計算機碩士畢業(yè)論文代發(fā)

　　隨著現(xiàn)代科技和信息技術的迅猛發(fā)展,計算機及信息學教育已成為高校實行素質(zhì)教育的實質(zhì)性舉措,如何在現(xiàn)代教育中培養(yǎng)并提高學生的計算機應用能力,是計算機教育工作者的歷史使命和責任。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于計算機碩士畢業(yè)論文代發(fā)的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　計算機碩士畢業(yè)論文代發(fā)篇1

　　淺析計算機科技發(fā)展

　　1穩(wěn)定、快速的計算機技術選擇機制

　　計算機技術的選擇判據(jù)和機制往往具有很強的穩(wěn)定性和快速性的特點,因此在這樣的選擇環(huán)境中,也可以促使計算機技術取得快速的發(fā)展。眾多實踐也證明了激烈的社會經(jīng)濟競爭往往是技術上的較量。計算機穩(wěn)定、明顯的選擇判斷機制,使得計算機更容易解決在生產(chǎn)、生活中出現(xiàn)的問題。同時,計算機技術的發(fā)展與計算機選擇機制的發(fā)展是相輔相成、相互促進的。

　　2其他科技的發(fā)展依賴于計算機技術的支持

　　現(xiàn)代科技發(fā)展是基于計算機技術之上的,這樣或直接或間接的促進了計算機科技的發(fā)展?，F(xiàn)代計算機科技與其他領域的結合,既滿足了行業(yè)發(fā)展需求,又促進了計算機在各行各業(yè)的發(fā)展、應用。

　　3計算機科技的發(fā)展趨勢展望

　　3.1從結構和功能等方面看,計算機逐漸走向巨型化、微型化、多媒體化、資源網(wǎng)絡化和智能化巨型化是指由于科學技術發(fā)展的需要,許多部門要求計算機具有更高的速度和更大的存儲容量;微型化是指計算機體積更小、重量更輕、價格更低、更便于應用于各個領域及各種場合;網(wǎng)絡化是要實現(xiàn)計算機之間的通信和資源共享,計算機網(wǎng)絡是計算機技術和通信技術互相滲透、不斷發(fā)展的產(chǎn)物。多媒體化是指現(xiàn)代計算機可以集圖形、聲音、文字處理為一體,為人們創(chuàng)造有聲有色、圖文并茂的信息環(huán)境;智能化是指計算機處理能力更加快捷方便,它是采用平行的處理技術,同時處理和分析計算機中的多個數(shù)據(jù)及多種指令,更有效地提升工作效率。

　　3.2新型計算機

　　由于芯片計算機技術經(jīng)過多年的發(fā)展,目前開發(fā)潛力不大,因此開發(fā)新型計算機成為計算機行業(yè)發(fā)展的趨勢。(1)納米計算機。納米計算機是將納米技術于計算機技術緊密結合起來,由此形成的計算機。納米元件具有體積小、質(zhì)地優(yōu)、導電性能高的特點,因此可以替代傳統(tǒng)的硅芯片。納米技術起源于上世紀80年代,經(jīng)過多年的發(fā)展過后取得了不錯的發(fā)展,使用納米級芯片組成的納米計算機,能耗小、可行性高,因此納米計算機會是計算機技術未來發(fā)展趨勢之一。(2)量子計算機。量子計算機是基于量子力學的原理,進行了計算機研發(fā)。相比于傳統(tǒng)的計算機量子計算機存儲的數(shù)據(jù)量要大得多,運行速度也非?？臁Ａ孔佑嬎銠C除了在運算速度和存儲性能的優(yōu)勢之外,還具有極強的安保體系,加大了計算機的安全性能。(3)光子計算機。光子計算機是利用光子進行計算,把傳統(tǒng)計算機的導線互聯(lián)轉(zhuǎn)變成了光互聯(lián)。這樣可以根據(jù)光的不同波長來進行不同復雜任務的處理。(4)生物計算機。隨著計算機的發(fā)展進步,生物技術的快速發(fā)展,生物計算機的研發(fā)也在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實。因為生物蛋白質(zhì)分子自身結構的立體性,集成密度較高。生物計算機運行速度將會大大提升計算機的運行速度,它還能及時進行自我故障修復。本文來自于《學術論壇》雜志。學術論壇雜志簡介詳見

　　4總結

　　在現(xiàn)代信息化社會里,計算機科技已經(jīng)深入到人們生活、工作的各個方面,但是現(xiàn)代計算機技術還不能滿足社會發(fā)展的高要求,因此必須不斷深化發(fā)展計算機科技。

　　計算機碩士畢業(yè)論文代發(fā)篇2

　　談職中計算機應用課堂教學有效性

　　進入新世紀,素質(zhì)教育改革全面展開,這對于我國職中教育的教學水平提出了新的更高的要求?！队嬎銠C應用基礎》課程是職中教育教學中必不可少的基礎性必修科目,學生如何學好這門課程成為職中教學的目標之一,本文旨在探討計算機應用基礎教學現(xiàn)狀及課堂教學有效性的措施。

