物理電學(xué)基礎(chǔ)知識點高中
物理對于大部分的高中生來說，都屬于比較難學(xué)的科目。但其實只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成好的習(xí)慣，就會發(fā)現(xiàn)其實高中物理是如此簡單有趣。下面小編為大家?guī)砦锢黼妼W(xué)基礎(chǔ)知識點高中，希望大家喜歡!
物理電學(xué)基礎(chǔ)知識點高中
1、基礎(chǔ)知識
對于電學(xué)綜合問題,狀態(tài)分析往往是解題的第一步,如對帶電粒子在電場、磁場中的運(yùn)動和導(dǎo)線切割磁感線運(yùn)動,應(yīng)分析其受力狀態(tài)和運(yùn)動狀態(tài);對于直流電路的計算,應(yīng)首先分析其電路的連接狀態(tài);對于電磁振蕩,通常需要分析振蕩過程中的一些典型狀態(tài)。
2、電場知識點：
電荷在其周圍空間激發(fā)電場，靜止電荷激發(fā)的電場是靜電場。電場對處在場中的其它電荷有力的作用;電荷在電場中移動時，一般說來電場力對電荷要做功，在靜電場中，電場力對電荷所做的功與路徑無關(guān)，所以在靜電場中電荷具有電勢能。在靜電場中引入場強(qiáng)和電勢這兩個物理量，來分別描寫靜電場有關(guān)力的_質(zhì)和能的_質(zhì)。只有深入地理解場強(qiáng)和電勢的概念，才能加深對電場這一概念的理解。
靜電場是不隨時間變化的場，在空間各點描寫電場的物理量?場強(qiáng)和電勢，均不隨時間變化。但是，在場中的不同點，場強(qiáng)和電勢的數(shù)值一般來說是不同的，它是隨著空間點的位置的變化而變化的。關(guān)于這一點在中學(xué)物理中要特別注意，因為我們經(jīng)常研究勻強(qiáng)電場，在這一特殊的勻強(qiáng)電場中，各點的場強(qiáng)的大小和方向是相同的，而一般的電場卻不是這樣，必須考慮場強(qiáng)和電勢在場中不同點的分布情況。
電力線和等勢面是分別用來形象地描寫場強(qiáng)和電勢在空間中的分布的工具。對于它們的_質(zhì)及描寫電場的方法的理解和掌握，不僅對于深入理解電場的概念、形象的建立電場的模型和圖象非常重要，而且對于解決很多電學(xué)中的問題也是非常有用的。
值得注意的是，對于電場中一些概念的學(xué)習(xí)，如：電場力對電荷的功、電勢能……，應(yīng)對照力學(xué)中的重力對物體做的功，重力勢能……來學(xué)習(xí)和理解。帶電粒子在電場中的平衡和運(yùn)動的問題，實際上，就是力學(xué)問題。所以靜電場的學(xué)習(xí)是對力學(xué)問題的一次很好的復(fù)習(xí)和提高的機(jī)會。
3、穩(wěn)恒電流知識點：
這部分知識內(nèi)容要注意以下幾點：
(1)樹立等效思想，學(xué)會畫等效電路圖
課本中，在講串、并聯(lián)電路的特點時，所說的“串聯(lián)電路的總電阻”、“并聯(lián)電路的總電阻”都是指等效電阻。在講電池組時，所說的“電池組的電動勢”
“電池組的內(nèi)阻”也是分別指與所說的電池組等效的電源的電動勢和內(nèi)阻。所謂_與乙等效，是指在所研究的問題上，_與乙的效果相同。在電路計算中，經(jīng)常把一個電路，用另一個與之等效的電路來代替，這就是畫等效電路的問題。一個電路用一個什么樣的等效電路來代替，要根據(jù)討論的問題的_質(zhì)來決定。
(2)對“理想化”問題的處理：
對問題進(jìn)行理想化處理，采用理想化模型是物理學(xué)的重要研究方法。很多情況下可忽略電表對電路的影響，即降電流表和電壓表均看成是理想電表;有時忽略電源的內(nèi)阻;很多情況下，不考慮溫度對電阻的影響。但在有些情況下，卻不能做這樣的理想化處理。在題目中如果沒有明顯的告訴我們是否可以對某一問題進(jìn)行理想化處理時，一點要仔細(xì)分析題意，來判斷是否可以做理想化處理。
(3)從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點來分析問題
能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界普遍適用的基本規(guī)律。從能量轉(zhuǎn)化的觀點來分析物理問題往往可以不考慮過程的細(xì)節(jié)，使問題得到簡化，有關(guān)反電動勢的問題比較復(fù)雜，是數(shù)學(xué)中不做要求的內(nèi)容。直流電路中有關(guān)反電動勢的問題，一般可避開反電動勢的概念，從能量轉(zhuǎn)化的觀點比較容易解決。養(yǎng)成用能量的觀點分析物理問題的習(xí)慣，掌握用能量的觀點分析物理問題的方法，對物理學(xué)習(xí)是非常重要的。
(4)從函數(shù)關(guān)系的角度來討論各物理量之間的關(guān)系：
