基于多元文化理論民族鋼琴音樂(lè)體系的構(gòu)建探究論文

　　當(dāng)前我國(guó)還有許多的民族音樂(lè)文化沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣就導(dǎo)致大量民族音樂(lè)資源文化的浪費(fèi)，不利于我國(guó)民族文化走向世界。高校作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要基地，教師應(yīng)該要不斷豐富其多元化的民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)理論，給予學(xué)生更多的民族鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到民族鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，從而為我國(guó)今后民族音樂(lè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。
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基于多元文化理論民族鋼琴音樂(lè)體系的構(gòu)建探究

　　0 前言

　　音樂(lè)無(wú)國(guó)界，鋼琴音樂(lè)作為重要的音樂(lè)形式之一，它起源于歐洲，但是隨著世界文化交流的增多，鋼琴音樂(lè)已經(jīng)流行于全世界。我國(guó)作為一個(gè)歷史文明古國(guó)，其自身有著悠久的民族音樂(lè)文化，通過(guò)與鋼琴音樂(lè)的融合，能夠更好地向世界展現(xiàn)出我國(guó)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，提升世界對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

　　從鋼琴音樂(lè)傳入我國(guó)以來(lái)，我國(guó)的音樂(lè)人才已經(jīng)創(chuàng)作出許多的民族鋼琴音樂(lè)，并且在世界鋼琴音樂(lè)史上也有一定的影響。但是當(dāng)前我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)體系的構(gòu)建還存在一定的問(wèn)題，如果不能夠及時(shí)解決，將會(huì)影響到今后我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的發(fā)展。因此，在今后的發(fā)展中，我國(guó)應(yīng)該要做好民族鋼琴音樂(lè)體系構(gòu)建，不斷豐富我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)形式，從而實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)文化的繁榮。

　　1 、多元化理論下民族鋼琴音樂(lè)體系構(gòu)建策略

　　1.1 制定科學(xué)完善的教學(xué)目標(biāo)

　　民族鋼琴音樂(lè)要想實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，就需要不斷吸收我國(guó)多樣性的民族音樂(lè)，從而增強(qiáng)我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的發(fā)展水平。但是在以往的鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，由于教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)方向和教學(xué)內(nèi)容存在一定的偏差，從而影響到民族鋼琴音樂(lè)的進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)許多高校在進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，雖然都涉獵到中國(guó)民族音樂(lè)，但是與本土民族音樂(lè)的介紹相對(duì)較少，這樣使得學(xué)生不能夠充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性，感受不到鋼琴音樂(lè)與民族音樂(lè)之間的緊密聯(lián)系，從而降低他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　因此，教師應(yīng)該要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，找到更適合本學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族鋼琴音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中能夠?qū)⒏嗟拿褡逡魳?lè)融入其中。教師在教學(xué)時(shí)，還要積極構(gòu)建完善的鋼琴課程體系，真正實(shí)現(xiàn)鋼琴民族化教學(xué)，在教材的選用、教學(xué)曲目的確定以及演奏技能上更要突出民族鋼琴音樂(lè)的特色。除此之外，教師還要努力為學(xué)生打造良好的民族鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　1.2 提升教師的民族音樂(lè)文化意識(shí)

　　教師在進(jìn)行民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要提升自身的民族音樂(lè)文化意識(shí)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生今后民族鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師大部分比較重視外國(guó)經(jīng)典鋼琴作品的講解，從而忽視了我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的教學(xué)，學(xué)生長(zhǎng)期在這樣的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，無(wú)法更好地了解自身的民族音樂(lè)文化，也就不能夠?qū)撉僖魳?lè)與中國(guó)民族音樂(lè)的融合，從而降低我國(guó)鋼琴民族音樂(lè)的發(fā)展質(zhì)量。

　　提升教師的民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，首先，就要增強(qiáng)教師對(duì)民族音樂(lè)文化的認(rèn)識(shí)，重視民族音樂(lè)的多元化，了解各個(gè)民族音樂(lè)的特點(diǎn)，這樣才能夠在教學(xué)過(guò)程中游刃有余，給學(xué)生介紹更多的音樂(lè)知識(shí)，滿足他們民族鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)需求。其次，要努力實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教師教學(xué)思想的多元化。鋼琴音樂(lè)教師在教學(xué)時(shí)不僅需要有比較高的專業(yè)技巧，同時(shí)還要有著比較高的音樂(lè)文化素養(yǎng)，在思想上能夠呈現(xiàn)出多元化的狀態(tài)，吸收百家文化之長(zhǎng)，汲取我國(guó)不同民族音樂(lè)文化的精髓，為學(xué)生創(chuàng)建更加寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們充分感受到中華民族音樂(lè)文化的博大精深，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，在今后的創(chuàng)作中將鋼琴與民族音樂(lè)完美融合，促進(jìn)我國(guó)鋼琴民族音樂(lè)更好的走向世界。

