幼兒園人際關(guān)系管理

　　班級(jí)管理的科學(xué)性、有效性對(duì)幼兒的身心發(fā)展和習(xí)慣的培養(yǎng)起著很重要的作用。幼兒園人際關(guān)系管理要怎樣呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編搜集整理的一些內(nèi)容，希望對(duì)你有幫助。

　　幼兒園人際關(guān)系管理：教師之間

　　在一個(gè)班級(jí)中有兩名老師，這兩者之間的關(guān)系如何，很大程度上決定了該班級(jí)是否是一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)。在這個(gè)群體中，兩名教師只有具備和諧友好的人際關(guān)系，遇到什么問(wèn)題都做到及時(shí)溝通，這樣才能為塑造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)做好鋪墊。在班級(jí)的日常管理工作中，我們采取分工不分家的方法來(lái)管理班級(jí)，針對(duì)突發(fā)問(wèn)題我們都抽空共同尋求解決的方法;在生活中我們也是真誠(chéng)地對(duì)待彼此，為彼此解決生活中遇到的難題;在教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們班的教師都相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　幼兒園人際關(guān)系管理：教師家長(zhǎng)之間

　　在班級(jí)日常工作中，如何處理和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是困擾很多教師的一大難題，其實(shí)處理和家長(zhǎng)的關(guān)系并沒(méi)有想象中那么難。因?yàn)榧议L(zhǎng)所有行為的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓孩子更好的發(fā)展，我們只要抓住這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，主動(dòng)地與家長(zhǎng)溝通，討論孩子的情況，針對(duì)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題共商解決辦法，在這個(gè)過(guò)程中便增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)的感情。而且家長(zhǎng)中也有很多優(yōu)秀人士，在溝通中也會(huì)學(xué)到他們的一些獨(dú)特見(jiàn)解，從而運(yùn)用到我們的工作中，一方面促進(jìn)了孩子的發(fā)展，另一方面讓家長(zhǎng)感覺(jué)自己受到了老師的重視，會(huì)更加支持我們的工作。

　　對(duì)待家長(zhǎng)工作我們是通過(guò)多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，我們成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，建立了班級(jí)QQ群，讓家長(zhǎng)們積極的為如何讓幼兒得到更好的發(fā)展出謀劃策。每學(xué)期我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)加大家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作情況的了解，從而對(duì)教師的工作有更深的了解。通過(guò)這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，家長(zhǎng)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進(jìn)意見(jiàn)，從而更好地提升班級(jí)管理工作質(zhì)量。

　　幼兒園人際關(guān)系管理：師幼之間

　　1、溫馨環(huán)境很重要

　　為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。而區(qū)域活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)。因此，每學(xué)期開(kāi)始，我們班就著手以區(qū)域環(huán)境為主，創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境。在這樣的環(huán)境下，孩子也便于管理。

　　2、常規(guī)管理不忽視

　　要根據(jù)幼兒的需要建立科學(xué)的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活自理能力。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，幼兒這些良好、文明的行為習(xí)慣正是班級(jí)開(kāi)展工作的保證。在日常教育中，我班注重多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)，運(yùn)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，把各種音樂(lè)貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，比如：聽(tīng)見(jiàn)回家的旋律，每個(gè)小朋友都要回自己的座位坐好;聽(tīng)見(jiàn)《拍手點(diǎn)頭》音樂(lè)就是上課的時(shí)間到了;聽(tīng)到優(yōu)美舒緩的輕音樂(lè)時(shí)，不管你玩玩具有多么開(kāi)心，都應(yīng)該把玩具收起來(lái)……同時(shí)為了更好的促進(jìn)良好班級(jí)常規(guī)的形成，我們還設(shè)立了班級(jí)“小小管理員”，就是請(qǐng)幾個(gè)自控能力好的幼兒參與到班級(jí)管理中來(lái)，去監(jiān)督小朋友的行為，這樣不僅可以不放任幼兒違規(guī)行為，又減輕了老師的工作量，真所謂“一舉兩得”。這樣，我們的管理越來(lái)越規(guī)范，常規(guī)也越來(lái)越好。

　　3、孩子差異要看到

　　幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。因此，在日常的班級(jí)管理中，要針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異有針對(duì)性的管理，選擇的教育方式、管理方式只有符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，才能起到事半功倍的效果。在我們班針對(duì)個(gè)別的特殊孩子，我們都針對(duì)其特點(diǎn)制定了特別的教育管理方案，我想只有這樣才能讓每一個(gè)孩子都能在幼兒園、在班級(jí)內(nèi)快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　4、班級(jí)活動(dòng)不能少

　　教師要引導(dǎo)孩子參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人和社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。因此，我們班每學(xué)期都開(kāi)展各種特色活動(dòng)，以促進(jìn)孩子的各方面發(fā)展。如：你的物品我來(lái)?yè)Q活動(dòng)、半小時(shí)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)、我的夢(mèng)活動(dòng)、各種分享日活動(dòng)、古詩(shī)新唱教學(xué)等活動(dòng)，不僅豐富了幼兒的幼兒園生活，而且還大大提高了幼兒的各方面能力，增強(qiáng)了幼兒的自信心和成就感。