識。教師一定不要過度依賴互聯(lián)網(wǎng)不通過自身努力直接照搬照抄從網(wǎng)上不費吹灰之力就能得到的授課信息。在傳授課程過程中一定要以自己的方法引導學生，而不是只展示用PPT形式的固定化的視頻授課。與此同時，還要多做板書，板書是最直觀的最原始化的授課方式，不是所有的知識都要通過新方法來傳授才是最容易接受的。只要有了合理化的板書同樣可以讓教師所要講授的課程更加易懂精彩。因為只有通過教師自己的思考、規(guī)劃才能將這種教案永存于大腦，這點是多媒體教學和PPT這種主要以展示為主的授課方式所不能比擬的。
2正確使用多媒體，使其發(fā)揮出其本身的技術(shù)性優(yōu)勢
多媒體技術(shù)是一種集體形成化技術(shù)，它不是一種單純的信息表現(xiàn)形式，更不是某種儲存介質(zhì)，教師在講授課程的過程中一定要杜絕一味的使用PPT來展示知識和傳授知識，不僅如此，還應正確指引學生學會自己使用這種新型的多媒體。例如，教師可以利用webquest教學法，去給學生下達任務，讓學生自主學習多媒體，利用多媒體進行學習上的研究。用這種方式替代以前傳統(tǒng)的教學模式。多媒體應該是待學生開發(fā)研究和創(chuàng)新的新興產(chǎn)物，而不是讓多媒體拘泥于單一的展示和播放這種簡單的框架之中。
三、結(jié)束語
現(xiàn)如今教育改革的創(chuàng)新與引入多媒體教學是息息相關(guān)密不可分的。如果讓已經(jīng)使用多媒體教學方式的高校在一定時間里摒棄多媒體的教學課件是非常困難的，因此，改善各院校對多媒體的依賴不能急于一時，要循序漸進，去其糟粕，留之精華。只有這樣高職院校才能揚長避短，在教育界有更好的發(fā)揮。多媒體導入式教程對于各個院校的教師來說是一種可以嘗試的教學方法，教師可以在給學生講課之前通過對多媒體的使用方法做展示，來吸引學生對這種新型教學模式的興趣，這種方式能更好的深入教學。還可以把多媒體教學當成一種解釋工具，專門解決一些深奧的技術(shù)性的專業(yè)類知識、比如一些涉及到專業(yè)性術(shù)語，就可以通過多媒體的搜索繪制成科學教育短片進行展示和研究學習。更可以結(jié)合當下最流行的虛擬交換技術(shù)展示出3D的效果，如不方便面授的還可以使用遠程教學方式，達到教學目的。從而使得多媒體技術(shù)得到更全面更廣泛的發(fā)揮。
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