美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文
隨著我國教育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展規(guī)模加快,培養(yǎng)具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)新性人才變成了我國社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展結(jié)合的新目標(biāo),創(chuàng)新性人才是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的標(biāo)志。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文，供大家參考。
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文一：美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新
近年來，在美術(shù)教育領(lǐng)域涌現(xiàn)了很多先進(jìn)的教學(xué)模式，這對(duì)改進(jìn)美術(shù)教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，無疑是有積極意義的，但是，同時(shí)帶來了教學(xué)過程過于模式化的傾向。因此，有必要強(qiáng)調(diào)美術(shù)課堂教學(xué)的創(chuàng)新，因材施教，促進(jìn)個(gè)性自由發(fā)展。
一、 教材處理的創(chuàng)新
教材處理的創(chuàng)新，是指對(duì)具體材料內(nèi)容的處理要因教師而異。這個(gè)“異”就是教師教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格的體現(xiàn)。在教材處理中，既要堅(jiān)持教材處理的一般性原則，又要根據(jù)教學(xué)思想去剪輯、拓寬教材，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
另外，挖掘拓寬教材，注重興趣培養(yǎng)。這里說的拓寬，不是盲目地把深?yuàn)W的知識(shí)放到教學(xué)中，而是圍繞目標(biāo)，把學(xué)生的目光從課本上引向自然和社會(huì)，把課內(nèi)課外聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野。教師要充分挖掘現(xiàn)有教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容，多尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求的結(jié)合點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。還要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律適當(dāng)?shù)馗潞脱a(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，把時(shí)代氣息濃，緊貼學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，符合學(xué)生“胃口”的教材充實(shí)到教學(xué)中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的勁頭和情趣。
二、 教學(xué)方法的創(chuàng)新
教學(xué)有法但無定法，教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在教學(xué)模式的推陳出新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般分為五個(gè)基本程序：1、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);2、復(fù)習(xí)舊課;3、講授新知識(shí);4、鞏固運(yùn)用;5、檢查評(píng)價(jià)。這種教學(xué)模式的好處是注重新舊知識(shí)的聯(lián)系，能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。缺點(diǎn)是在整個(gè)教學(xué)過程中教師一直處于支配地位，學(xué)生的主體作用得不到充分發(fā)揮。
現(xiàn)在的學(xué)生往往喜歡主動(dòng)尋找自己需要的東西，如果教師不是作為“知識(shí)的傳播者”的身份出現(xiàn)，把知識(shí)講透，學(xué)生被動(dòng)接受，也許從短期效果來看，學(xué)生學(xué)會(huì)了，但從發(fā)展的角度看，學(xué)生失去了自我探究的習(xí)慣。教學(xué)的創(chuàng)新就是要使學(xué)生由“觀眾”變?yōu)?ldquo;演員”，老師由“演員”變?yōu)?ldquo;導(dǎo)演”，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)創(chuàng)意識(shí)。所以教師必須潛下心來認(rèn)真研究教材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，用新穎、實(shí)用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。比如利用學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，引進(jìn)競爭機(jī)制;利用學(xué)生喜歡形象思維的特點(diǎn)，可采用多示范、多對(duì)比直觀教學(xué)法;利用學(xué)生興趣易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，可采用少練、精練、勤練的方法鞏固學(xué)生的興趣。
這樣的例子很多，還有正誤法、電教法、口訣法、填空法、歸類法等。
三、 教學(xué)情境的創(chuàng)新
“情境”是一種以情感調(diào)節(jié)為手段，以學(xué)生的生活實(shí)際為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，整體發(fā)展為目的的優(yōu)化了的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂教學(xué)情景是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體現(xiàn)實(shí)環(huán)境，創(chuàng)新化的教學(xué)情境是集情、趣于一體的，有情才能激發(fā)學(xué)生的情感，從而作用于學(xué)生的心靈，有趣才能使學(xué)生樂學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
