廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文
廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文
雖然廣播電視編導(dǎo)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè),無(wú)論從理論研究還是教學(xué)實(shí)踐上都有待進(jìn)一步發(fā)展,但依然有很多地方院校加入到廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的浪潮中,并且招生規(guī)模龐大。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文，供大家參考。
廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇一
《 新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新與改進(jìn) 》
摘要：廣播電視在新媒體時(shí)代背景下迎來(lái)了諸多機(jī)遇，同時(shí)也直面嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。與以往傳統(tǒng)單一媒介相比，移動(dòng)傳媒技術(shù)在不斷發(fā)展過(guò)程中逐步趨于成熟，多媒體互動(dòng)合作進(jìn)一步加深，資訊信息實(shí)現(xiàn)了高速化發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)工作也面臨更為嚴(yán)格的要求。編導(dǎo)應(yīng)高度重視節(jié)目?jī)?nèi)容與素材的甄選，保障節(jié)目制作水平，打造囊括音樂(lè)、咨詢(xún)以及服務(wù)等元素在內(nèi)的精品節(jié)目。同時(shí)還應(yīng)對(duì)現(xiàn)代傳媒技術(shù)加以充分利用，認(rèn)清傳統(tǒng)媒體存在的問(wèn)題與不足，明確新媒體時(shí)代背景下廣播電視的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，正確看待新媒體帶給傳統(tǒng)廣播電視媒介的沖擊和影響，基于不同媒體媒介的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)做出創(chuàng)新和改進(jìn)，更好地推介節(jié)目，以贏取廣大受眾和市場(chǎng)。
關(guān)鍵詞：廣播電視;編導(dǎo)工作;新媒體;優(yōu)勢(shì);創(chuàng)新;改進(jìn)
新媒體時(shí)代背景下，廣播電視以及平面媒體等傳統(tǒng)媒體不再處于壟斷地位，以3D影像技術(shù)、重視受眾情感體驗(yàn)以及立體音效為特點(diǎn)的新媒體給觀(guān)看者帶來(lái)極富吸引力的獨(dú)特觀(guān)感，媒體表現(xiàn)形式變得越來(lái)越豐富。新型媒介一方面與傳統(tǒng)媒介相互融合，彼此借鑒，大大激發(fā)了媒體工作者創(chuàng)新動(dòng)力，推動(dòng)媒介平臺(tái)不斷發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)又給傳統(tǒng)媒體帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和影響，而廣播電視媒介則是傳統(tǒng)媒體的主要代表之一，其必須做到以受眾為根本，不斷創(chuàng)新改進(jìn)，推動(dòng)電視編導(dǎo)工作不斷發(fā)展，取得更滿(mǎn)意的成績(jī)。
1廣播電視媒體在新媒體時(shí)代背景下的不足
1.1運(yùn)行機(jī)制較為僵硬，不夠靈活。以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體在新媒體時(shí)代背景下表現(xiàn)出諸多缺點(diǎn)，其中不僅存在技術(shù)落后的問(wèn)題，運(yùn)行機(jī)制缺乏靈活性也是一個(gè)顯著的體現(xiàn)。首先表現(xiàn)在傳統(tǒng)媒體無(wú)法及時(shí)調(diào)整自身運(yùn)行方式，導(dǎo)致其發(fā)展受到制約和影響;其次表現(xiàn)在發(fā)展過(guò)程中，以廣播電視為代表的傳統(tǒng)媒體對(duì)于節(jié)目質(zhì)量營(yíng)銷(xiāo)關(guān)注度不足，導(dǎo)致節(jié)目質(zhì)量參差不齊，對(duì)受眾選擇產(chǎn)生不良影響。由此新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展在一定程度上沖擊了廣播電視傳統(tǒng)媒體，并對(duì)后者產(chǎn)生了較大的影響和壓力。
1.2理念與內(nèi)容過(guò)于陳舊。與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)常談常新的話(huà)題，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步的背景下，民眾生活質(zhì)量不斷改善，消費(fèi)水平不斷提升，而傳統(tǒng)媒體節(jié)目?jī)?nèi)容以及發(fā)展理念卻未及時(shí)做出革新，導(dǎo)致與大眾欣賞需求不符。正所謂“恒者行遠(yuǎn)，思者常新”，新媒體時(shí)代下的新媒體顯然與民眾文化需求更為契合，因此傳統(tǒng)媒體必須創(chuàng)新自身發(fā)展理念與內(nèi)容，不斷將新鮮血液融入節(jié)目制作中，著眼于民眾多元化、多層次需求來(lái)打造精品節(jié)目，才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