　　最后，教師要實(shí)現(xiàn)授課形式的多元化。鋼琴技巧的提升不僅需要學(xué)生的日常練習(xí)，同時(shí)也需要教師的良好指導(dǎo)。教師可以采用欣賞式、講座式以及比賽式的教學(xué)形式來(lái)講解鋼琴音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)民族鋼琴音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性。

　　1.3 拓展多元化民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)理論

　　當(dāng)前我國(guó)還有許多的民族音樂(lè)文化沒(méi)有被充分開(kāi)發(fā)出來(lái)，這樣就導(dǎo)致大量民族音樂(lè)資源文化的浪費(fèi)，不利于我國(guó)民族文化走向世界。高校作為培養(yǎng)音樂(lè)人才的重要基地，教師應(yīng)該要不斷豐富其多元化的民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)理論，給予學(xué)生更多的民族鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到民族鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要性，從而為我國(guó)今后民族音樂(lè)的發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)。拓展多元化民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)理論，教師就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求來(lái)制定教學(xué)方案，讓學(xué)生對(duì)民族鋼琴音樂(lè)有更多的學(xué)習(xí)興趣，感受到我國(guó)民族音樂(lè)文化魅力。

　　教師也要積極推動(dòng)相關(guān)理論知識(shí)的構(gòu)建，如要加大對(duì)一些民族音樂(lè)的調(diào)研研究，分析出這些民族音樂(lè)的特色，并結(jié)合這些特色來(lái)探討相應(yīng)的發(fā)展理論，找到更多的民族音樂(lè)發(fā)展空間，為我國(guó)鋼琴民族音樂(lè)的進(jìn)步提供強(qiáng)大的理論保障。在教學(xué)理論研究中，要特別重視對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，讓他們認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性，在學(xué)習(xí)時(shí)可以將民族情感融入其中，這樣既能夠提升學(xué)生對(duì)民族鋼琴音樂(lè)的理性認(rèn)識(shí)，又可以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)，滿足他們的鋼琴音樂(lè)學(xué)習(xí)需求。

　　1.4 構(gòu)建完善的民族鋼琴音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

　　民族鋼琴音樂(lè)的學(xué)習(xí)不能夠僅僅停留在口頭上，還需要教師與學(xué)生的共同實(shí)踐，這就需要高校為其構(gòu)建完善的民族鋼琴音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生在這樣的實(shí)踐中可以不斷提高自身的演奏水平，在情感的把握上也會(huì)更加準(zhǔn)確，技巧處理上更加?jì)故?，從而逐漸形成自身特有的演奏風(fēng)格。在進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐時(shí)，既可以是校內(nèi)鋼琴音樂(lè)實(shí)踐，也可以是校外實(shí)踐。

　　例如，校內(nèi)的民族鋼琴音樂(lè)演奏會(huì)、音樂(lè)會(huì)以及學(xué)術(shù)交流音樂(lè)會(huì)等，校外的如學(xué)校間的音樂(lè)交流會(huì)、民族鋼琴藝術(shù)下鄉(xiāng)活動(dòng)、鋼琴藝術(shù)進(jìn)社區(qū)等實(shí)踐形式，學(xué)生通過(guò)這樣的實(shí)踐，可以更好地了解民族鋼琴音樂(lè)，同時(shí)也能夠受到廣大群眾的歡迎，為鋼琴音樂(lè)在中國(guó)的發(fā)展奠定群眾基礎(chǔ)。在世界音樂(lè)交流會(huì)中，這些民族鋼琴音樂(lè)會(huì)顯得別具一格，給人一種耳目一新的感覺(jué)，從而能夠豐富世界鋼琴音樂(lè)形式，使其在鋼琴音樂(lè)史上有著獨(dú)特的藝術(shù)性。因此，在今后的民族鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們更好地學(xué)習(xí)民族鋼琴音樂(lè)知識(shí)，為今后我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

　　2 、總結(jié)

　　鋼琴教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，同時(shí)還要保證鋼琴教學(xué)的民族性，讓學(xué)生對(duì)民族鋼琴音樂(lè)有著更加深入的了解，提高他們學(xué)習(xí)民族鋼琴音樂(lè)的積極性。這樣學(xué)生在以后的工作和學(xué)習(xí)中能夠?qū)⑽覈?guó)多元化的民族音樂(lè)與鋼琴音樂(lè)相結(jié)合，從而創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的民族鋼琴音樂(lè)作品，增強(qiáng)我國(guó)民族鋼琴音樂(lè)的生命力。