任何一個物理公式，都是表示該公式中的各物理量之間的關(guān)系，哪些量是不變的，哪些量是變化的，哪些變量之間存在這因果關(guān)系以及在我們所研究的問題中，將哪個量當(dāng)做自變量，哪個量看作是它的函數(shù)，它們之間是什么樣的函數(shù)關(guān)系等等。這樣研究問題，可以加深對物理規(guī)律的理解，更有效地利用數(shù)學(xué)工具來解決物理問題，防治簡單的亂套公式。這樣的分析方法，對解決電路計算的問題同樣是非常重要的。
4、磁場知識點：
磁場中各物理量的方向之間的關(guān)系比電場中要復(fù)雜，要很好地掌握判定電流(直線電流、環(huán)形電流、螺線管)產(chǎn)生的磁場的方向的右手螺旋法則和磁場對電流和運(yùn)動電荷的作用力的方向的左手定則，必須很好地樹立空間立體觀念，并能根據(jù)需要將立體圖形改畫成適當(dāng)?shù)钠拭鎴D，實現(xiàn)“立體圖形平面化”，以利于對問題的分析和解決。
要很好地掌握洛侖茲力的特點(總與磁場方向垂直，與速度方向垂直，因而對運(yùn)動電荷不做功)并能結(jié)合力學(xué)的基本規(guī)律解決帶電粒子在磁場中的運(yùn)動問題。掌握安培力的特點，并能結(jié)合力學(xué)的規(guī)律解決通電導(dǎo)線在磁場中的運(yùn)動和通電線圈在磁場中的轉(zhuǎn)動的問題。
在學(xué)習(xí)中要與電場對比，了解研究場的方法的共同點，但更要注意磁場與電場的不同點。
5、電磁感應(yīng)知識點：
法拉第電磁感應(yīng)定律是用來確定感應(yīng)電動勢普遍適用的規(guī)律，必須深刻的理解它的意義，熟練的掌握它的應(yīng)用。對于法拉第電磁感應(yīng)定律我們應(yīng)注意：a、明確磁通量f、磁通量的變化量df=f2-f1、磁通量的變化率df/dt，它們各自的意義，尤其是要注意它們的區(qū)別。b、它的研究對象是一閉合回路，即用它求得的是整個閉合回路的總的電動勢，用它來確定某一段電路的感應(yīng)電動勢，一般說來是很不方便的。c、由于在中學(xué)階段我們只會計算在一段時間內(nèi)磁通量的平均變化率，因而用法拉第電磁感應(yīng)定律的公式e=ndf/dt求得的是在該段時間內(nèi)的平均感應(yīng)電動勢。應(yīng)當(dāng)指出，后兩條并不是法拉第電磁感應(yīng)定律本身的局限_，前面已經(jīng)說過，它是用來解決感應(yīng)電動勢的大小時普遍適用的規(guī)律。這種局限_只是由于中學(xué)階段我們掌握的物理知識和數(shù)學(xué)知識不足造成的。
(2)對于導(dǎo)體在磁場中做切割磁力線時，可用公式：e=blvsinq來計算導(dǎo)體上產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢(動生電動勢)。對于該公式應(yīng)注意：a、公式中的b，一般說來是勻強(qiáng)磁場的磁感應(yīng)強(qiáng)度，如不是勻強(qiáng)磁場，需要求導(dǎo)線所在處的各點b的大小相等;導(dǎo)線與磁場b的方向、與導(dǎo)線運(yùn)動方向都垂直，如不垂直時，需將導(dǎo)線在磁場b的垂直方向，速度v的垂直方向投影，式中l(wèi)可理解為這個投影的長度;一般說來，要求整個導(dǎo)線平動，即各點的速度相同，如導(dǎo)線在磁場中轉(zhuǎn)動，導(dǎo)線上各點速度不相同時，應(yīng)先將導(dǎo)線(或?qū)Ь€在與磁場垂直、與速度垂直方向的投影)分成很多小段，認(rèn)為每一小段上各點速度相同，再求各小段速度(在空間上)的平均值，式中的v既是上述的平均值;式中的q是v與b之間的夾角。b、該公式求得的是一段導(dǎo)線上的感應(yīng)電動勢。c、公式中的v是某一時刻的即時速度，e為該時刻的即時感應(yīng)電動勢，若v是某段時間內(nèi)的平均速度，則e為該段時間內(nèi)的平均感應(yīng)電動勢。在中學(xué)階段，求某段導(dǎo)線的感應(yīng)電動勢，求即時感應(yīng)電動勢，我們必須用公式e=blvsinq。
(4)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律是物理學(xué)中最重要的基本定律之一。用能量及其轉(zhuǎn)化的觀點來分析問題的方法是物理學(xué)中最重要的方法之一。在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的問題中，要特別注意用能量及其轉(zhuǎn)化的觀點和方法來分析和處理問題。a、從能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀點加深對楞次定律的理解。楞次定律是符合能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的?；蛘哒f，它是能量轉(zhuǎn)化和守恒定律的必然結(jié)果。可以將楞次定律理解為：感應(yīng)電流總是反抗產(chǎn)生它的原因。如反抗原磁通的變化、反抗導(dǎo)體與磁場之間的相對運(yùn)動、反抗原來電流的變化(自感)，……，其實質(zhì)都是要求產(chǎn)生感應(yīng)電流的外界因素做功，從而將其它形式的能量轉(zhuǎn)化為(感應(yīng)電流的)電能。b、在解決有關(guān)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的問題中，注意從能量轉(zhuǎn)化的觀點來分析問題，即可使問題得到較簡化的解決，又可加深對物理問題的理解。