1.3廣播電視媒體工作人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待于進(jìn)一步提升。廣播電視從業(yè)人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)自不必贅言，而新媒體時(shí)代的到來(lái)則提出了更高、更嚴(yán)格的要求。作為廣播電視工作人員不僅應(yīng)具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)熟悉各類(lèi)基本操作技能。傳統(tǒng)媒體通過(guò)形象展示或聲音傳遞的方式直接賦予受眾情感體驗(yàn)。所以，不斷提升從業(yè)人員工作素質(zhì)，以受眾認(rèn)可的形象出現(xiàn)在公眾視野內(nèi)，形成獨(dú)特的風(fēng)格，為廣播電視媒體樹(shù)立品牌效應(yīng)，是推動(dòng)廣播電視媒體不斷發(fā)展的一個(gè)重要途徑。
2廣播電視媒體在新媒體時(shí)代背景下的發(fā)展優(yōu)勢(shì)
2.1互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為多媒體合作提供了有利平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用的逐步成熟和發(fā)展，現(xiàn)代傳媒史也迎來(lái)了一次巨大變革，以廣播電視媒體為代表的傳統(tǒng)媒體也承受著巨大沖擊?，F(xiàn)代傳媒基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持，以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為發(fā)展平臺(tái)，具有速度快、互動(dòng)性強(qiáng)、可選擇性高以及信息量巨大等優(yōu)勢(shì)，民眾通過(guò)現(xiàn)代傳媒能夠獲取更多的信息，其獲取的方式與途徑更為豐富，選擇性更突出。所以將廣播電視媒體與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融合，實(shí)現(xiàn)多種媒體合作與共同發(fā)展，推動(dòng)媒體資源的有效整合，更有利于打造精品節(jié)目，提高節(jié)目收視率，為廣播電視媒體贏來(lái)更多受眾。
2.2移動(dòng)傳媒促進(jìn)了廣播電視媒體的革新與完善。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和革新是移動(dòng)傳媒不斷發(fā)展的根本動(dòng)力，而移動(dòng)傳媒的發(fā)展在很大程度上體現(xiàn)在智能手機(jī)的應(yīng)用與發(fā)展領(lǐng)域。移動(dòng)手機(jī)具備豐富的使用功能，其具備基本通話(huà)交流功能，同時(shí)也具有相對(duì)突出的咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)功能。用戶(hù)通過(guò)手機(jī)能夠?qū)崟r(shí)實(shí)地觀(guān)看視頻，查詢(xún)想要了解的咨詢(xún)。換而言之，智能手機(jī)作為移動(dòng)傳媒的載體和平臺(tái)積聚了互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)以及廣播電視等多種技術(shù)優(yōu)點(diǎn)，是一種極為快捷的新型服務(wù)平臺(tái)。隨著移動(dòng)傳媒的不斷發(fā)展，廣播電視編導(dǎo)也應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，革新節(jié)目創(chuàng)作理念，著眼于節(jié)目?jī)?nèi)容與形式做出多方面、多角度的革新和完善，不斷拓展媒體經(jīng)營(yíng)與發(fā)展空間。
2.3微資訊時(shí)代的發(fā)展。隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，民眾生活節(jié)奏逐漸加快，日常生活中對(duì)于外部事物的信息需求量也隨之增加。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，為民眾提供專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)、功能更健全的信息咨詢(xún)與服務(wù)平臺(tái)，這不僅是當(dāng)前社會(huì)進(jìn)步的一個(gè)重要表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)媒體以及從業(yè)人員提出的更為嚴(yán)格的要求。隨著微資訊時(shí)代的發(fā)展，投入資源以打造囊括了音樂(lè)信息以及咨詢(xún)服務(wù)等多種功能的服務(wù)平臺(tái)，通過(guò)最新發(fā)展平臺(tái)將高品質(zhì)節(jié)目推介給受眾群體，是當(dāng)前廣播電視媒體發(fā)展的一個(gè)重要課題。所以廣播電視媒體編導(dǎo)應(yīng)高度關(guān)注微資訊時(shí)代對(duì)傳統(tǒng)媒體帶來(lái)的影響，并結(jié)合實(shí)際情況積極改進(jìn)和調(diào)整。
