培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用有哪些
我們要建設(shè)現(xiàn)代社會(huì)，需要培養(yǎng)一大批具有關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心祖國(guó)的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力有重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用文章內(nèi)容。
培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的重要作用
一.有利于培養(yǎng)關(guān)心他人、關(guān)心集體的良好品質(zhì)
獨(dú)生子女大多數(shù)都比較任性和自私，這是由于長(zhǎng)期被家長(zhǎng)悉心照顧，形成了“以我為中心”的思想，他們很少關(guān)心別人，很少想到他人。但是，當(dāng)他們與小伙伴在一起的時(shí)候，這種優(yōu)越感就不存在了，在這些孩子的“社會(huì)”里，大家都是同齡人，都處在同樣的地位。因此，為增加這種小伙伴之間的交往和相處的時(shí)間，可以彌補(bǔ)家庭教育的不足，培養(yǎng)起孩子關(guān)心他人、關(guān)心伙伴、關(guān)心集體的良好思想。
我在教三年級(jí)下冊(cè)《品德與社會(huì)》第二單元第三課，分享的快樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)三：“我們一起享用”這一課時(shí)。先在全班每組(5人)分發(fā)一個(gè)橘子，明確寫(xiě)出給一個(gè)同學(xué)?？纯催@個(gè)同學(xué)或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給了別人，問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)體驗(yàn)好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)。以本課第33頁(yè)所舉例，引導(dǎo)學(xué)生回想在現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)你有了困難，別人幫助了你時(shí)，你的感受是怎樣的。進(jìn)一步理解為什么說(shuō)快樂(lè)拿出來(lái)與人分享就變成兩個(gè)快樂(lè)，在生活中互相幫助。比如：“下雨了，有的同學(xué)沒(méi)有帶傘，小明同學(xué)帶了傘，而且他離學(xué)校很近。小明該怎么辦?教師讓學(xué)生對(duì)以下幾種可能，做選擇判斷，讓學(xué)生明白根據(jù)不同的條件和情況可選擇更合理的幫助方式”
1.小明把的、傘借給其他同學(xué)，自己冒雨回家。
2.小明讓另一位同學(xué)在學(xué)校等他，他回家再取一把傘。
3.小明把自己同路的同學(xué)送回家后再回家。
以上讓同學(xué)體驗(yàn)借人用一用，也是一種分享，它帶給我們的是同學(xué)們的友情和歡笑。
二.有利于培養(yǎng)獨(dú)立生活能力和自主能力
孩子們?cè)诮煌校艹浞职l(fā)揮自己的愛(ài)好特長(zhǎng)和能力。在集體中扮演恰當(dāng)?shù)慕巧?，如?dān)當(dāng)值日生、小組長(zhǎng)、班委啦、辦板報(bào)啦、召集校外小組共同復(fù)習(xí)功課啦，他們覺(jué)得在集體里是平等的，是當(dāng)家作主的。許多孩子在家里時(shí)，往往過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的生活什么事情都不用自己操心，慢慢地培養(yǎng)成了一種依賴(lài)思想。而放手讓孩子到集體活動(dòng)中去，到周?chē)纳鐣?huì)群體里去，才能經(jīng)風(fēng)雨，見(jiàn)世面。在交往中學(xué)習(xí)，自己處理問(wèn)題，培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
我所任的班每學(xué)期伊始，從班干部到小組長(zhǎng)，都必須有獨(dú)立生活的能力和自主能力的人擔(dān)任，在每天的班級(jí)晨掃、午掃中都有小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)給同學(xué)們明確分工：灑水、搬桌椅、倒垃圾。班級(jí)衛(wèi)生和環(huán)境區(qū)衛(wèi)生都被一個(gè)個(gè)家庭“小皇帝”打掃得干干凈凈、一塵不染。每次少先總隊(duì)檢查結(jié)果都是“雙優(yōu)”。
