音樂(lè)聲樂(lè)論文參考(2)

音樂(lè)聲樂(lè)論文參考

　　音樂(lè)聲樂(lè)論文參考篇2

　　試析高中聲樂(lè)藝術(shù)生的音樂(lè)訓(xùn)練

　　【摘 要】對(duì)于高中聲樂(lè)藝術(shù)生，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣和愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的自信心。對(duì)學(xué)生教學(xué)訓(xùn)練中，除了各種聲樂(lè)技能的練習(xí)，還要有特定的目標(biāo)和要求，以及聲樂(lè)學(xué)習(xí)中心理調(diào)控能力培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確練習(xí)目的和要求，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣，便能形成動(dòng)力，也就給聲樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了良好的開(kāi)端。對(duì)于聲樂(lè)藝術(shù)生的培養(yǎng)過(guò)程中，情感教育在教學(xué)中的應(yīng)用有很大的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高中教育 藝術(shù)生 聲樂(lè) 教學(xué)

　　面對(duì)高考升學(xué)的壓力，一些有藝術(shù)特長(zhǎng)的孩子，家長(zhǎng)會(huì)讓他選擇藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，而音樂(lè)專(zhuān)業(yè)也是近年來(lái)很熱門(mén)的學(xué)科。在高中階段，有些�W生有了轉(zhuǎn)學(xué)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的想法，而音樂(lè)專(zhuān)業(yè)中聲樂(lè)是首選。在高中聲樂(lè)教學(xué)中，如何培養(yǎng)好聲樂(lè)藝術(shù)生就成了聲樂(lè)教師的神圣職責(zé)。

　　一、高中聲樂(lè)教學(xué)中歌唱技巧的訓(xùn)練

　　在高中聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)于聲樂(lè)生的培養(yǎng)聲樂(lè)訓(xùn)練是一項(xiàng)復(fù)雜而又枯燥的活動(dòng)。聲樂(lè)教學(xué)中首先重視發(fā)聲訓(xùn)練練習(xí)，對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須讓其了解生理結(jié)構(gòu)，尤其是喉、口和面部的結(jié)構(gòu)，以及其共鳴，它對(duì)正確發(fā)聲極為重要。而發(fā)聲訓(xùn)練練習(xí)中呼吸發(fā)聲是一個(gè)不可缺少的因素，是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)發(fā)聲的歌唱的重要基礎(chǔ)之一。講究整體呼吸是歌唱發(fā)聲的重要基礎(chǔ)，教學(xué)中要求學(xué)生全身放松，口鼻呼吸在身體的最深處，使聲音充實(shí)、明亮。要學(xué)生掌握正確的呼吸，首先從幾個(gè)方面練習(xí)，如緩吸緩呼聞花香，似聞香噴噴的飯菜香;急吸緩呼，吸一口冷氣再呼，急吸急呼，如吹蠟燭;呼氣打開(kāi)口腔像打哈欠等來(lái)加以形象的講授，使學(xué)生容易理解。發(fā)聲中要求學(xué)生喉型穩(wěn)定，不要太在意聲音大小，注意氣息流動(dòng)的要求，注意喊唱的現(xiàn)象。有些學(xué)生氣息太淺，胸部韁硬，喉頭緊，面部表情緊張，這就要求正確掌握方法，上下巴要放松。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了常見(jiàn)毛病，喉嚨緊、伸肩、聲音白、喉頭不打開(kāi)等缺點(diǎn)，因人而異，針對(duì)不同的毛病，采用不同的練聲曲進(jìn)行練習(xí)。

　　二、歌唱技巧要與藝術(shù)相結(jié)合，藝術(shù)美要與情感相結(jié)合

　　技巧與藝術(shù)即聲與情的結(jié)合，是歌唱中相連的兩個(gè)部分。高中聲樂(lè)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生個(gè)人條件不一樣，接受能力不同，因人而異設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，運(yùn)用不同的教學(xué)手段。在剛剛進(jìn)入聲樂(lè)教學(xué)的狀態(tài)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)氣息控制，聲音辨別，還有內(nèi)心意念、想象、聲音技巧的訓(xùn)練。學(xué)生一開(kāi)始對(duì)于學(xué)習(xí)聲樂(lè)的一些訓(xùn)練方法還不適應(yīng)，對(duì)于音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有一點(diǎn)基礎(chǔ)。而音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容就是情感，在后階段學(xué)習(xí)中，通常通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的快、慢、強(qiáng)、弱、升、降、調(diào)性、旋律走向變化等特性進(jìn)行講解，給學(xué)生在頭腦中形成聲音概念和分析作品的習(xí)慣。