2.4新媒體的發(fā)展推動(dòng)了廣播電視媒體的升級(jí)。廣播電視臺(tái)作為傳統(tǒng)媒體雖然具有廣闊的受眾面，但相較于新媒體而言依然有欠缺之處。在新媒體的不斷推動(dòng)和影響下，廣播電視臺(tái)也開(kāi)始開(kāi)通官方網(wǎng)站，以順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流和趨勢(shì)。現(xiàn)階段媒體發(fā)展轉(zhuǎn)播的方式大多以網(wǎng)站為主，通過(guò)網(wǎng)站在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上為廣播電視提供主要支撐。
將廣播電視和互聯(lián)網(wǎng)站相互結(jié)合，使得觀(guān)眾能夠在線(xiàn)收看、收聽(tīng)節(jié)目;瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí)也能夠鏈接到廣播電視媒體官方網(wǎng)站，以搜尋即時(shí)信息以及新發(fā)布的節(jié)目等內(nèi)容。與傳統(tǒng)廣播電視相比，網(wǎng)站收聽(tīng)或收看的方式有效解決了外界信號(hào)干擾這一傳統(tǒng)方式下難以避免的問(wèn)題，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)對(duì)于廣播電視信號(hào)的接收和傳輸穩(wěn)定性較強(qiáng)，且觀(guān)看不受播出時(shí)間限制，有效解決了以往廣播電視節(jié)目播出時(shí)間固定、“過(guò)期不候”的問(wèn)題，觀(guān)眾能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播結(jié)合節(jié)目分類(lèi)、標(biāo)題以及簡(jiǎn)介內(nèi)容來(lái)選擇自己喜愛(ài)的廣播電視節(jié)目，具有較大的自主性?？偠灾?，新媒體的發(fā)展促使廣播電視媒體做出變革和升級(jí)，使得觀(guān)眾在觀(guān)看或收聽(tīng)節(jié)目時(shí)跳出了播出時(shí)間以及被動(dòng)接受播出內(nèi)容的諸多限制，進(jìn)而獲取更多、更優(yōu)質(zhì)的信息資訊。
3新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)工作的創(chuàng)新與改進(jìn)
隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈化，電視編導(dǎo)必須對(duì)媒體傳播規(guī)律有切實(shí)的把握，并善于突破常規(guī)，跳出傳統(tǒng)思維方式，認(rèn)真分析受眾對(duì)于媒體傳播的需求并準(zhǔn)確把握，對(duì)節(jié)目表現(xiàn)方式以及素材內(nèi)容加以創(chuàng)新，打造富有地域特色的廣播電視節(jié)目，進(jìn)而獲取滿(mǎn)意的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益。
3.1電視編導(dǎo)應(yīng)重視新媒體的固有優(yōu)勢(shì)，并加以吸收和借鑒，以豐富廣播電視媒體節(jié)目。新媒體時(shí)代背景下，多種媒體介質(zhì)彼此融合并共同繁榮發(fā)展，而不同媒介表現(xiàn)出不同的特色，唯有積極借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，方可獲取更好的發(fā)展。作為傳統(tǒng)媒體的廣播電視受眾基礎(chǔ)極為廣泛，且表現(xiàn)出極強(qiáng)的真實(shí)性以及強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感等優(yōu)異特質(zhì)。廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于此點(diǎn)，將廣播電視媒體固有優(yōu)勢(shì)加以充分發(fā)揮，并借鑒新媒體的特點(diǎn)，將新鮮血液注入廣播電視媒體中，使之釋放出更強(qiáng)的活力。
以湖南衛(wèi)視的《爸爸去哪了》、《我是歌手》、《偶像來(lái)了》以及浙江衛(wèi)視的《奔跑吧兄弟》等電視節(jié)目為例，這些真人秀節(jié)目通過(guò)邀請(qǐng)電視電影明星、知名歌手等現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式將節(jié)目與受眾之間的距離大大縮短，受眾群體對(duì)于明星人物的熟悉也使得彼此之間的情感距離更為貼近。
