南開大學(xué)歷史學(xué)院在哪個校區(qū)
南開大學(xué)歷史學(xué)院成立于2000年10月。下設(shè)3系、3所、3中心，即歷史學(xué)系、世界史學(xué)系、文物與博物館學(xué)系、歷史研究所、中國近現(xiàn)代史研究所、古籍與文化研究所、日本史研究中心，美國歷史與文化研究中心、拉丁美洲研究中心。今天小編在這給大家整理了南開大學(xué)歷史學(xué)院在哪個校區(qū)的答案，接下來隨著小編一起來看看吧!
南開大學(xué)歷史學(xué)院在哪個校區(qū)
南開大學(xué)歷史學(xué)院具體地址：海河教育園區(qū)同硯路38號南開大學(xué)津南校區(qū)(南門)
南開大學(xué)那幾個校區(qū)是在哪幾個城市啊
1.八里臺校2113區(qū)：
通訊地址：中國天津市5261南開區(qū)衛(wèi)津路94號。
根據(jù)2018年9月學(xué)校4102官網(wǎng)信息顯示，南開大學(xué)1653八里臺校區(qū)(校本部)以傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科為主，有商學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、文學(xué)院、化學(xué)院、數(shù)學(xué)院、物理學(xué)院、外國語學(xué)院、經(jīng)濟學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、日本研究院共10個學(xué)院，占地122.50萬平方米。
2.津南校區(qū)：
通訊地址：中國天津市津南區(qū)同硯路38號。
根據(jù)2018年9月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，南開大學(xué)津南新校區(qū)位于天津市中心城區(qū)和濱海新區(qū)中心位置――海河教育園區(qū)，占地245.89萬平方米。津南校區(qū)以新興、交叉、應(yīng)用學(xué)科為主，有周恩來政府管理學(xué)院、旅游與服務(wù)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、法學(xué)院、漢語言文化學(xué)院、哲學(xué)院、歷史學(xué)院、計算機與控制學(xué)院、電子信息與光學(xué)工程學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、金融學(xué)院、軟件學(xué)院和環(huán)境與工程學(xué)院共14個學(xué)院。
3.泰達校區(qū)：
通訊地址：中國天津市濱海新區(qū)宏達街23號。
根據(jù)2018年9月學(xué)校官網(wǎng)信息顯示，南開大學(xué)泰達校區(qū)位于濱海新區(qū)塘沽，于2000年8月建成投入使用，學(xué)院一期占地7萬平方米，建筑總面積10萬平方米，承擔(dān)南開大學(xué)部分理工科專業(yè)研究生的培養(yǎng)任務(wù)，設(shè)有泰達應(yīng)用物理研究院、泰達生物技術(shù)研究院2個研究院。
截至2018年5月，南開大學(xué)為“一校三區(qū)”形式，即“西有八里臺校區(qū)，中有津南校區(qū)，東有泰達校區(qū)”這一互為依托，交相呼應(yīng)的布局。
在南開大學(xué)歷史學(xué)院讀書是一種怎樣的體驗?
首先是老師講課水平很高，這一點大家應(yīng)當(dāng)是普遍承認的。以大一上學(xué)期每周兩次的通史課為例，孫立群教授作為百家講壇的“名人”和歷史學(xué)院的老教師，口才相當(dāng)好，講課娓娓道來，且不時聯(lián)系時政，幽默風(fēng)趣，給人印象深刻，他主要講授的是中國古代前期史，從猴子時代講到魏晉南北朝，期末考試有一道名詞解釋“河西四郡”。