6、交流電知識點：
關(guān)于交流電的初步知識，主要有交流電的產(chǎn)生、變化規(guī)律和表征交流電的物理量，變壓器的原理及電能的輸送。交流電的問題實質(zhì)是電磁感應(yīng)和電路知識的實際應(yīng)用。因此，分析交流電問題，應(yīng)運(yùn)用電磁感應(yīng)的規(guī)律和電路分析知識。
怎么學(xué)習(xí)高中物理
首先分析一下上面同學(xué)們提出的普遍問題，即為什么上課聽得懂，而課下不會做?我作為學(xué)理科的教師有這樣的切身感受：比如讀某一篇文學(xué)作品，文章中對自然景色的描寫，對人物心里活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者說就不能寫出人家的水平來。
要想學(xué)好物理，第一條就要好好學(xué)習(xí)，就是要敢于吃苦，就是要珍惜時間，就是要不屈不撓地去學(xué)習(xí)。
2.把“陌生”變成“透徹”!
遇到陌生的概念，比如“勢能”“電勢”“電勢差”等等先不要排斥，要先去真心接納它，再通過聽老師講解、對比、應(yīng)用理解它。要有一種“不破樓蘭誓不還”的決心和“打破沙鍋問到底”的研究精神。這樣時間長了，應(yīng)用多了，陌生的就變成了透徹的了。
3.要注意學(xué)習(xí)上的八個環(huán)節(jié)
制定計劃→課前預(yù)習(xí)→專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)→課外學(xué)習(xí)。這里最重要的是：專心上課→及時復(fù)習(xí)→獨立作業(yè)→解決疑難→系統(tǒng)總結(jié)，這五個環(huán)節(jié)。在以上八個環(huán)節(jié)中，存在著不少的學(xué)習(xí)方法，下面就針對物理的特點，針對就如何學(xué)好物理，這一問題提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法。
4.處理好聽課和記筆記的關(guān)系
有的同學(xué)從來就沒有記筆記的習(xí)慣，這是不好的，特別是對于高中物理學(xué)習(xí)中是不行的。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，聽課時間有限，老師講的內(nèi)容轉(zhuǎn)瞬即逝，我們對知識的記憶隨時間延伸會逐漸遺忘，沒有筆記我們以后就沒有辦法進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.獨立做題。要獨立地，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過這一關(guān)是學(xué)不好的。獨立解題，可能有時慢一些，有時要走彎路，有時甚至解不出來，但這些都是正常的，是任何一個初學(xué)者走向成功的必由之路。
2.筆記本。上課以聽講為主，還要有一個筆記本，有些東西要記下來。知識結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽不太懂的地方等等都要記下來。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課老師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說的好題本。辛辛苦苦建立起來的筆記本要進(jìn)行編號，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛不釋手，終生保存。
3.物理過程。要對物理過程一清二楚，物理過程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫精確圖，要動用圓規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。 畫圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動態(tài)分析是活的、連續(xù)的。
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