更重要的是，活潑、愉悅、輕松的現(xiàn)場(chǎng)氛圍是對(duì)以往“言傳說(shuō)教、一本正經(jīng)”的媒體節(jié)目的一種顛覆，其劇情安排極富特色，既給受眾群體帶來(lái)新鮮刺激的感覺(jué)，又勾起了受眾欲望。同時(shí)，受眾觀(guān)看節(jié)目時(shí)往往沉浸于電視情境中，這樣一來(lái)粉絲粘度明顯提升。除此之外，此類(lèi)節(jié)目還表現(xiàn)出設(shè)置懸念、推理邏輯等特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了新媒體的互動(dòng)性特點(diǎn)，這也是新媒體的一個(gè)必然發(fā)展趨勢(shì)，即由以往的單向傳播逐步發(fā)展為現(xiàn)代的雙向傳播與互動(dòng)，將節(jié)目受眾群體變?yōu)楣?jié)目的參與和傳播者，并且卓有成效。
3.2對(duì)現(xiàn)代科技善加利用，打造更富有感染力以及沖擊力的廣播電視節(jié)目。新媒體時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)了影像畫(huà)面和數(shù)字信息技術(shù)的完美交融，色彩表現(xiàn)更為炫酷，顯得更為五彩繽紛;各類(lèi)特效技術(shù)營(yíng)造出宏大壯闊、令人震撼的視覺(jué)沖擊場(chǎng)面，而節(jié)目創(chuàng)意也在新科技的支持下變得別出心裁甚至呈現(xiàn)出令人匪夷所思的場(chǎng)景，受眾群體多樣化的需求得以滿(mǎn)足，而廣播電視編導(dǎo)工作難度也隨之提升。編導(dǎo)工作人員需要了解新的節(jié)目制作技術(shù)并切實(shí)掌握，通過(guò)3D數(shù)字技術(shù)以及立體音效等手段打造更富有吸引力的廣播電視節(jié)目。
以北京電視臺(tái)創(chuàng)辦的《檔案》這一紀(jì)實(shí)欄目為例，其選擇國(guó)內(nèi)外首次披露的懸疑案件以及重大歷史事件作為節(jié)目?jī)?nèi)容素材，表現(xiàn)出極強(qiáng)的吸引力，而主持人作為事件的特定講解者，通過(guò)事件發(fā)展時(shí)間這一基本軸線(xiàn)，利用情景再現(xiàn)以及現(xiàn)場(chǎng)模擬的形式將事件發(fā)展情節(jié)以及邏輯展示給觀(guān)眾，節(jié)目的現(xiàn)場(chǎng)感以及立體感油然而生，節(jié)目框架也顯得更為全面，事件原貌得到真實(shí)地還原。同時(shí)，節(jié)目?jī)?nèi)容顯得更為鮮活，即便事件內(nèi)容原本顯得平淡無(wú)奇，經(jīng)過(guò)處理加工后的素材也變得較為豐富，具有吸引力。以受眾群體關(guān)注焦點(diǎn)作為切入點(diǎn)，加大節(jié)目?jī)?nèi)容素材轉(zhuǎn)化率，媒體感染力以及影響力隨之提升。
3.3重視節(jié)目的深度發(fā)掘，切忌只作淺層解說(shuō)，確保廣播電視節(jié)目具有豐富的內(nèi)涵。以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的新媒體具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其能夠及時(shí)傳播資訊報(bào)道并與受眾群體展開(kāi)互動(dòng)，但報(bào)道深度性不足則是缺陷所在。與廣播電視媒體相比，新媒體對(duì)于事件持續(xù)發(fā)展的影響以及關(guān)注度較低。因此廣播電視編導(dǎo)應(yīng)明確此點(diǎn)，對(duì)廣播電視媒體的固有優(yōu)勢(shì)加以充分利用，采用有效的方法和手段促使電視節(jié)目增值，使之為受眾群體帶來(lái)更豐富的資訊。
首先應(yīng)合理選題選材，設(shè)計(jì)策劃話(huà)題時(shí)應(yīng)以貼近日常生活、富有社會(huì)價(jià)值以及民眾普遍關(guān)心的素材為準(zhǔn)，通過(guò)系列報(bào)道對(duì)某一特定主題進(jìn)行解讀，可以從不同角度入手，也可以利用不同人物進(jìn)行表達(dá)，確保淺閱讀時(shí)代以及碎片化生活環(huán)境下的受眾群體并能夠享受真正有文化營(yíng)養(yǎng)、有價(jià)值意義的廣播電視節(jié)目。其次，電視編導(dǎo)應(yīng)做到深入生活，積極體驗(yàn)生活，利用親身實(shí)踐搜集整理富有生命力的真實(shí)素材，將互動(dòng)問(wèn)答、觀(guān)眾參與以及嘉賓點(diǎn)評(píng)等方式引入廣播電視節(jié)目中，確保受眾群體能夠體驗(yàn)到個(gè)性化以及多元化的節(jié)目感觀(guān)，提高節(jié)目轉(zhuǎn)化率以及收視率。
3.4廣播電視編導(dǎo)應(yīng)重視自身審美素質(zhì)的提升，著力于精品節(jié)目的打造，切忌庸俗。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日漸發(fā)達(dá)的今天，經(jīng)濟(jì)效益成為企事業(yè)單位追逐的目標(biāo)，而不少?gòu)V播電視編導(dǎo)也過(guò)于強(qiáng)調(diào)收視率以及節(jié)目經(jīng)濟(jì)效益，采用各種手段瘋狂賺取眼球經(jīng)濟(jì)。這種方法雖然在短時(shí)間內(nèi)能夠利用前期炒作贏得少數(shù)受眾群體的追捧，也取得了相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)效益，然而就其長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，廣播電視節(jié)目過(guò)于庸俗和低俗往往會(huì)對(duì)電視節(jié)目形象造成不良影響，也無(wú)異于受眾粘度的提升，甚至?xí)?duì)其他節(jié)目乃至其他頻道產(chǎn)生負(fù)面影響。
