計算機組裝與維修論文
計算機組裝與維修是一門操作性極強的課程,教師應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),將傳統(tǒng)守舊的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)綜合能力的教學(xué)模式,全面提高學(xué)生整體素質(zhì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機組裝與維修論文，供大家參考。
計算機組裝與維修論文范文一：計算機組裝與維修課程設(shè)計實施
1教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配
本課程采用基于計算機維修崗位工作過程的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，以崗位情境為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點，以工作過程為導(dǎo)向，融教、學(xué)、做為一體，培養(yǎng)學(xué)生在實際崗位的計算機維護與維修的能力。能夠根據(jù)用戶具件需求制定電腦配置方案，獨立完成計算機硬件組裝，正確安裝、配置常用外部設(shè)備，獨立完成常用操作系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，進行常用軟件的安裝與設(shè)置，進行常見硬件故障的診斷與排除，進行計算機系統(tǒng)的基本維護。充分考慮學(xué)生的認知水平和認知能力。把握學(xué)生的認知規(guī)律，合理地組織教學(xué)內(nèi)容。按照由簡單到復(fù)雜、由局部到整體、由易到難循序漸進地學(xué)習(xí)、訓(xùn)練技能?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)模式的課程設(shè)置可以分為一下五大教學(xué)情境：(1)計算機的合理配置(18學(xué)時)了解計算機硬件的組成，CPU的性能參數(shù)，主板的性能參數(shù)，內(nèi)存的性能參數(shù)，顯卡的性能參數(shù)，計算機外部設(shè)備的性能參數(shù)。(2)計算機硬件組裝(12學(xué)時)計算機組裝規(guī)范和流程，計算機硬件組裝。(3)計算機軟件安裝(14學(xué)時)BIOS設(shè)置，硬盤分區(qū)和格式化，操作系統(tǒng)安裝，驅(qū)動程序安裝，常用工具軟件的安裝。(4)計算機維護(10學(xué)時)計算機日常使用注意事項，常用工具軟件使用，計算機日常安全防范。(5)計算機故障診斷與維修(16學(xué)時)計算機維修工具使用，常見硬件故障分析與處理，常見軟件故障分析與處理，計算機故障排除實訓(xùn)。
2教學(xué)組織與實施
以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合，在教學(xué)中以實踐為本，把項目式教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，積極探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向等有利于增強學(xué)生實踐能力的教學(xué)模式。對《計算機組裝與維修》課程進行項目課程教學(xué)，以工作任務(wù)為中心，著眼于職業(yè)技能，主要突出以能力為目標，以學(xué)生為主體，以項目任務(wù)為載體。本課程是在工作任務(wù)和職業(yè)能力分析基礎(chǔ)上進行開發(fā)的基于工作過程的專業(yè)課程。課堂教學(xué)通過校企兩個課堂工學(xué)交替進行教學(xué)，課堂與實驗、校內(nèi)與校外實訓(xùn)基地一體化,緊緊圍繞職業(yè)崗位培養(yǎng)學(xué)生操作技能與綜合素質(zhì)。為了使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)進行對接，課程設(shè)置符合企業(yè)崗位能力的需求，使學(xué)生能夠在真實的生產(chǎn)環(huán)境中獲得職業(yè)能力的提升。依托校內(nèi)教學(xué)企業(yè)帶領(lǐng)學(xué)生參與學(xué)院電腦維護;然后利用學(xué)校的仿真模擬實訓(xùn)室進行模擬實踐;再利用校外實訓(xùn)基地進行頂崗實習(xí)。實行“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式，能為學(xué)生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)，教、學(xué)、做融合。
3教學(xué)考核與評價
(1)考核與評價要堅持評價和過程評價相結(jié)合，教師評價和學(xué)生自評、互評相結(jié)合，使考核與評價有利于激發(fā)學(xué)生的休息熱情，促進學(xué)生的發(fā)展。(2)考核與評價要根據(jù)本課程的特點，改革單一考核方式，不僅關(guān)注學(xué)生對知識的理解、技能的掌握和能力的提高，還要重視規(guī)范操作、安全文明生產(chǎn)等職業(yè)素質(zhì)的形成，以及愛好工具設(shè)備、衛(wèi)生保潔意識與觀念的樹立。(3)考核體系包括一下幾個方面：①學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和階段性學(xué)習(xí)效果評價(考勤、態(tài)度表現(xiàn)、測試)②自主學(xué)習(xí)能力評價(獨立完成項目任務(wù))③表達能力評價(課堂提問)④團隊合作及協(xié)能評價(項目合作)⑤綜合能力評價(期末考試)(4)考核組成：實訓(xùn)考核：每個任務(wù)完成后均考核成績，成績有出勤率(占10%)、課程提問(口試)、素質(zhì)表現(xiàn)(占10%)、實訓(xùn)任務(wù)成績(占60%)、實訓(xùn)報告(占10%);每章考核：每個章節(jié)完成后進行階段測試，理論(占50%)、實踐(占50%);課程全部完成后，進行綜合能力考試，理論(占50%)、實踐(占50%);學(xué)生最終成績=實訓(xùn)考核(70%)+每章考核(15%)+綜合考試(15%)。
4結(jié)語