　　在訓(xùn)練的過(guò)程中，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語(yǔ)，作形象的比喻和講解。古代唱論《樂(lè)府傳聲・曲情》上說(shuō)“唱曲之法，不但聲之宜講，而得曲之情為尤重。”如果“唱者不得其情，即聲音絕妙，而與曲詞相背，不但不能動(dòng)人，反令聽(tīng)者索然無(wú)味。”這說(shuō)明歌唱要對(duì)曲子的內(nèi)容思想必須有正確理解。用技巧表現(xiàn)思想感情，使歌唱發(fā)聲與情感表達(dá)同時(shí)進(jìn)行，使聲、字、情、成為一體，技藝結(jié)合。把歌曲的蘊(yùn)含的豐富情感和藝術(shù)美相結(jié)合，養(yǎng)成用心靈歌唱的習(xí)慣。所以聲樂(lè)的情感藝術(shù)培養(yǎng)很重要，跟學(xué)生交流過(guò)程中，注意了解學(xué)生的本身文化基礎(chǔ)，對(duì)于作品處理有很大的支持。此外，教師正確的演唱示范，也是學(xué)生學(xué)好科學(xué)發(fā)聲方法之一。用盡可能具體的聲音形象來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，喚起學(xué)生的歌唱欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生建立起對(duì)聲音和方法的精粗或優(yōu)劣的辨別能力，把技巧、聲音和作品很好的結(jié)合。

　　三、注意教學(xué)方法，加強(qiáng)聲音藝術(shù)的表現(xiàn)力

　　高考的聲樂(lè)藝術(shù)生中，要特別注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的培養(yǎng)。在演唱作品時(shí)，往往學(xué)生對(duì)作品的理解和處理不好，這就需要我們對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作品訓(xùn)練，注意作品的表現(xiàn)力。不同作品不同的唱法技巧。當(dāng)然，各種唱法也不是固定不變的，不同的歌曲不同的唱法，高中階段的學(xué)生肯定是做不到的。不管怎樣，平常的訓(xùn)練中，挑選一些作品中的典型旋律來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練、比較，讓學(xué)生用耳朵來(lái)辨別，這是一種分析歌曲的體驗(yàn)，也是一個(gè)潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程。歌唱訓(xùn)練要有目標(biāo)性，要注意歌曲的氣息控制，先運(yùn)用練聲狀態(tài)，再裝詞，再賦予情感，進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。課堂教學(xué)老師要吸取精華，善于創(chuàng)新，把創(chuàng)作運(yùn)用到歌曲教學(xué)中，如節(jié)奏、節(jié)拍及歌曲情緒特點(diǎn)等。而欣賞音樂(lè)作品時(shí)，拿不同的作品來(lái)進(jìn)行講解，如何把歌曲的情感與技巧有效結(jié)合，如何用歌曲的情感表達(dá)進(jìn)行心理調(diào)控，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己體驗(yàn)，用心去唱歌。課堂上讓學(xué)生自己討論，聯(lián)想與想象結(jié)合，才可以做到歌曲情感表現(xiàn)心理的調(diào)控。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，這種綜合聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的教法，給學(xué)生善于思考、總結(jié)和變通的能力。

　　總之，教育的最高理想就是使學(xué)生的個(gè)性得到全面的鞏固和發(fā)展。聲樂(lè)是一門(mén)終身的藝術(shù)，它對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，性格、情操的陶冶，人格魅力都有很大的作用。高中聲樂(lè)教育以領(lǐng)路為啟蒙，指路為終生。在學(xué)校特長(zhǎng)生訓(xùn)練進(jìn)程中，要以學(xué)生為本，本著學(xué)生的前途著想。學(xué)校的一些活動(dòng)、演唱，并不能滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要貼近生活，要盡可能的創(chuàng)造機(jī)會(huì)，拓展一些舞臺(tái)，增加一些合適的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，給學(xué)生展示自己的特長(zhǎng)，使學(xué)生在音樂(lè)藝術(shù)的殿堂中得到全面發(fā)展。