以重慶衛(wèi)視制作的電視節(jié)目《第一次心動(dòng)》為例，廣電總局因其內(nèi)容格調(diào)低下而予以叫停;貴州衛(wèi)視制作的電視節(jié)目《人生》因過(guò)于渲染苦難、傳播負(fù)面情緒以及對(duì)未成年人不夠尊重而被叫停;廣東衛(wèi)視甚至在《美麗新約》中向大眾直播手術(shù)整容現(xiàn)場(chǎng)，石家莊電視臺(tái)雇傭臨時(shí)演員參加《情感密碼》錄制虛假節(jié)目，造成了惡劣的社會(huì)影響……凡此種種均流于低俗媚俗，單純追求經(jīng)濟(jì)利益以及收視率而罔顧事實(shí)，其不僅格調(diào)低下，給社會(huì)受眾群體造成不良觀(guān)感，同時(shí)也對(duì)廣播電視媒體固有影響力以及權(quán)威性造成較大傷害。
4結(jié)束語(yǔ)
廣播電視編導(dǎo)應(yīng)著眼于新媒體時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，積極做出創(chuàng)新與改進(jìn)，在此過(guò)程中應(yīng)始終以專(zhuān)業(yè)理念以及專(zhuān)業(yè)的服務(wù)態(tài)度來(lái)制作廣播電視節(jié)目，始終跟隨時(shí)代發(fā)展潮流，基于新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬發(fā)展空間。在信息資訊日漸發(fā)展的今天，廣播電視媒體也應(yīng)與新媒體結(jié)合，積極借鑒后者的優(yōu)勢(shì)，以提高廣播電視編導(dǎo)工作水平。總的來(lái)說(shuō)，廣播電視編導(dǎo)在新媒體時(shí)代背景下的創(chuàng)新改進(jìn)對(duì)于節(jié)目創(chuàng)作而言是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)也囊括了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種元素。廣播電視節(jié)目既要重視自身傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，又要引入互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等新媒體技術(shù)，不斷拓展創(chuàng)新思維，積極挑戰(zhàn)機(jī)遇，推動(dòng)新媒體時(shí)代廣播電視編導(dǎo)不斷進(jìn)步。
作者:劉雨松 單位:渤海大學(xué)
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廣播電視編導(dǎo)研究畢業(yè)論文篇二
《 廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程改革研究 》
摘要：廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，割裂了寫(xiě)作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒(méi)有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無(wú)法有機(jī)結(jié)合，甚至無(wú)法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。全新的基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個(gè)教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系;課堂實(shí)踐教學(xué);課程實(shí)踐教學(xué);獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)
一、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀
在文科課程教學(xué)體系中，最有實(shí)踐性和應(yīng)用性的課程應(yīng)該是寫(xiě)作類(lèi)課程了，如應(yīng)用文寫(xiě)作、新聞寫(xiě)作、劇作等課程，充分體現(xiàn)了中文類(lèi)課程的實(shí)踐性特色，成為受學(xué)生歡迎的課程。然而無(wú)論是在文學(xué)院還是新聞學(xué)院、傳媒學(xué)院，同屬寫(xiě)作教學(xué)體系的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程卻陷入到悖論當(dāng)中。