王以欣教授主講的世界上古中古史2—1課程，有時候會演變成為“世界上古中古神話課”，王老師一講到神話就變得眉飛色舞。口才好是一方面，每節(jié)課的信息量也都很大，我翻出了大一時的筆記，以吠陀時代印度的基本情況(種族、語言、文字和宗教)介紹一課為例，我竟然記了7頁的南開大學(xué)作業(yè)紙，而且大部分是干貨，雖然現(xiàn)在忘得差不多了。
孫衛(wèi)國教授那時為我們講授史學(xué)概論， 特別干練的步入教室，我想當(dāng)時好多人心里都在默念“好帥!”，他是當(dāng)天下午的最后一節(jié)課，前一堂課正是王以欣老師的通史課，所以課間兩人時常會有“井岡山會師”那樣的動作，我們就滿臉崇拜的看著兩位老師。本課程有一個課堂作業(yè)是手寫論文，兩個題目“歷史學(xué)是科學(xué)還是藝術(shù)”，“歷史學(xué)的作用”，任選其一作文，回想當(dāng)時寫得真是糟透了，現(xiàn)在如果重寫，絕對不一樣。
中國古代后期史的前8堂課是李治安教授主講的，好像是為了給某機構(gòu)拍教學(xué)視頻。李老師作為河北邢臺人，講話卻有南方人的口音，因此需要仔細辨別。李老師先講的歷史學(xué)學(xué)習(xí)的四把鑰匙：年代、職官制度、目錄版本和歷史地理，還特意說明了院訓(xùn)“惟真惟新，求通致用”，此后幾堂課他講的內(nèi)容是高屋建瓴式的，貫通中國古代史的基本內(nèi)容，諸如土地賦稅，軍事征役，思想文化，兩個“南北朝”等問題，字字珠璣，視野開闊。想到這里，我眼前突然閃現(xiàn)出一個黑衣男子，我記得那時候他課間都要找老師交流，你們還記得嗎?萌開花。李治安教授還順便把隋唐史講了，他總愿穿一件藍色的西服外套。
之后接手的王曉欣教授，由于每堂課基本是按斷代講的，所以總會看到“欣爺”指點江山，縱論一朝一代之大勢，非常有氣度，講到大清朝的時候，印象最深的是老師在黑板上用粉筆寫滿語的那幾秒鐘，我和小伙伴們都驚呆了!
陳志強教授主講大一下的世界上古中古史2—2，第一堂課就講的是中古世界的體系，是從分散到集中的發(fā)展過程，形成了諸多區(qū)域集權(quán)和地方體系，隨后每節(jié)課都會縱橫捭闔，中西貫通。陳老師氣質(zhì)儒雅，頗有學(xué)者氣息，作為拜占庭史的頂尖專家，陳老師在2013年榮獲“希臘最高文學(xué)藝術(shù)獎勛章”，許多同學(xué)有些后悔當(dāng)時上課沒好好聽。我記得期末考試有一道二選一的論述題，考慮到絕大多數(shù)人會選擇宗教改革，所以我當(dāng)時選的是“皮朗命題”。
大一時的歷史文選課基本是句讀和釋義。每位同學(xué)在看到影印四部叢刊本的教材時，都有一種歷史感撲面而來。第一篇就是《尚書·湯誓》，王曰：“格爾衆(zhòng)庶，悉聼朕言”，歷史文選及其后的古代漢語是由閆愛民教授和胡寶華教授分別為兩班講解的。閆老師講課平實細致，胡老師講課以專心著稱，從不枝蔓。特別要說明的是，胡老師的儒雅氣質(zhì)迷倒了史院眾多女生和一部分男生，胡老師有家學(xué)傳統(tǒng)，他的父親是胡如雷先生，弟弟是胡寶國先生。
這里要提一提幾位女老師，大二上學(xué)期好多課都是女老師主講的。劉曉琴老師的中國近代史和王萍老師的世界近代史2—1。兩門課都是大二上學(xué)期的C類必修課，兩位女老師的風(fēng)格還是很像的，都擅長平鋪直敘。曉琴阿姨的課程講授條理清晰，線索明確，對相關(guān)史實的講解非常到位且全面，每堂課都給人以豐富的收獲，我現(xiàn)在翻看著筆記，也記得非常認真。王萍老師的課堂生機勃勃，同學(xué)們聚精會神的聽講，還時不時的與老師溝通。另外，王老師的PPT做的也很精美。
羅宣老師作為美國史領(lǐng)域的專家，氣場強大，這是同學(xué)們公認的。歷史學(xué)電子資源應(yīng)用這門課非常實用，讓歷史學(xué)這門和“古老”聯(lián)系起來的學(xué)科煥發(fā)了新的生機。期末考試過后，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)發(fā)狀態(tài)感謝“宣姨”評卷公允，給分合理。