　　一、職中計算機應用基礎教學現(xiàn)狀

　　在當今職中《計算機應用基礎》課程教學中,普遍存在過去教師在講臺上扮演“主角”,或在理論課上用傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的教學方式讓學生被動地接受計算機的基礎理論知識,或在實踐課上教師演示,學生依樣畫葫蘆。由于職中學生普遍素質(zhì)不是很高,他們不同于普通的高等教育的學生,學習能力較差,而且自主學習能力更欠,這樣陳舊、落后的教學模式直接造成學生課堂興趣下降、能力形成較慢、對知識點消化和吸收較差、自控能力也較低;此外,教學往往只偏重于考試重點教學,并沒有注重對學生實際應用水平的培養(yǎng),這往往讓學生陷入了雖然學習《計算機應用基礎》這個課程,但學完后還是不會“應用”的尷尬境地;同時,教師疏于與學生進行互動教學的機會,只按照教學大綱和自己備課草案的內(nèi)容來講授知識,幾乎不了解學生實際感興趣的事情了解得不多;教學內(nèi)容常常離學生生活十萬八千里,學生在課堂上普遍感到枯燥乏味、沉悶無興趣、提不起上課的盡頭,這不但影響教師教學水平的發(fā)揮,而且也讓學生不由自主地產(chǎn)生厭學的心理,形成惡性循環(huán),將會產(chǎn)生事倍功半的教學效果;大多數(shù)學生對常用辦公軟件和一些基礎工具軟件的學習不感興趣,教學效果不佳……計算機應用能力是現(xiàn)代人的生活和工作的基礎,職中學生在畢業(yè)后就面臨就業(yè),繼續(xù)維持這樣的教學模式不利于向社會各崗位輸送合格的人才,也不利于學生的終身發(fā)展。

　　二、提高職中計算機應用基礎課堂教學的有效性對策

　　1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的計算機應用教學模式,采用多維互動、任務驅(qū)動教學模式,提高學生自主探索學習的能力。

　　教師必須要有清醒的認識,計算機應用作為實踐性較強的教育課程,要將理論與實踐緊密相結合,直接服務于學生畢業(yè)后的就業(yè),因此在教學中,教師要從轉(zhuǎn)變教學角色做起,做學生學習的引導者,引導學生利用包括網(wǎng)絡搜索、多媒體視頻、同學間互動討論等各種自主學習渠道和形式,自主地探索學習,讓學生掌握計算機應用軟件的基本規(guī)律、各類辦公軟件的應用方法及操作要領和一些簡單程序的編寫技巧。教學中,教師要善于駕馭任務驅(qū)動教學模式下學生的積極性,用啟發(fā)式和發(fā)問式的方式對學生提出本節(jié)課的任務即要解決的問題,對學生完成的作品要毫不吝嗇地加以評價和贊揚,讓學生提升自信心和積極性。教學中讓學生帶著問題通過互助討論、網(wǎng)絡搜索、主動疑問等方式研究尋找解決問題的方法,這樣學生能夠逐步學會自主學習、培養(yǎng)團隊協(xié)作探究精神,真正培養(yǎng)學生自主學習、自主探索的能力。

　　2.用教師的人格魅力影響學生。

　　教師要設法提升自身的人格魅力,教師要在課前提前到達教室,可以講一些課外笑話,用幽默而充滿哲理的語言烘托出教學的氛圍,讓學生們都能喜愛計算機教師,通過教師與學生之間、學生與學生之間的多維互動營造出和諧的師生關系,進而縮短心靈距離;加強對學生的人文關懷,讓學生從教師身上看到自身人格的魅力,增加學生對自己課程的認同與滿意度,提高學生對教師講課的共鳴與學生聽課的熱情度,進而提高教學的有效性。

　　3.教師在教學方法上加強創(chuàng)新,注重實踐。

　　教師在計算機應用課上要引導學生自覺利用課堂的實踐機會提高自己動手操作的能力。教師應當牢固樹立以人為本的新理念,因材施教,照顧好每一位學生的學習能力,并一視同仁地對待所有層次的學生。同時,教師要注意抓重點、抓主要矛盾,尤其是講課時,不能重復,要時刻激發(fā)學生的激情、主動性與創(chuàng)造性,讓他們都能跟著自己的思路走,學會精講精練,強化學生對計算機應用知識的鞏固。比如在學習Word、Excel、PowerPoint對文本的編輯方法、PowerPoint的超級鏈接、動畫效果的設計等關鍵內(nèi)容時,教師要對此講深講透,讓學生在探究完成后能熟練掌握,尤其是Word對特定文本的編輯方法,方法要講到位,包括對字體、字號的設置方法,段落排版、頁面設置及文檔的打印等操作方法都要讓學生領會并能應用,這才能保證這節(jié)課堂教學的有效性。

　　4.師生都要切實重視實踐應用,注意教學任務生活化,為將來工作夯實基礎。

　　比如學習VB程序設計時,教師要讓學生去機房里,邊講理論、邊讓學生在電腦上及時操作,培養(yǎng)他們的邏輯思維能力,讓其參考相關資料,擴展其課外知識,同時在學生端正學習習慣與態(tài)度的前提下讓他們完全掌握程序設計的基本思想,通過學以致用的實踐歷程,達到每位學生都能會應用的目標。

　　職中計算機應用基礎課堂教學的有效進展離不開正確的、恰當?shù)慕虒W模式,建立師生的良性互動,逐步形成完備的計算機應用基礎教學體系,讓師生在課堂上盡情發(fā)揮聰明才智,充分提升課堂質(zhì)量與效率,最終順利完成該課程的學習任務。

　　[參考文獻]

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