計算機基礎知識論文分享

時間：2018-10-10 11:47:47 張洪1135由分享

　　隨著計算機技術的迅猛發(fā)展,應用網(wǎng)絡技術已成為高校辦學的一種必然。畢業(yè)設計是畢業(yè)生對自己在學校的所學知識的歸納和總結。下面是小編為大家整理的計算機基礎知識論文，希望對大家有幫助。

　　計算機基礎課程教學方法探究

　　摘　要：針對大學計算機基礎課程教學面臨的突出問題,探討在教學中如何采用"案例驅(qū)動,引導教學"的課堂教學方法、"問題驅(qū)動"的上機實踐和"興趣驅(qū)動"的考核方式等多種教學方法,激發(fā)學生的學習興趣,實行教師指導下的學生自主性學習.更多計算機論文相關范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

　　關鍵詞：計算機論文

　　《計算機應用基礎》教學是一門十分重要的課程，這門學科的學習和掌握情況直接影響到對計算機其他專業(yè)課的學習，也關系到學生在今后的工作中對計算機的應用。那么，如何讓學生在學習中掌握、融會貫通計算機的基礎知識和基本操作呢?下面我結合在教學中的點點滴滴，談談自己的看法。

　　一、轉變教學模式，改變教育理念

　　人類已進入高科技信息時代，教育事業(yè)為了與此相適應，就必須變革教育制度、教育觀念，一是改變教學“滿堂灌”的教學模式，將知識的形成過程暴露給學生，讓學生在接受知識時不僅“知其然”而且“知其所以然”，培養(yǎng)學生自主學習的能力和方法。二是計算機理論教學重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、發(fā)散性思維。因此，教學過程要指導學生掌握正確的學習方法，努力培養(yǎng)學生探究學習的方法，教師應該對學生的教學多采用啟發(fā)式、互動式的教學模式，培養(yǎng)學生探究科學的精神。三是在教學中努力培養(yǎng)學生先進的教育觀念，使學生形成在實踐中獲得知識的能力。計算機理論教學不能僅是理論知識的學習，而且要加強理論聯(lián)系實際，最大限度地提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中獲得發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。

　　由于計算機應用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代，需要教師明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位，處理好主導性與主體性的關系。改變以往教育和社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，與時俱進，將實踐與理論相結合，重點培養(yǎng)實用型人才，從而實現(xiàn)零距離就業(yè)，使學生成為真正的技術應用型人才，滿足社會主義市場經(jīng)濟在建設與發(fā)展過程中對人才的迫切需求。

　　二、把握教材，精心備課，形成清晰的教學思路

　　計算機應用基礎課程的教學效果與教師的素質(zhì)有著直接關系，基礎知識的學習顯得很枯燥，老師如何運用自己的知識儲備、教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，與教師自身具有很大的關系，教育的對象是技校學生，學習基礎不扎實，學習興趣不高，因此，首先要精心備課，選取學生適用的、想學的、能學好的知識模塊。教師在備課時，要熟悉教材，對教材的教學要求、重點、難點、疑點都要了如指掌。要在教學中加入自我創(chuàng)造力，將教學設計與生活中的資源結合起來，使計算機課堂充滿新鮮感，如在講授Word文字處理課程時上網(wǎng)搜索一些詩歌、散文、雜文，讓學生去練習打字，這樣不但可以提高學生的打字興趣，還可以幫助他們加強多知識層次的學習，充分發(fā)揮學生學習的主動性，不但使學生親身感受到認知的過程，而且培養(yǎng)學生解決問題的能力。其次，課堂教學成功與否在很大程度上取決于教學思路是否清晰。教師在熟悉教材、研讀教材的同時，逐漸會產(chǎn)生一個如何教的完整的思路。一般地說，學生對教材的學習主要是循著教師的思路進行的，因此教學思路就有了鮮明的實踐性的特點。它不僅存在于教師的頭腦中、教案中，而且轉化為課堂教學活動。教學思路清晰，學生的思維才會漸漸清晰，從而會獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的個人思維品質(zhì)集中地體現(xiàn)在教學思路上，又以非常鮮明的個性化色彩，潛移默化地影響學生。要讓學生從知識的被動接收者轉變?yōu)橹鲃訁⑴c者和積極探索者，在發(fā)揮教師主導作用的同時，充分發(fā)揮學生的主體作用，鼓勵學生大膽提出問題，引導學生思考探索，從而達到良好的教學效果。