歷史學(xué)文獻基礎(chǔ)是由李晶老師講授，初次接受目錄版本學(xué)的知識，受益良多，李老師非常親切，和同學(xué)們玩得來，就是期末考試有點難，這也是公認的。
劉敏教授作為學(xué)院老資格的教師，主講中國歷史地理學(xué)概論(C類)和一門名為秦漢史的D類課，劉老師史料功夫非常好，講課也很關(guān)注史料。期末考試更是有特點，卷子上是兩道題：一、結(jié)合歷史事實，詳細評述秦漢時期君主集權(quán)的不斷加強(80分)，二、本學(xué)期你讀了哪些秦漢史方面的書，請評介其中的一本(20分)。
對了，崔巖老師開設(shè)的中國史學(xué)史作為我們專業(yè)的C類課，線索也很明確，期末時大家都把喬治忠教授的《中國史學(xué)史》奉為圭臬。期末考試的答題量是我本科階段最多的，沒有之一。比高中答文綜都累。
接下來的大二下學(xué)期，必當(dāng)首提李凡教授，人稱“凡爺”。作為典型的東北漢子，李老師講課shu度很慢，而且用標準的東北話講課。他講的是世界近現(xiàn)代史2—2，講課線索清晰，史實明確，因為他的研究方向是日蘇關(guān)系史，所以講這段歷史，尤其是涉及一戰(zhàn)、二戰(zhàn)及戰(zhàn)后國際關(guān)系時游刃有余，信手拈來。他也會談起他在日本早稻田大學(xué)交流時的經(jīng)歷，時不時表現(xiàn)出對時任日本首相安倍晉三的不滿，“拿我當(dāng)星期天兒過niea?”這堂課培養(yǎng)了同學(xué)們的愛國熱情和明辨國際關(guān)系的理性思維。
張思教授和鄧麗蘭教授主講的中國現(xiàn)當(dāng)代史，也都是滿滿的干貨。張思老師也很儒雅，亦有“男神”的美譽，他有次上課拿來了三四十年代的民間土地契約的原件給大家看，非常有震撼力和年代感?？上娜A北地域社會史我都沒機會去上。鄧老師講課思路清晰，而且對近現(xiàn)代史上諸多歷史人物的思想觀念均有深刻見解。
要把每門課都一一道來真是夠累的。。。
當(dāng)然，愛因斯坦說過：“學(xué)累了就干點別的”，牛頓說：“愛因斯坦說的對。”所以，在同學(xué)們聽課的過程中，間歇性的放松要歸功于另外兩個因素。人多的好處就有很多，首先，因為史院的老師們上課基本不點名，所以逃課也是可以的，80個人一起上課和70個人一起上課，從視覺上來看差別并不大。其次，我要上一張圖片來說明一下。
注：圖片來自網(wǎng)絡(luò)
這張圖片基本上“神”還原了大學(xué)的課堂，讓我想到了大一的時光。而且除了色調(diào)不同，跟迎水道6樓的那個大教室以及二主A座真像啊!人多的好處就是總會有學(xué)霸負責(zé)吸引老師們的注意力，和老師深入交流，讓老師恍惚間認為同學(xué)們都是那么的“優(yōu)秀好學(xué)”。人多的另一個好處就是可以集齊圖片中的所有類型，這樣很多人分片坐就有了聊天的語伴。
還有一點不得不提，那就是身為2012級的我們，正好趕上了智能手機的全面興起階段，比如2012年年初iPhone4s剛剛在中國大陸上市，所以智能手機成為課堂“好伙伴”，一堂課的吸引力和手機剩余電量成反比。移動電源的產(chǎn)生可能一定程度上改變了這種現(xiàn)象。很多人練就了玩著手機照樣聽課的本領(lǐng)，那么這條定律就不合適了，尤其是搬回八里臺校區(qū)之后，二主和主樓寬敞明亮的教室都是次要，手機連接的NKU_WLAN才是極好的。
插播一段考試的體驗。只有史院學(xué)子能體會背誦的樂趣，那絕對是可以用“酸爽”來形容的。大一大二每學(xué)期都有中國史和世界史兩門大BOSS，還有傳說中的衛(wèi)國叔叔的“史學(xué)概論”。這些課程總會讓我們找回高中的感覺，其余的課程有的是以論文的形式有的是開卷考試的形式，但是都有一定難度，所以每到期末，大家都會想起二狗子說過的名言：“選課一時爽，期末火葬場”。當(dāng)然經(jīng)過了那些歷練之后，我們可就“身經(jīng)百戰(zhàn)見得多啦”[6]，回首向來蕭瑟處，也無風(fēng)雨也無晴。