一方面，該課程是專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中的核心課程，扮演著為學(xué)生夯實(shí)寫(xiě)作基礎(chǔ)的重要角色;而另一方面，學(xué)生卻對(duì)該課程評(píng)價(jià)不高，甚至認(rèn)為是可有可無(wú)的“雞肋”。學(xué)校與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程的認(rèn)知存在如此巨大的差異，究其原因有兩個(gè)方面：一方面，受到固有思想意識(shí)的影響。一種普遍的觀(guān)念認(rèn)為，寫(xiě)作能力不是“教”出來(lái)的，而是一種積累和潛移默化，或者出自自己的摸索和愛(ài)好。因此學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程不感興趣。另一方面，學(xué)?，F(xiàn)有的課程模式暨待改進(jìn)?；A(chǔ)寫(xiě)作課程教學(xué)重視理論的講述而忽略了實(shí)際的應(yīng)用，課程缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師在授課過(guò)程中，有固定的套路和模式，基本采取“理論先行，課堂短練”的方針。這樣的做法非常刻板，事實(shí)上是割裂了寫(xiě)作理論與實(shí)練的關(guān)系，沒(méi)有真正聯(lián)系學(xué)生的需要和實(shí)際，課內(nèi)課外無(wú)法有機(jī)結(jié)合，甚至無(wú)法與之后的課程橫向或縱向聯(lián)系。事實(shí)上，學(xué)生并不是徹底否定基礎(chǔ)寫(xiě)作課程存在的意義和價(jià)值，而是呼吁一種新的課程體系和教學(xué)模式，切實(shí)加強(qiáng)寫(xiě)作課程的實(shí)踐性和應(yīng)用性，讓學(xué)生把寫(xiě)作理論同鮮活的社會(huì)生活實(shí)踐結(jié)合在一起，把空洞抽象的理論活化為豐富多彩的實(shí)踐。因此，廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程實(shí)踐教學(xué)體系的重新建構(gòu)就成為了迫在眉睫的問(wèn)題。
二、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)
廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系由三個(gè)大的板塊組成，分別是課堂實(shí)踐教學(xué)板塊、課外實(shí)踐教學(xué)板塊和獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)板塊。課堂實(shí)踐教學(xué)板塊，將課堂理論教學(xué)與實(shí)踐練習(xí)結(jié)合，利用課堂碎片化的實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作理論的理解和感悟，使之有所體會(huì)。在課程實(shí)踐教學(xué)板塊中，基礎(chǔ)寫(xiě)作類(lèi)課程將獲得實(shí)踐學(xué)時(shí)，而且實(shí)踐學(xué)時(shí)將占到總學(xué)時(shí)的三分之一。大幅度提升基礎(chǔ)寫(xiě)作的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，在老師的指導(dǎo)下，具體地將課堂學(xué)到的內(nèi)容用在對(duì)生活的觀(guān)察和體悟，對(duì)寫(xiě)作材料的充分收集和占有，對(duì)寫(xiě)作主題的深度挖掘和創(chuàng)新。
獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)是一個(gè)全新設(shè)置的環(huán)節(jié)。設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的原因在于寫(xiě)作能力是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要具備的基本技能，這個(gè)課程的設(shè)置和開(kāi)展并不是集中于某一學(xué)期或者學(xué)年，而應(yīng)該滲透到整個(gè)四年的學(xué)習(xí)生活中。因而，通過(guò)獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，要求學(xué)生在實(shí)踐創(chuàng)作中，將寫(xiě)作能力作為實(shí)踐能力的一種，作為課程考核的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行考察。無(wú)論是創(chuàng)意工場(chǎng)類(lèi)課程還是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，寫(xiě)作能力都是實(shí)踐考核的一個(gè)內(nèi)容，使寫(xiě)作課程與其他課程緊密聯(lián)系。
三、廣播電視編導(dǎo)基礎(chǔ)寫(xiě)作課程新型實(shí)踐教學(xué)體系的研究
1.抓住課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐同步。理論與實(shí)踐從來(lái)都不是相對(duì)立的，在基礎(chǔ)寫(xiě)作課程的教學(xué)當(dāng)中，這對(duì)概念也是相輔相成的。只注重實(shí)踐性與應(yīng)用性，非但不能提升寫(xiě)作能力，反而陷入到閉門(mén)造車(chē)、機(jī)械模仿當(dāng)中。所以在基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，最好的課堂教學(xué)，是使理論與實(shí)踐同步，理論與實(shí)踐融合。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的并軌需要分兩步走。第一步，在理論講述階段要淡化文章寫(xiě)作的理論，將理論融入到經(jīng)典的、有參考意義和價(jià)值的范文中，通過(guò)對(duì)這些范文的欣賞和解析，對(duì)寫(xiě)作理論進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生模仿創(chuàng)作的積極性，讓學(xué)生體會(huì)到寫(xiě)作理論的精妙，激發(fā)其創(chuàng)作的激情。