　　三、注重上機操作，加強學生的實踐應用

　　《計算機應用基礎》中的教學核心是操作技術，通過操作技術的教學，注重學生的上機操能力，學生達到了解和掌握計算機應用的基礎知識及基本技能，具有應用計算機的初步能力的目的。當學習完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學生自己獨立完成一份自薦書，使他們將所學的Word知識學習貫穿使用，并充分發(fā)揮個人的想象力和藝術創(chuàng)作力，設計出封面精美、布局合理、吸引力強的個人介紹材料等，當他們看到了自己的設計成果時，就自然而然會產(chǎn)生一種成功感、自豪感，并經(jīng)過同學間的互相比較，增添一份喜悅之情，充滿對學習計算機的熱情。學習該課程的最終目的是把計算機知識靈活應用到生活、工作實踐中，學習數(shù)據(jù)圖表的創(chuàng)建和編輯具體到可以把該部分知識應用到成績表、課程表的創(chuàng)建與編輯中。學生上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察、驗證于一體的過程，通過實踐操作，學生自己去思考問題，上機實踐探索解決問題的辦法，給學生“主動發(fā)展”的空間，大力推行“發(fā)現(xiàn)式”教學，同時要保證學生充裕的上機時間，著重培養(yǎng)和鍛煉學生的操作技能。比如在講解文件、文件夾的基本操作時，由于這節(jié)內(nèi)容相當重要，而且實踐性非常強，教師可以先圍繞教學目標出幾道練習題，讓學生自己帶著問題操作預習。教師再總結學生的學習情況，在教學中一定要加強多媒體教學，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使學生能愉快地接受知識，并當場讓學生操作，加強學生對計算機軟件的實踐和應用。

　　四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性

　　創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應變能力和創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，給學生提供創(chuàng)新的條件，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識。建立平等、寬松、和諧的師生關系，在教學中，把和藹的微笑灑向全體學生，贏得學生對教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍讓學生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗。做到“多表揚、多鼓勵”，和學生進行情感交流，以輕松活潑的課堂教學來喚起學生創(chuàng)新意識。只有這樣才能充分調(diào)動學生的創(chuàng)造積極性，形成開放型的課堂，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力鋪平道路。當學生對學習材料有了濃厚的興趣后，他的注意力就會更集中，對學習內(nèi)容就有更強的探究欲望，有了較強的探究欲望，他就會想出更多的辦法來完成學習任務，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的，充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的創(chuàng)造性。

　　總之，計算機基礎課程的學習，為以后職業(yè)生涯的發(fā)展打下了堅實的基礎。因此在教學中無論是課程設計方面還是教學方法都應該與就業(yè)緊密結合，教師必須更新教學方法、創(chuàng)新教學模式、改變教學理念，讓學生變被動學習為主動學習，變“要我學”為“我要學”，使學生擁有較強的綜合素質(zhì)。堅持以學生為主體，以教師為主導，真正讓學生愿意學，學得好，學得輕松愉快，只有這樣才能夠適應社會發(fā)展的需求，在眾多競爭者中脫穎而出。

　　中職學?！队嬎銠C應用基礎》教學改革的實踐與探索

　　摘要：當前由于傳統(tǒng)觀念、教學模式、課程體系、教材及生源素質(zhì)等因素的影響，中職學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡人意。教學改革的關鍵是要認真轉變觀念，改革課程體系和教學內(nèi)容，實施模塊式、分層式教學和多媒體網(wǎng)絡教學，強化上機實操實習訓練，以促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

