淺談中職班級管理中人際交往的培養(yǎng)
淺談中職班級管理中人際交往的培養(yǎng)
中職學校學生的和諧人際關系教育是一項復雜的社會系統(tǒng)工程，必須整合班級管理、課堂教育、實踐活動等社會各方面的力量對中職學生施以教育和影響。下面是學習啦小編給大家搜集整理的中職班級管理中人際交往的培養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
中職班級管理中人際交往的培養(yǎng)
1.構建良好的師生關系是培養(yǎng)學生人際交往能力的前提。
學校是學生一生中可塑性最強時期的主要環(huán)境。學校中的人際關系是構造青少年社會經(jīng)驗和他們對社會中人與人之間關系的概念與情感的重要基礎。良好的師生關系，可以讓學生處處感受到老師的愛，可以從中陶冶感情，學會用高尚美好的感情對待別人，養(yǎng)成熱情合作的性格。相信人類有美德，世界有真理，才能較容易地把這種關心他人的感情、行為從學校擴展遷移到其他的社會環(huán)境中，從而切實提高學生人際交往能力。
2.開設團隊游戲課是培養(yǎng)學生人際交往能力的最佳方式。
團隊游戲是一群人遵守一個或若干個規(guī)則而進行的健康、快樂的游戲活動。這種旅游活動通常通過情境設置、參與活動而達成某個目標，如愉悅身心、競賽、合作、溝通、訓練、教育和輔導等。將團隊旅游引入心理輔導活動中，讓學生在游戲中自然地學會溝通、樹立自信、學會表現(xiàn)，通過游戲培養(yǎng)學生的社會交往能力是最佳方式。
3.發(fā)揚團隊精神是培養(yǎng)學生人際交往能力的有效途徑。
一個群體不能形成團隊，就是一盤散沙;一個團隊沒有共同的價值觀，就不會有統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動，當然就不會有戰(zhàn)斗力。一個團結互助、奮發(fā)向上的團體能逐漸培養(yǎng)學生的人際交往能力，有利于培養(yǎng)學生優(yōu)秀的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。經(jīng)常開展有益身心健康的集體活動，可以讓學生以主人翁的態(tài)度在參加活動中學會溝通、學會獨立思考，激發(fā)學生多方面的興趣和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們與人交往的熱情，從而增強他們戰(zhàn)勝困難的信心，使他們團結進取，充分發(fā)揮全體學生的積極性。
4.加強學生組織管理能力是培養(yǎng)學生人際交往能力的重要手段。
組織管理能力是現(xiàn)代人才應具備的基本工作能力。在學校范圍內(nèi)，主要是通過成立班委會或?qū)W生會等方式來培養(yǎng)這一能力，它可以鍛煉學生解決問題、處理問題的能力。這一做法能激發(fā)學生的工作愿望和工作熱情，增強學生間建立人際交往關系的積極性，同時增長才干、增添自信心，積累與同學間相互交往合作的經(jīng)驗。
總之，良好的人際交往能力及良好的人際關系是人們生存和發(fā)展的必要條件。人際關系的好壞往往是一個人心理健康水平、社會適應能力的綜合體現(xiàn)。現(xiàn)代社會是一個開放的社會，開放的社會需要開放的社會交往。對于正在學習、成長中的中職學生來說，人際交往是生活的基本內(nèi)容之一。培養(yǎng)良好的人際交往能力，不僅是中職生活的需要，更是將來適應社會的需要。建立良好人際關系具有非常重要的意義。
中職學生人際關系心理特點
職業(yè)中專學校的學生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學生是教師“遺忘的角落”。因此，在某種程度上，這些學生的心理上存在著一定的缺陷。總結起來有如下幾個特點。
1.個性心理問題。
大部分中職學生來自離異家庭或?qū)儆诹羰厣倌辏惺艿降募彝嘏苌?，難以擁有一個健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。缺乏應有的積極理想和追求，學習上不思進取，生活上自由散漫，精神上萎靡不振。部分學生初中階段學業(yè)成績就不理想，可能受到社會、老師、家長的忽視、輕視甚至鄙視，不少中職學生的人格尊嚴得不到認同，人格尊嚴受到嚴重損害。
2.學習心理問題。
大部分中職學生的學習目標不夠明確、學習習慣不良、學習方法不當，這些使得不少學生對進入職業(yè)學校學習自信心不足，學習態(tài)度不夠認真，對學習提不起興趣，在家中瞞著父母，在學校對老師、對學習有著一種“剪不斷、理還亂”的情緒，擺脫不掉的心理壓力，從而產(chǎn)生明顯的厭學情緒和行為。
3.自我心理問題。
不少中職學生由于長期處在被別人瞧不起的地位，常常聽到的只有指責和不滿，常?？吹狡缫暤难酃?，以至認為自己什么都不行，即使是那些稍微努力就可以完成的任務，也往往自嘆無能而輕易放棄，自卑、自暴、自棄現(xiàn)象嚴重。而一部分中職學生由于是獨生子女，又過于關注自己的感受，因此很少考慮尊、重別人，只一味索取，很少自覺地關心他人和集體。
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