在這個(gè)過(guò)程中，一定要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，將傳統(tǒng)的教師舉例轉(zhuǎn)變?yōu)榘咐治觯浞种匾曊n堂實(shí)踐參與，改變理論教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)的學(xué)生參與度低的困擾。如在講述人物塑造的章節(jié)中，教師選擇了劇本《天下無(wú)賊》與《讓子彈飛》讓學(xué)生參與進(jìn)行人物分析。
由于兩部電影具有極強(qiáng)的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)劇本內(nèi)容基本熟悉，另外對(duì)人物角色也非常喜歡，故而在閱讀的過(guò)程中充滿(mǎn)激情。教師對(duì)人物寫(xiě)作的技巧稍作提點(diǎn)，學(xué)生就領(lǐng)會(huì)到了人物細(xì)節(jié)寫(xiě)作的特色，并將其總結(jié)為盜亦有道和賊喊抓賊，并進(jìn)一步深化為寫(xiě)作公式：寫(xiě)人細(xì)節(jié)=行為內(nèi)容(正)十行為方式(反)十行為代價(jià)(正)十行為動(dòng)機(jī)(反)。通過(guò)這樣的練習(xí)，學(xué)生直觀(guān)且形象地掌握之前學(xué)的抽象深?yuàn)W的理論，使之成為了具體可操作的規(guī)則，不再反復(fù)徘徊，使寫(xiě)作質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍。
第二步，特別重視課程實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，及時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)總結(jié)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如在寫(xiě)作思維培養(yǎng)的章節(jié)中，想象能力的培養(yǎng)是非常重要的。然而單純理論的講述無(wú)法打開(kāi)學(xué)生自由想象與聯(lián)想的空間，于是課堂實(shí)踐訓(xùn)練的環(huán)節(jié)顯得格外重要。教師設(shè)置了“大家來(lái)吹牛”的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過(guò)吹牛這一形式，打開(kāi)學(xué)生想象空間。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生總結(jié)出最簡(jiǎn)單的想象無(wú)非就是“夸大”、“化小”兩個(gè)維度，于是抽象的概念“想象”變成了實(shí)際可操作的環(huán)節(jié)。
2.抓住實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)課堂理論的延伸。寫(xiě)作活動(dòng)從本質(zhì)而言是人類(lèi)社會(huì)生活中最具有實(shí)踐性的社會(huì)活動(dòng)。要全面提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，僅僅依靠基礎(chǔ)寫(xiě)作課程上短短的實(shí)訓(xùn)時(shí)間是根本不夠的。
而傳統(tǒng)的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程體系中，根本沒(méi)有實(shí)踐教學(xué)的設(shè)置，這就從源頭上割裂了寫(xiě)作與實(shí)際生活的關(guān)聯(lián)。要實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開(kāi)設(shè)是至關(guān)重要的。寫(xiě)作的第一性不是理論性，而是實(shí)踐性，任何的寫(xiě)作其構(gòu)思的階段需要的就是觀(guān)察感悟以及材料的挖掘整合。而這些內(nèi)容與社會(huì)生活休戚相關(guān)，不深入實(shí)踐，是無(wú)法得到深刻的體會(huì)和感悟的。
創(chuàng)新的基礎(chǔ)寫(xiě)作課程有了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)設(shè)了田野觀(guān)察、調(diào)查采訪(fǎng)、角色體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，也使得學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)得到提升。在田野觀(guān)察中，教師設(shè)置了群團(tuán)觀(guān)察環(huán)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，對(duì)社會(huì)群體進(jìn)行觀(guān)察。學(xué)生走出校園后，獲得了嶄新的視野空間。