創(chuàng)新化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)沒有統(tǒng)一的程式，它是教師創(chuàng)造個(gè)性的自然流露。教師應(yīng)善于創(chuàng)設(shè)寓教于樂的情境，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力。給學(xué)生提供動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的條件、機(jī)會(huì)，提高全員參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，教師或引用蘊(yùn)涵哲理的詩詞歌賦、名人名言，或講述引人入勝的故事，這些都能為學(xué)生創(chuàng)造富有情趣的教學(xué)情境。通過各種生動(dòng)，具體的情境氛圍的創(chuàng)設(shè)，拉近與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的距離，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和接近生活實(shí)際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來。
四、 教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新
當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)的理念，更鮮明地體現(xiàn)了素質(zhì)教育以人為本的精神，以個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)上的能力是有差異的，因此，在評(píng)價(jià)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，制定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都享受成功，得到發(fā)展。
課堂是師生交流的主要場所，教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)中及時(shí)評(píng)價(jià)的功能，把握評(píng)價(jià)的契機(jī)，審時(shí)度勢(shì)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，建立學(xué)習(xí)的信心。諸如“你真會(huì)動(dòng)腦筋!”“你能提出與眾不同的問題，真棒!”“某組同學(xué)在學(xué)習(xí)中能相互合作，積極參與!”等等。
學(xué)生個(gè)體存在著很大的差異，有繪畫天賦的畢竟是少數(shù)，大多數(shù)同學(xué)并不善畫。我們的著眼點(diǎn)是要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，善于向他們提出經(jīng)過努力能夠達(dá)到的目標(biāo)，促使他們形成良好的學(xué)風(fēng)，不斷提高技藝。評(píng)價(jià)的手段與形式應(yīng)多樣化，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想。為此，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新評(píng)價(jià)的方式方法，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。對(duì)于學(xué)生來說，只有真正掌握自己，駑馭自己，才能提高自己。因此，我們可把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，采取教師評(píng)、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。那些無法用定量表現(xiàn)的內(nèi)容，包括情感、意志、態(tài)度、興趣等，可采用平時(shí)觀察，課余談話等方式。這種評(píng)價(jià)，不但使少數(shù)優(yōu)秀者可以得到優(yōu)良成績，而且也使大多數(shù)愿意積極參與美術(shù)活動(dòng)、態(tài)度認(rèn)真的“作畫困難者” ，也有可能達(dá)到良好成績，這就為不同層次與不同水平的學(xué)生在不同的程度上獲得成功與表現(xiàn)自己提供了機(jī)會(huì) 。有助于學(xué)生在自我測評(píng)中不斷認(rèn)識(shí)老師對(duì)他們的期望，集體對(duì)自己的評(píng)價(jià)，從而使自我評(píng)價(jià) 能較好地與客觀評(píng)價(jià)相符合。 有利于形成寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。
五、 教學(xué)語言的個(gè)性化
個(gè)性化的語言應(yīng)該是科學(xué)的語言，表現(xiàn)為語言生動(dòng)形象，富有哲理情趣，并且充滿情感。美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情。”
另外，教師還必須不斷提高自己的文化品位，勇于實(shí)踐，不斷探索，才能使教學(xué)不斷發(fā)展，日臻完美。
參考文獻(xiàn)：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》 北京師范大學(xué)出版社 2002年版
《美術(shù)教學(xué)論》 王大根著 華東師范大學(xué)出版社 2000年版
美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新研究論文范文二：淺談美術(shù)課堂的綜合創(chuàng)新
美術(shù)教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵在于教師如何全面提高課堂效率，如何選擇生動(dòng)內(nèi)容與教法，營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)、走進(jìn)美術(shù)。
一、培養(yǎng)興趣，形成參與意識(shí)
1.激發(fā)興趣。“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)、發(fā)展思維的巨大動(dòng)力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)意識(shí)的有效途徑。
(1)以新激趣。學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。
(2)以情激趣。在繪畫教學(xué)中，有許多內(nèi)容都包含著一定的思想性，加上中高段學(xué)生的情感發(fā)展很快，教師要努力去撥動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的感情，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。