本課程遵循學(xué)院“以服務(wù)為宗旨、以職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向、以培養(yǎng)高技能人才為目標，走工學(xué)交替的發(fā)展道路”的辦學(xué)定位，工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生對計算機維修與維護的興趣與崗位技能，有效地融合了專業(yè)、企業(yè)、學(xué)生三方的資源，提升了學(xué)生職業(yè)能力，作為專業(yè)核心課程，使學(xué)生掌握計算機維修的基本技能和排除故障的基本能力，并能獨立進行操作，成為有一定實踐動手能力和社會服務(wù)能力的實用人才。
計算機組裝與維修論文范文二：計算機組裝與維修案例教學(xué)論文
一、有效把握該課程的教學(xué)特點，制定有針對性的游戲教學(xué)策略
計算機組裝與維修案例教學(xué)的主要內(nèi)容是計算機硬件設(shè)備的檢測、維修、組裝、安裝、拆卸，這也是組成中職院校整體計算機教學(xué)的一個重要部分。多年的教學(xué)經(jīng)驗證明，將游戲教學(xué)法引入中職院校的計算機組裝與維修案例教學(xué)中，需要提前對課程的教學(xué)特點加以分析、總結(jié)，并以此為依據(jù)展開教學(xué)，運用輕松、快樂的教學(xué)項目來取代原本沉悶的課堂教學(xué)，使計算機組裝與維修案例教學(xué)得到推動而進步。科學(xué)設(shè)計并靈活應(yīng)用游戲可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，并且有助于其盡快把握維修、組裝計算機的特點與規(guī)律，使學(xué)生在正確引導(dǎo)下養(yǎng)成操作計算機的良好習(xí)慣。所以，教師需要對游戲教學(xué)法的思路加以調(diào)節(jié)，在進行游戲的過程中傳授知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高其學(xué)習(xí)積極性。比如，教師在計算機組裝與維修案例課程的日常教學(xué)中，可將教學(xué)內(nèi)容拆分為若干個部分，包括分析結(jié)構(gòu)、拆卸訓(xùn)練、組裝訓(xùn)練、維修技巧等，接著依次開始教學(xué)，并且將游戲教學(xué)法分別融入其中，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、具體而言，教師在進行分項教學(xué)的組裝項目教學(xué)時，可先將學(xué)生分為若干小組，每個小組的學(xué)生整體水平與人數(shù)相當，然后以小組為單位進行比賽。要求各組學(xué)生依次將計算機拆卸后再組裝，優(yōu)勝者就是總體用時最少、正確完成組裝的小組，這種競賽方式不僅訓(xùn)練學(xué)生的計算機組裝技巧，還可以培養(yǎng)其團隊意識與合作學(xué)習(xí)能力。而且全體學(xué)生都可以參與到計算機組裝與維修案例教學(xué)的課堂教學(xué)活動中，教師能檢驗每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有針對性地展開教學(xué)，充分鍛煉其維修和組裝技能?？偠灾?，這種分項教學(xué)的游戲教學(xué)方法效果理想，能夠被長期應(yīng)用于中職院校計算機組裝與維修案例教學(xué)中。
二、制定具體的游戲教學(xué)項目，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性
要將游戲教學(xué)法科學(xué)運用于計算機組裝與維修案例教學(xué)中，需要詳細制定游戲項目，使學(xué)生在引導(dǎo)下能夠盡快融入課堂教學(xué)活動。計算機組裝與維修案例教學(xué)的主體就是學(xué)生，與此同時，學(xué)生還是游戲教學(xué)方法的參與主體。教師必須全面分析計算機組裝與維修案例教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，有效把握游戲項目，提高學(xué)生參與游戲的積極性，使其能夠由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。比如，在游戲教學(xué)中教師可以融入師生互動元素，由教師引入游戲，并指導(dǎo)學(xué)生自由操作，自行組裝與維修計算機，在此過程中穿插一些游戲項目，使課堂教學(xué)更加具有趣味性。教師首先要通過游戲的方式將計算機硬件設(shè)備引出，包括電源、機箱、顯卡、內(nèi)存、CPU和主板等。接著，向?qū)W生介紹上述部件的性能、分類、工作原理和維護保養(yǎng)、組織及選購方法。之后，教師將安裝硬件與設(shè)定各種參數(shù)的過程在實物展示臺處清晰地向?qū)W生展示。鼓勵學(xué)生親自實踐、操作，給出一定的時間，要求其在改時間內(nèi)組裝機器，需要注意的是，這種“定時比賽法”并不是組裝完機器就完成了工作，還需要成功運行機器，這也是達標的必要標準。通過這種方式，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)融入教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境，而且還能學(xué)習(xí)并吸收計算機的維修、組裝技能與方法，提高學(xué)生的技術(shù)水平，順利達成教學(xué)目標。在中職院校計算機組裝與維修案例教學(xué)中運用游戲教學(xué)法，能夠提高教學(xué)的針對性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，顯著提高學(xué)生的計算機能力與實踐能力，改善教學(xué)效果。
三、結(jié)語
綜上所述，為了適應(yīng)信息時代的快速發(fā)展，中職院校愈發(fā)重視學(xué)生計算機能力的培養(yǎng)，所以計算機組裝與維修案例教學(xué)也得到了普遍關(guān)注。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當對游戲教學(xué)法的概念進行有效推廣，使其教學(xué)模式及思路更加完善;對計算機組裝與維修案例教學(xué)的特點進行合理把握，制定有針對性的游戲教學(xué)策略;詳細制定游戲教學(xué)項目，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。通過恰當運用游戲教學(xué)法，使學(xué)生享受課堂教學(xué)，提高計算機組裝與維修案例教學(xué)的教學(xué)效果。
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