教科書(shū)第66~67頁(yè)，通過(guò)一個(gè)小隊(duì)的學(xué)生去中國(guó)科技館的事例，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣根據(jù)交通圖選擇出行路線、怎樣看站牌、怎樣乘車(chē)和問(wèn)路。通過(guò)圖上兩個(gè)孩子的對(duì)話，是讓學(xué)生明確需先要找到自己目前的位置，再看與要到達(dá)地點(diǎn)(或目的地)之間有哪些公共汽車(chē)。“看車(chē)站牌圖”中小孩的對(duì)話，提示學(xué)生在多個(gè)車(chē)站牌排列在一起的情況下，要先看清楚哪趟車(chē)是自己要坐的。再看看站牌上箭頭的方向是否正好是自己要去的方向，防止坐錯(cuò)車(chē)。“上車(chē)圖”中小主持人的話，是提醒學(xué)生思考乘車(chē)注意事項(xiàng)，如先下后上、主動(dòng)買(mǎi)票、乘車(chē)時(shí)扶好、主動(dòng)給老人家讓座、下車(chē)主動(dòng)出示乘車(chē)票。通過(guò)課本上的事例，培養(yǎng)了小學(xué)生獨(dú)立生活和自主能力。
三.有利于培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格
有的家長(zhǎng)不是常為自己的孩子孤僻、內(nèi)向而發(fā)愁嗎?那么，你就支持他到小伙伴中去交朋友吧!因?yàn)樵诮煌?dāng)中，孩子們?nèi)菀渍业焦餐呐d趣和愛(ài)好，有助于發(fā)展他們的長(zhǎng)處，培養(yǎng)起活潑開(kāi)朗的性格。
本學(xué)期我班有一個(gè)從河南漯河轉(zhuǎn)來(lái)的農(nóng)民工女兒叫王炎，她下課后，總是一個(gè)人呆呆地站在一角，不動(dòng)也不說(shuō)笑。我讓文藝委員主動(dòng)和她一起玩游戲，她只是搖頭，經(jīng)過(guò)家訪得知，她特別會(huì)踢毽子，于是我在班里成立了興趣小組――花樣踢毽，開(kāi)始她懶懶散散，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的不斷邀請(qǐng)，老師的鼓勵(lì)，她逐漸變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。你瞧這次“六一”由我編排指導(dǎo)的歌舞《郊游》，王炎同學(xué)也在認(rèn)真的學(xué)習(xí)一著一式，進(jìn)步非?？?。在全鎮(zhèn)文藝匯演中，她在舞臺(tái)上似輕盈翻飛的彩蝶，優(yōu)美的舞姿贏得了全鎮(zhèn)師生的熱烈掌聲。
四.有利于發(fā)展語(yǔ)言能力
語(yǔ)言是一個(gè)人聰明才智的基礎(chǔ)，孩子們的語(yǔ)言能力越強(qiáng)，他們的智力發(fā)展也越快。幼兒園的孩子通過(guò)游戲中的交往，開(kāi)始理解別人的行為和相互之間關(guān)系的意義。上學(xué)后，孩子們?cè)谕g人之間學(xué)著講故事、談見(jiàn)聞、說(shuō)有趣的悄悄話……這時(shí)孩子的話題發(fā)自?xún)?nèi)心，比和大人交談時(shí)要無(wú)拘無(wú)束得多，這樣就有助于提高孩子遣詞、造句的能力。
在教學(xué)《讀懂爸爸媽媽的心》時(shí)，我是這樣思考的，在平時(shí)的生活，包括在家庭生活中，最方便訓(xùn)練和培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。媽媽生病了，讓孩子一邊遞菜、一邊說(shuō)：“媽媽?zhuān)愫煤眯菹?，我去?xiě)作業(yè)了。”接過(guò)媽媽的水果時(shí)，讓孩子們說(shuō)：“媽媽?zhuān)x謝您，您真好!”當(dāng)然，小學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展、語(yǔ)言表達(dá)也是有層次有過(guò)程的，而語(yǔ)言能力的提高關(guān)鍵在于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、觀察事物。不怕不會(huì)說(shuō)，而是怕他(她)不會(huì)觀察和思考。有觀察有思考并按照一定的語(yǔ)言規(guī)范，就能語(yǔ)言表達(dá)得更完美。還有，在生活中，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)和暗示，讓小學(xué)生的語(yǔ)言更文明一點(diǎn)、更輕松一點(diǎn)、更幽默詼諧一點(diǎn)。有時(shí)候，我們的語(yǔ)言表達(dá)是順手牽來(lái)。例如，爸爸正在鼾覺(jué)時(shí)，我們就說(shuō)：“爸爸的鼾聲如雷啊!”今天是晴天，我們何不說(shuō)，今天陽(yáng)光燦爛或萬(wàn)里無(wú)云等等?？傊谏钪?，按小學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律去培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言是一件很難得的事，相信大家各有自己的辦法，我的方法只是給大家一個(gè)借鑒而已。
五.有利于學(xué)會(huì)待人處事的文明行為和習(xí)慣