例如有學(xué)生對(duì)“黑車(chē)司機(jī)”這一群體進(jìn)行了仔細(xì)的觀(guān)察，并把他所觀(guān)察到的事實(shí)提供出來(lái)作為出發(fā)點(diǎn)，再結(jié)合新聞報(bào)道當(dāng)中女大學(xué)生搭黑車(chē)遇害的事件，進(jìn)行了小說(shuō)創(chuàng)作。小說(shuō)題材有新意，主題深刻，人物生動(dòng)形象，而一切的基礎(chǔ)都來(lái)自于學(xué)生對(duì)“黑車(chē)司機(jī)”群體觀(guān)察的結(jié)果。與之前的課堂寫(xiě)作相比較，由于缺乏生活實(shí)踐，學(xué)生的文章主題平淡，缺乏創(chuàng)造性和想象力。而深入生活實(shí)踐以后，學(xué)生從教學(xué)與生活兩個(gè)維度獲取能夠激發(fā)創(chuàng)造性思維的素材，大大開(kāi)拓了他們認(rèn)知社會(huì)生活的角度，使之獲得了充分發(fā)揮想象力的空間和契機(jī)，使好作品的創(chuàng)作成為可能。
3.抓住獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)，完成寫(xiě)作素質(zhì)的拓展?；A(chǔ)寫(xiě)作課程在學(xué)科體系屬于基礎(chǔ)核心課程，這個(gè)課程需要貫穿學(xué)生四年的學(xué)習(xí)生活，故而課程的設(shè)置不應(yīng)該是孤立的，而是需要與其他課程建立橫向或縱向的聯(lián)系。例如“創(chuàng)意工場(chǎng)”這一獨(dú)立實(shí)踐環(huán)節(jié)就可以與基礎(chǔ)寫(xiě)作課程相互關(guān)聯(lián)，學(xué)生利用這一平臺(tái)，以實(shí)踐小組為單位進(jìn)行作品創(chuàng)作。
各實(shí)踐小組共同商討作品主題，擬定選題，制定寫(xiě)作提綱，實(shí)行田野觀(guān)察和采訪(fǎng)體驗(yàn)，最終完成作品，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)推廣。這種獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)節(jié)，會(huì)使學(xué)生直觀(guān)感受文本生成的全過(guò)程，提升學(xué)生從選題策劃到文本生成到營(yíng)銷(xiāo)推廣的綜合能力，還能使學(xué)生體會(huì)到“創(chuàng)意生產(chǎn)類(lèi)文本”、“營(yíng)銷(xiāo)策劃類(lèi)文本”等不同文本類(lèi)型的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體寫(xiě)作的可能。這種真實(shí)的創(chuàng)作歷程，會(huì)提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，甚至提升其職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)課堂理論的延伸，自我能力的拓展。寫(xiě)作水平是廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所需要具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主要平臺(tái)，是彰顯學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能的重要形式。
寫(xiě)作水平的高低，其根本影響因素在兩個(gè)維度，表層維度是對(duì)知識(shí)素養(yǎng)、話(huà)語(yǔ)方式的掌握，而深層維度是人的思維邏輯、人品素養(yǎng)的體現(xiàn)。因此，建構(gòu)全新的基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)體系，是對(duì)廣播電視編導(dǎo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提升的重要平臺(tái)，不僅可以使學(xué)生熟練地掌握到基礎(chǔ)寫(xiě)作的理論知識(shí)和基本的技能，還可以鍛煉學(xué)生寫(xiě)作思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作與生活之間的緊密關(guān)系，幫助他們更好地去認(rèn)知社會(huì)。全新的基礎(chǔ)寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)體系，破解了基礎(chǔ)寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)課程長(zhǎng)期存在的理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)意思維能力和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)起到了良好的作用，整個(gè)教學(xué)體系的良性運(yùn)轉(zhuǎn)，將對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起到重要而深遠(yuǎn)的意義。
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