(3)以美激趣。“美”是美術(shù)課具有的獨(dú)特的優(yōu)越之處。教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識(shí)、審美需要和審美潛能，使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。
2.溝通情感。了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，與他們進(jìn)行情感交流，有助于學(xué)生的主動(dòng)參與，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
(1)縮短師生距離。教師在教學(xué)中與學(xué)生之間的空間距離，
在很大程度上影響著學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性。因此，教師可采用在教室來回走動(dòng)的方式接近”學(xué)生，縮短與他們的空間距離，從而拉近師生的心理距離，為全體學(xué)生積極主動(dòng)參與創(chuàng)造條件。
(2)給予學(xué)生安全感。
絕大部分學(xué)生對(duì)教師有一種畏懼心理，為了使學(xué)生主動(dòng)地、充分地參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中必須使學(xué)生從心理上感到是安全的。要讓他們感覺到回答問題不論對(duì)錯(cuò)，都不會(huì)影響教師和同學(xué)對(duì)自己的看法，特別是回答錯(cuò)誤時(shí)不會(huì)受到批評(píng)與嘲笑。針對(duì)這點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生參與各種課堂活動(dòng)，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，那么，即使沒把握回答的問題，學(xué)生也會(huì)爭先恐后的參與。
(3)讓學(xué)生獲得成就感。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生通過一定努力完成一項(xiàng)任務(wù)，就會(huì)產(chǎn)生成就感。即對(duì)自己的付出抱以肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。但是教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得過低，學(xué)生不用費(fèi)勁就能夠達(dá)到，那么，完成了任務(wù)學(xué)生也感到是理所當(dāng)然的。如果難度過高，學(xué)生可能會(huì)不愿去完成它或?qū)Υ耸バ判摹Ｒ虼?，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃?。?dāng)學(xué)生失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì);當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表揚(yáng)肯定，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、參與創(chuàng)作。 二、指導(dǎo)學(xué)法，賦予參與能力
1.加強(qiáng)技法訓(xùn)練。繪畫課對(duì)技法的要求很高，這是學(xué)生正確描繪對(duì)象，進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如蠟筆水彩的構(gòu)圖、造型、勾線、上色;中國畫的筆墨、布局;素描的透視、線條……因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點(diǎn)，又要胸有全局，點(diǎn)面結(jié)合;既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個(gè)別成績突出或能力較弱的同學(xué)，因材施教;既要表揚(yáng)鼓勵(lì)，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。
2.拓展想象空間。“想象是創(chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種“不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識(shí)，培養(yǎng)想象力。
(1)實(shí)物演示。利用實(shí)物展示或表演的方法，使他們明白完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象。
(2)語言表達(dá)。利用形象的語言描述，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而根據(jù)自身體會(huì)大膽想象。
(3)媒體應(yīng)用。利用電視、錄像、投影、多媒體等音像手段創(chuàng)設(shè)情境。這一方法可視性強(qiáng)，時(shí)空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的思維空間。
3.選擇創(chuàng)作途徑。教學(xué)的方法很多，關(guān)鍵是教師要能靈活運(yùn)用。
(1)觀察比較法。中高段學(xué)生的觀察力比低段已有了很大的提高，已經(jīng)能自覺地、自主地觀察事物、分析異同。學(xué)生在繪畫中觀察比較自然和具體對(duì)象后，接著以自身體驗(yàn)進(jìn)行繪畫就水到渠成。
(2)臨創(chuàng)結(jié)合法。學(xué)生在模擬、參考范畫的基礎(chǔ)上，展開想象，將范畫的形象加以增減、縮放、挪移等處理，組成新畫面。同時(shí)大膽用色，依照創(chuàng)意表現(xiàn)。但要告誡學(xué)生在作畫時(shí)，不要用尺畫出呆板的線條，不要沿瓶蓋畫出死板的圓圈，要讓他們知道那是一種機(jī)械的作畫方法，按照那種方法畫出來畫是無生命的。
(3)玩做結(jié)合法。學(xué)生天性愛玩，根據(jù)他們這一心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中培養(yǎng)感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我表現(xiàn)的愿望十分重要。如《下雪了》一課可選擇一個(gè)下雪天，讓學(xué)生去雪中玩玩，打雪仗、滾雪球、堆雪人……寓教于樂。在游戲之余有了切身體驗(yàn)，創(chuàng)作便得心應(yīng)手、各具其態(tài)。
總之，要真正推行美術(shù)素質(zhì)教育，就必須引導(dǎo)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程，充分發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與中得到培養(yǎng)和提高。綜合化創(chuàng)新是美術(shù)教學(xué)在新課改中的傾向，只要把握好綜合的度，美術(shù)教學(xué)一定會(huì)煥發(fā)新的生機(jī)與活力。
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