好像有點跑題。
三個專業(yè)的人一起上課的時光并沒有多久，但是很多時候卻又使人記憶猶新。這些愉 快的記憶都是在歷史學(xué)院學(xué)習(xí)的體驗，而且是精華之處。比如王以欣教授的the milky way(此處感謝詩繁的提醒更正)，比如王曉欣教授期末劃考試范圍時的“給爺笑一個”;比如李凡教授的吉林省吉林市學(xué)“詩繁”的和三句不離口的日本安倍，再如陳志強教授課堂上出現(xiàn)頻率極高的普羅柯比《秘史》，這些亮點都是在南開大學(xué)歷史學(xué)院學(xué)習(xí)獨有的體驗。
三、一些選修課的體驗
不管是按照時間順序還是行文邏輯，下面應(yīng)當(dāng)談的就是大二大三學(xué)習(xí)學(xué)院老師開設(shè)的豐富的專業(yè)選修課(D類)的經(jīng)歷，不過這點有些困難，學(xué)生評價老師有點不敬之意，而且也無力評價。但是談一談學(xué)習(xí)體驗過程中的“感覺”還是可以的。
默默地翻出了成績單。
因為畢業(yè)條件是要修夠31個D類課學(xué)分，也就是約16門，所以這種學(xué)習(xí)體驗還是很豐富的。
首先要說說大一的中國考古學(xué)概論，它是我們專業(yè)的D類，由赫赫有名的程平山老師開設(shè)，他是蘇秉琦先生的弟子?？上覀兡菚r年幼無知，仍記得我大晚上呆在新圖五樓看羅振玉的《殷商貞卜文字考》，但是現(xiàn)在想想也是值得的，程老師板書寫得很認真，期末考試一點都不難，真的。
大一下選過侯杰老師的中國近現(xiàn)代史民眾意識史，那是第一次比較正式地接觸選修課，而且是某一領(lǐng)域的研究，也是第一次閱讀相關(guān)原始史料，獲益良多，至今感激。侯老師天津話講得“倍兒溜兒”，上課講授的民間信仰豐富多彩，且引人深思，許多看問題的角度和思考的方法都在那堂課上受到影響。
王曉欣老師開設(shè)的元史含金量十足，迄今為止最認真的課堂筆記就是元史課上記的。大家都喜歡叫王老師“欣爺”，得此稱號，是因為王老師有諸多過人之處。他精通多門語言，在元史課上這一點展現(xiàn)的淋漓盡致，比如在講“蒙古”一詞的流變時，就會從《隋書》講到中古時期的語音，再講到滿語、蒙語和突厥語，還要順帶秀一下日語和波斯語。一想到這里，我就默默地獻上了自己的膝蓋。當(dāng)然，王老師講課游刃有余，能由一個點旁征博引地枝蔓開來，卻又能很好地收回來。也是在王老師的課堂上，學(xué)了元代硬譯公牘文，比如“敲了”、“么道”之類，非常有意思，也有機會翻了翻《通制條格》。期末考試時也是翻譯硬譯公牘文為主。
朱洪斌老師的20世紀中國史學(xué)與史家選課人數(shù)不多，但是并不影響課堂的氛圍。朱老師個子并不高，但是很有文人氣質(zhì)，而且口才相當(dāng)好。在講梁啟超、胡適、陳寅恪這些人的時候，總會伴隨著一些逸聞?wù)乒?，但是也會對這些人的史學(xué)觀念和方法總結(jié)的很到位，這學(xué)期旁聽他為研究生開設(shè)的課程，又有幸當(dāng)面受教，如沐春風(fēng)。
余新忠老師開設(shè)的中國近世疾病醫(yī)療社會史和王利華老師的中國生態(tài)環(huán)境史都是在大 二下學(xué)期選修的。兩位老師在各自的領(lǐng)域都是國內(nèi)的權(quán)威專家，所以會有很多自己的研究心得貫穿課堂，而且因為兩門課程均是一個較新的史學(xué)領(lǐng)域和研究視角，總能給人很多啟發(fā)，這是在這些課上，會引導(dǎo)我們?nèi)绾稳氖職v史研究，史料和視角的結(jié)合，行文框架的建構(gòu)，都是從這些課上學(xué)到的。