　　關鍵詞：教學改革模塊式教學上機實訓

　　《計算機應用基礎》是中職學校學生必修的一門基礎課程。由于傳統(tǒng)觀念、教學模式、課程體系、學生素質(zhì)以及教材等因素的影響，目前不少中職學校計算機應用基礎的教學效果往往不盡人意，不能滿足不同層次學生的需要。如何通過深化改革提高計算機應用基礎課程的教學效果，是人們十分關注的一個課題，筆者為此進行了探索，現(xiàn)結合教學改革實踐，就此做一些探討。

　　一、當前計算機應用基礎教學存在的問題

　　根據(jù)中職學校注重發(fā)展學生職業(yè)能力的指導思想，中職學校計算機應用基礎教學應該走“精理論、多實踐、重能力、求創(chuàng)新”的路子，以適應社會對高素質(zhì)技能人才的需要。然而，目前大多數(shù)中職學校仍然沿襲傳統(tǒng)的課程黑板教學模式，整個教學過程以教師為中心，教學與社會需求脫節(jié)，不能滿足不同層次學生的需求，不利于學生的自主學習，以致教學效果往往不盡人意，學生學習興趣不高，學習積極性未能充分調(diào)動起來，很難提高教學質(zhì)量，也不利于發(fā)展學生的職業(yè)能力。因此，必須探索新的教學模式和教學方法，才能適應人才市場競爭的需要。

　　二、教學改革的思路

　　筆者在技工學校從事計算機基礎教學多年，在教學改革上進行了一些探索。現(xiàn)結合教學實踐，提出計算機應用教學模式和教學方法的改革構想如下：

　　1、切實轉變觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容

　　計算機應用基礎教學的關鍵和前提，是要轉變觀念，改革課程體系和課程內(nèi)容。計算機應用基礎的教學目標是培養(yǎng)使用計算機的技能和能力，而不同專業(yè)的學生，其應用計算機能力的培養(yǎng)應有所側重。我校對汽修、模具、機電等非計算機專業(yè)，課程內(nèi)容以提高計算機使用水平為出發(fā)點，結合一級B類考試要求，在教學上要求認真搞好計算機的基本操作，如：鍵盤、鼠標、磁盤、打印機硬件的操作使用，五筆字型輸入法，WORD2003文字處理軟件，EXCEL2003電子表格軟件的操作使用，WINDOWS2000/XP的操作使用，資源管理器的操作使用，文件、目錄、磁盤等基本知識和概念以及因特網(wǎng)、瀏覽器使用方法等內(nèi)容的教學，其教學重點定位在計算機常識普及和生活技能的培養(yǎng)上。而計算機應用、網(wǎng)絡、電子商務等與計算機關聯(lián)程度高的專業(yè)，教學內(nèi)容除了上述基本知識和基本操作外，還要學習計算機常見的軟、硬件應用知識，重點應定位在工作技能和能力的培養(yǎng)上。因此，教師應根據(jù)所教學生的

　　專業(yè)和實際情況分層調(diào)整課程體系和內(nèi)容以及教學課時，實施模塊式、分層式教學。

　　由于我校許多學生在小學、初中就已經(jīng)學習過計算機基礎，為避免教學內(nèi)容的簡單重復，筆者在實際教學中適當精簡壓縮學生已經(jīng)掌握或不感興趣的基礎理論及文件管理課時，將綜合練習課時分配到Word、Excel教學內(nèi)容上?？紤]到用人單位往往將能快速錄入文字作為計算機應用技能考查的基本要求，筆者在教學中將五筆字型輸入法從原有理論課程中剝離，單列出來采用專題式技能訓練教學，以提高學生的文字錄入技能。同時，筆者根據(jù)不同專業(yè)對計算機基礎課程的不同要求，相應地增加了與專業(yè)相關內(nèi)容的課時，例如計算機網(wǎng)絡、電子商務專業(yè)增加因特網(wǎng)基礎的課時等等，以增強課程的實用性。這是調(diào)動學生學習積極性、激發(fā)學生求知欲的關鍵所在。