兒童心理、生理發(fā)展規(guī)律告訴我們 ，少年時(shí)期是交往活動(dòng)要求最強(qiáng)烈的時(shí)期。人常說(shuō)，少年時(shí)期的友誼是最難忘的，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期少年最喜歡的是體育、文娛各種社會(huì)公益活動(dòng)和集體活動(dòng)等。在活動(dòng)中他們體會(huì)到與有共同愛(ài)好、興趣的同伴交往的樂(lè)趣。以及相互幫助的真誠(chéng)友誼的珍貴。隨著進(jìn)入青春期，他們開(kāi)始意識(shí)到自己是“小大人”了，一種對(duì)朋友、對(duì)集體的責(zé)任感逐步增強(qiáng)起來(lái)。在這個(gè)時(shí)期很好地引導(dǎo)他們用文明禮貌的言行對(duì)待朋友和待人接物，就能有效地培養(yǎng)起這方面的文明行為和習(xí)慣。
我們要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品德，小學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)尤為重要。只要通過(guò)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)，發(fā)展他們豐富的內(nèi)心世界和主體人格，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，才能提高他們的人際交往能力。
培養(yǎng)小學(xué)生人際交往能力的技巧
有的同學(xué)常常有這樣的困惑：想和別人友好相處，但是不知道怎樣才能贏得大家的喜愛(ài);朋友之間鬧矛盾了，不知道怎樣調(diào)和;遭到別人誤會(huì)了，不知道怎樣澄清事實(shí)……這就牽涉到一個(gè)交往技巧的問(wèn)題，隨著人際交往范圍的擴(kuò)大和社會(huì)閱歷的豐富，人們能逐漸領(lǐng)悟到一些交往技巧并善加運(yùn)用。但小學(xué)生沒(méi)什么人際交往經(jīng)驗(yàn)，所以在心理輔導(dǎo)中我們可以教給學(xué)生一些基本的人際交往技巧：
1、學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友。鼓勵(lì)孩子帶著真誠(chéng)的微笑主動(dòng)與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己讓別人記住你，同時(shí)也學(xué)會(huì)記住別人的名字，在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友。
2、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和交談。越是小的孩子越不會(huì)傾聽(tīng)，要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，用眼神示意對(duì)方“我在專(zhuān)心聽(tīng)你講話”，不要打斷對(duì)方的話，適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答。
3、學(xué)會(huì)贊美和感謝。真誠(chéng)、適時(shí)適當(dāng)?shù)刭澝朗怯谌擞诩憾加欣?。?dāng)然還要學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感恩，并且要用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)，即使是一個(gè)微笑一句真誠(chéng)的感謝，你都會(huì)令別人愉快令自己也感到幸福。
4、學(xué)會(huì)拒絕，消除誤會(huì)。與人相處中，我們總有說(shuō)“不”的時(shí)候，坦陳自己的困難，學(xué)會(huì)委婉地拒絕別人，既使自己不為難又使別人心無(wú)芥蒂地接受你的拒絕，這就是拒絕的藝術(shù)了。如果受到別人的誤解，一定要以實(shí)際行動(dòng)消除誤會(huì)，當(dāng)語(yǔ)言無(wú)效時(shí)，要相信時(shí)間能證明一切在良好的人際關(guān)系環(huán)境中，教育不僅僅是一種求知活動(dòng)，而且也是一種陶冶活動(dòng)，一種融知、情、意、行為一體的活動(dòng)，和諧融冶的人際關(guān)系，會(huì)促進(jìn)群體意識(shí)有一個(gè)明確的統(tǒng)一的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生焦慮情緒的轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造民主平等、協(xié)調(diào)、和諧的心理環(huán)境，形成團(tuán)結(jié)互助，積極進(jìn)取的氛圍，令人感到心情舒暢，精神煥發(fā)，人們互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，滿(mǎn)足彼此的需要，在多維立體交流中使整體效能提升。
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