賀江楓老師的中華民國史研究也是極好的。他是剛畢業(yè)的香港中文大學(xué)的博士，所以我們對他很崇拜，我們上的那學(xué)期是他到學(xué)院任教后第一次開課，所以他前幾堂課的普通話還帶有英語的味道。他的課是早上第一節(jié)，而且在主樓，所以許多人會踩著鈴聲進入課堂。在課堂上，賀老師的課堂講授非常充實。他并沒有流露出“資本主義”教育方式下產(chǎn)生的立場，而是對“黨國”堅決劃清界限，“共匪”一詞，從來沒有在課堂上出現(xiàn)。
哈全安老師的中東現(xiàn)代史課堂非常有特點。老師講課不用ppt，全靠演講，所以讓人時刻保持注意力集中。因為他是東北人(跟李凡老師都是吉林省吉林市人，想起了“凡爺”對哈全安老師的夸獎)，所以普通話還是有一股東北味兒的。當(dāng)然，哈老師最令人印象深刻的就是對我黨和領(lǐng)導(dǎo)們的支持與贊美，總會引起大家的共鳴和歡樂，堅定大家對我黨和社會主義的信念。我有一次還有幸跟著《縱橫》編輯部采訪了他和王以欣老師，兩位老師都談到了自己的求學(xué)經(jīng)歷，兩次采訪堅定了我學(xué)歷史的信念。這門課程期末寫體會的考試方式也令人印象深刻。
毛立坤老師的中國近現(xiàn)代貿(mào)易史給人印象最深刻的就是課件做的很精美，圖片很多，歷史場景感明顯。第一堂課做課程簡介時那段長達五分鐘的演講會嚇到每一位選課的學(xué)生，因為老師你網(wǎng)絡(luò)詞匯整理的太豐富了!毛老師每節(jié)課都會有一個專題的講述，條理性很強，最后推薦的書目也很有價值，諸如朱維錚《音調(diào)未定的傳統(tǒng)》、林滿紅《銀線》等。
夏炎老師的魏晉南北朝史。大三開始，我的學(xué)術(shù)興趣由近代史轉(zhuǎn)向中古史，夏炎老師在引導(dǎo)我進入中古史的領(lǐng)域方面幫助很多，十分感激。作為一門期末會告訴大家考的8道題目中的8道的課程，此課成為最受本科生歡迎的D類課，很明顯，同學(xué)們是喜歡魏晉南北朝這段歷史才選的這門課程，目的是很純潔的，所以選課人數(shù)很輕松地超過了必修課。這門課的特點是名為魏晉南北朝史，但是并不拘泥于史實，而是強調(diào)視角、理論和方法，而且真正從一門研究的角度梳理了相關(guān)學(xué)術(shù)史和史料基礎(chǔ)。期末考試的卷子上果然只有4道題。
葉民老師是王敦書教授的弟子，王以欣老師和葉老師是同門。葉老師在德國海得堡大學(xué)古典語言系完成博士論文《阿米安和那馬提安及其筆下的晚期羅馬帝國》并獲得博士學(xué)位。記得當(dāng)年王以欣老師因為中途講神話講得太入迷，導(dǎo)致最后通史課古羅馬的部分講不完了，就跟大家說可以在葉民老師的古羅馬史課上補回來，所以他開設(shè)的古羅馬史也很受歡迎，期末考試也跟夏炎老師一樣，誠信出題。
楊令俠教授的加拿大史也很有特色，我記得選課的人數(shù)也很多，她的父親就是國內(nèi)著名美國史專業(yè)奠基人楊生茂先生。楊老師講課不拘泥于史實(這當(dāng)然也因為加拿大沒多少歷史)，而是從加拿大的眾多基本屬性講起，比如加拿大的種族、語言、人種等各方面表現(xiàn)出的“多元文化”，而且穿插著好多她在加拿大的個人見聞，所以整堂課下來，很有啟發(fā)性。
最后再增補一下楊巨平教授的外國史學(xué)史，這是世界歷史專業(yè)的C類必修，但我也幾乎一場不落地蹭了。楊老師的山西口音很明顯，所以乍一聽會有些不太適應(yīng)，而且難為了好多南方的同學(xué)們。但是楊老師的課堂很有啟發(fā)性，聯(lián)系古今中外，對比之下總會碰撞出不一樣的靈感，這也是很多世界史課程的特點，每次聽完，都會意猶未盡。
還有諸多世界史的選修課我是只聞其名，未蹭其課，因此不敢多言，韓琦老師的拉美國家近代化研究以嚴厲著稱，付成雙老師用山(二聲)東(二聲)口音講的美國史也是歡樂多多。李凡老師的第二次世界大戰(zhàn)史是通史課進階版，鄭瑋老師開設(shè)的課程以及肖玉秋老師的俄羅斯史和中俄關(guān)系史課堂富有生氣，可與王萍老師的課堂相比。
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