　　2、著力改革教學模式和方法，優(yōu)化教學和實操環(huán)節(jié)

　　針對傳統(tǒng)課堂教學的弊端，筆者認為，必須著力改革教學方法，從學生感興趣的東西入手，大力優(yōu)化課堂教學與實踐教學環(huán)節(jié)。具體做法如下： (1)實施模塊式教學，使教學內(nèi)容模塊化。

　　筆者針對計算機應用基礎這門課程的特點，將教學內(nèi)容分為文字錄入、文件管理、Word文檔格式化、Word制表、電子表格、演示文稿、計算機理論及管理、因特網(wǎng)基礎8個模塊，明確制定了每個模塊的教學目標、內(nèi)容、重點、難點。模塊之間的組合有較大的靈活性，可根據(jù)不同專業(yè)學生的不同需求和學習效果進行針對性教學。

　　(2)授課方式靈活多樣化

　　筆者在具體教學實施中，注重因材施教，充分考慮學生的智力、興趣、意志等因素及差異，使教學內(nèi)容與學生心理活動相一致，以取得最優(yōu)化的教學效果。在授課時注重將專題式教學與案例分析相結合，講授、示范、練習與提問、啟發(fā)、點撥引思相結合，知識點與生活中的案例、問題相結合。實踐證明，這樣的教學方式，更貼近學生的生活，更能被學生所接受，因而受到學生的普遍歡迎。

　　(3)開展多媒體教學和網(wǎng)絡教學，激發(fā)學生的求知欲和興趣。

　　在教學過程中，教師應根據(jù)課程內(nèi)容適當實行多媒體課件教學和網(wǎng)絡教學相結合，以調(diào)動學生的興趣和積極性。教師可以利用多媒體案例演示，給學生指明學習思路，幫助學生掌握不容易理解的知識或操作。同時，將案例講解、演示與學生互動、完成作業(yè)、自學相結合，有利于揚長避短，達到雙贏的目標。

　　3、加強上機實操訓練，強化技能培養(yǎng)

　　強化上機操作訓練，是加強計算機應用技能培養(yǎng)的重要途徑。為了提高上機實操訓練教學的效率，教師要有計劃、有目的、有步驟地指導學生針對實訓任務，認真設計實習步驟、程序、所用工具、方法，按實習指導書的要求進行上機，并及時對學生進行提問、輔導、答疑，注意檢查每一個學生的操作情況及對項目技能的掌握程度，要求學生認真完成上機報告。對于學有余力的學生，教師要放手讓他們鉆研下去，為他們盡量提供更多的實踐機會，使學生在實踐中鍛煉自我、提高能力。

　　在實操訓練過程中，教師要注重學生的互動和交流。當發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)意的作業(yè)時，應通過多媒體案例演示給學生;也可以讓學生對自己的作業(yè)進行示范講解，并請其他同學進行評論和提出改進意見，以達到互相學習、共同提高。

　　三、實施效果

　　近年來，筆者在本校07、08、09級的《計算機應用基礎》教學中進行上述教改試驗，取得了較好的教學效果，其突出的一條是學生的學習興趣和積極性有了較大的提高，課堂紀律良好，學習氛圍濃厚，學生自主學習的意識和習慣逐漸養(yǎng)成，計算機應用操作水平明顯提高，期末考試、考核合格率都比改革前有較大程度的增長。

　　總而言之，新的教學模式的實施，使學生逐漸轉變了傳統(tǒng)觀念和思維定勢，挖掘了學習潛能，提高了學習興趣和積極性，培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新能力，促進了人的發(fā)展，達到了預期的教學目標。