加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
高校教師要勝任當代社會教育工作，不僅要有精深的科學文化知識和精湛的教育教學能力，更應具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。下面是學習啦小編給大家搜集整理的加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑文章內容。
加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
積極參與教育教學實踐
提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)離不開實踐，實踐是高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，從教師道德認識、道德情感、道德意志、道德信念到教師的道德行為和習慣，自始至終都是在社會實踐中和教育教學實踐中完成的。教師只有在教育教學實踐中，在處理師生之間、教師之間、教師與家長及教師與社會其他成員之間的關系中，才能認識自己行為的是與非，才能辨別善與惡，才能培養(yǎng)自己良好的教師道德品質。教師必須積極投身教育實踐，在實踐中逐步提高道德認識，積累情感體驗，磨煉道德意志，堅定道德信仰。
不斷學習，保持進取心
學習不僅是人們獲得知識和技能、提高智力和能力的重要途徑，而且也是加強師德品質修養(yǎng)的重要途徑。高校教師要形成良好的道德品質，就必須不斷學習和掌握教師職業(yè)道德知識，深刻理解教師職業(yè)道德原則和規(guī)范，把外在的道德規(guī)范內化成為教師從事教學工作的行為準則。只有這樣，才能使教師明辨職業(yè)活動中的是非善惡，從而增強履行教師職業(yè)道德義務的自覺性。
2l世紀教育的重要特點之一就是“終生學習”，面對社會的紛繁復雜和人類精神、物質生活的迅速變化，面對新事物、新問題的曾出不窮，面對個人和社會發(fā)展的多元化，只有加強高校教師的業(yè)務和專業(yè)學習，才能更好適應上作的要求，才能提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。加強教師的業(yè)務和專業(yè)學習是提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要途徑，通過業(yè)務能力進而內化為職業(yè)道德修養(yǎng)。加強業(yè)務學習包括思想政治領域的學習和專業(yè)知識的更新，用專業(yè)知識的深入研習來提升思想政治學習、用思想政治學習來引領專業(yè)知識學習，最后將知識和能力內化為職業(yè)道德實踐。
撒播愛心，承擔責任，增強使命感
教師要以身立教，為人師表，用心靈塑造心靈.以人格造就人格。“愛心、責任心、事業(yè)心”必須同舉并重。因為教師是學生的楷模，學習的榜樣。愛心，是每個教師必備的教育素養(yǎng)之一，是教育索養(yǎng)中起決定性作用的一種品質。教師以培養(yǎng)人為職業(yè)，必須熱愛學生。一切最好的教育藝術，一切最好的教育方法，都產生于教師對學生無比的熱愛。“感人心者，莫先乎情”， “親其師，信其道”，無邊的師愛能夠轉化為學生人生旅途中堅韌跋涉的源源不斷的動力，可以極大地促進學生主體性的發(fā)揮，使學生在愛的感受中以極大的努力向著教師所希望的方向前進，從而得到全面和諧的發(fā)展?？梢哉f，師愛是人類所有情感當中最偉大、最高尚的愛，師愛也是教師職業(yè)道德的精髓。
責任，更是一種使命，責任心，是一種使命感，是自覺地把份內的事做好的一種心態(tài)。教師和家長應承擔的義務和應盡的責任是個人對他人和集體、社會應負的職責和義務在職業(yè)道德實踐過程中逐步形成的。這種責任心是教師在完全沒有外部壓力和監(jiān)督情況下，自覺地去完成的，憑這種責任心實現社會和學校對教師提出的要求。
防微杜漸，積小善成大德
古人云：“為人師行可無慎耶?”首先，要注意把師德規(guī)范內化為教師的內心信念，化作內存的品質，并且以此來支配自己的行動。即使在獨處和無人監(jiān)督之時，也能依然按照師德規(guī)范行事。其次，要在“隱”和“微”處著手。別人看不見、聽不到的地方，是我們鍛煉自己師德品格的重要場所，是自我道德修養(yǎng)的“根據地”。只有在別人看不見、聽不到的地方自覺進行修養(yǎng)，才能成為品行高尚的人。優(yōu)秀的師德品行，常常足從小事上開始培養(yǎng)起來的。教師要注意從細微小事上鍛煉自己廉沽的師德，設起“人格防線”。要重視在無人監(jiān)督時，自覺履行師德規(guī)范，養(yǎng)成良好的師德行為習慣。
積極與他人交往
交往是指在學校教育過程中，高校教師之間、教師和學生之間的交往。教師工作的一大特點就是成果集體性，教師所有的努力都是為了教好學生，而一個德、智、體全面發(fā)展的學生必然是全體教師工作的結果，因此，教育工作的本質決定了教師之間必須是合作的關系，教師集體的成功是教師個人成功的條件。任何一個教師如果脫離其他教師的努力和配合，都不可能帶好一個班，也不可能培養(yǎng)出一個好學生。另外，教師的工作是與人打交道，而且工作對象是“正在形成中的個性最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。”這些領域也只能用同樣的東西，即智慧、感情、意志、信念、自我意識去施加影響。所以教師的情緒，人格，甚至一言一行，一笑一顰都會影響著學生的成長。與其他教師和學生良好交往有利于教師獲得良好的師德情感體驗，從而促進師德情感和道德意志的發(fā)展。
加強法律意識
教育法律意識作為一種自覺的精神力量，貫穿于教師的教育教學活動中。教育法律意識中起主導作用的教育法律思想體系是不會自發(fā)形成的，必須進行有意識的培養(yǎng)。作為教師，要認真學習相關的法律、法規(guī)和教師職業(yè)道德要求，尊重學生的人格、人權，杜絕惡語傷害學生和采取多種形式體罰或懲罰學生。教師在課堂上不搞負面宣傳，要管住自己的嘴。教師學術態(tài)度要嚴謹，不剽竊、偷盜學生得學術成果。
教師的作用與教師職業(yè)道德
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”從古代起，人們就已經認識到教師的雙重職責：學高為師，身正為范，既要傳授知識，又要教學生怎樣做人。
教師道德修養(yǎng)，是教師在教育教學過程中，按照教師職業(yè)道德原則和規(guī)范的要求，所進行的職業(yè)道德行為和職業(yè)道德品質方面的自我鍛煉和自我完善過程。教師職業(yè)道德原則和規(guī)范是教師在教育活動中必須遵循的行為準則，它只有教師在教育教學實踐中將其轉化為內在的道德意識時，才能起經常的積極作用。
總之，教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續(xù)和發(fā)展貢獻巨大。教師的道德修養(yǎng)問題是提高知識分子政治思想素質的大事。教師的一言一行和一舉一動直接影響學生的行為和態(tài)度，必須在工作中通過多種途徑和方法加強當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)。要想真正勝任教師這一職業(yè)并不容易，非是一朝一夕所能達到的，需要日積月累，長期堅持不懈。
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