班主任應具備哪些基本素養(yǎng)
班主任應具備哪些基本素養(yǎng)
隨著 科學的 發(fā)展，社會的進步，知識的迅猛更新，時代對班主任提出了越來越高的要求。那么，如今的班主任應具有哪些素養(yǎng)呢?下面是學習啦小編給大家搜集整理的班主任應具備的基本素養(yǎng)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任應具備的基本素養(yǎng)：熱愛尊重學生
熱愛學生是教育的基礎(chǔ)和源泉，是師生間有力的、 自然的連接點，是開啟學生心扉的金鑰匙。愛心是事業(yè)成功基礎(chǔ)之一，愛本身就是一種無言的溝通。以此班主任要尊重學生、理解學生、愛護學生、關(guān)心學生。特別是學困生，我們應滿腔熱忱的去關(guān)懷他們，做好學困生的轉(zhuǎn)化工作。學困生心靈上的創(chuàng)傷，只能用心靈的溫暖去醫(yī)治，他們更需要用熾熱的愛去點燃他們心靈之火，去年，我在新接任的班里，遇到這樣一個學生，叫張××，性情孤僻、懶惰，不按時交作業(yè)，五年級了，連簡單的字都不會讀。四年級下學期期末統(tǒng)考時，語文、數(shù)學兩科總分才42分。據(jù)調(diào)查，他家庭十分困難，八歲那年失去父親，母親常常因為心情不好而打他，在學校因成績差，經(jīng)常受到同學們的歧視、嘲笑，還常常和同學們打架，還有偷別人東西的壞習慣，所以，我常常在課內(nèi)外跟他談心，在課堂上一旦發(fā)現(xiàn)他的閃光點，就表揚他，鼓勵他，讓同學們和他在一起玩游戲，后來他有一個不愛和老師講話變成見老師就主動打招呼的文明學生，他的也有了顯著提高。
班主任應具備的基本素養(yǎng)：較強的管理能力
我從事班主任工作多年，實踐讓我體會到“能力對班主任來說至關(guān)重要，它是班主任工作成敗的關(guān)鍵，班主任應具有較強的管理能力。
首先要有組建強有力班干部的能力。幾年來，我一直重視對班干部的培養(yǎng)，選撥那些德、智、體全面發(fā)展，能起模范帶頭作用，在學生中有一定的威信，具有一定工作能力的學生擔任班干部。因為班干部是班級的骨干，是班主任的得力助手，一個班級教育管理的好壞，往往與班干部力量的強弱，發(fā)揮作用的大小有很大關(guān)系，如班長，負責好班上的紀律，教師開會或有事不在教室，應組織好班上紀律，并能帶動同學自覺學習等。
其次，要有對學生進行日常工作的管理能力。小學生好奇、好動，自我約束能力差，需要嚴明的紀律和眾人遵守的規(guī)范，對他們進行約束。規(guī)章制度是保證工作有效運轉(zhuǎn)的外部手段。所以要依據(jù)《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，引導學生自覺遵守，并帶動學生結(jié)合實際情況制定《班規(guī)班約》、《雛鷹爭卡》等，以此來檢點自己、約束自己。
愛的力量是無窮的。愛心會使學困生變的奮發(fā)向上，愛心會是孤雁般的信感到人間的春風……所以，仁愛、友善、寬容的對待每一位學生，就會贏得更多愛與尊敬。反之，高高在上，以威嚴征服學生，就會使工作陷入僵局，帶來更多的煩惱。我們應做學生的朋友，態(tài)度要和藹可親，平易近人，要反對那種盛氣凌人、生硬粗暴的態(tài)度，不用粗暴的方法對待學生的缺點和錯誤，要以鼓勵、誘導為主，善待每一位學生。
班主任應具備的基本素養(yǎng)：良好的道德品質(zhì)
人們常說：“只有不懂 教育的教師，沒有教不好的學生。”這種說法雖不全面，但說明了育人方法對教育學生的重要性。從事教育工作的同志恪守舊的“聽話教育”觀點，要求學生一律服從自己的意見，卻很少檢查育人方法是否適當。班主任不懂的以人為本，遵從學生的主體意識，自己的教育就很難維持長久。我們時刻要“學高為師，德高為范”以自己優(yōu)良的道德情操去熏陶、塑造學生，進而培養(yǎng)具有良好品德及 現(xiàn)代意識，有一定的生產(chǎn)技能，適應社會發(fā)展的建設(shè)人才。
學生是有情感、有思想、有個性的人，他們常常會把教師看作是知識、智慧、理想、人格的化身，如果教師的修養(yǎng)不高，就可能給學生的身心健康、長遠發(fā)展帶來負面影響，而且會使學生從心理上疏遠、行為上排斥老師。古人云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就說明了凡是要求學生做到的，教師應首先做到，教師要言行一致，如要求學生的儀容、衣著干凈整齊、樸素大方，教師就要先做到。人們說：“穿衣戴帽，各有所好。”這話對教師不是很合適，教師的儀容和衣著，要適合教師特點和工作需要。如有的男教師很長頭發(fā)不去理，衣服臟了不洗，破了不換，這樣的教師怎么能在學生的心中樹立起可敬可愛的形象呢?
我們要有自己的實際行動，伴之以生動透徹的說理教育，才能產(chǎn)生感染、陶冶學生情感的力量。身教重于言教，我們要樹立崇高的信念，模范的表率作用，因為這是一種無聲的點撥。比如，看到教室里燈管壞了，開關(guān)壞了，自己動手修一下，看見教室地面有字紙，彎腰撿起來，投進垃圾桶。這樣簡單的一舉一動，都會給學生起到潛移默化的作用。
班主任應具備的基本素養(yǎng)：有廣博的知識
知識是一個人的寶貴財富?，F(xiàn)代科技知識更新迅猛，肩負著培養(yǎng)新一代人才的班主任，要建立自己最佳知識體系，才能適應時代的要求。班主任知識越淵博，孩子接受知識是付出的勞動、浪費的時間也就越少。小學生正處于長知識的年齡階段，有較強的好奇心和求知欲，他們往往把班主任看作是“無所不知”的學識淵博的長者，希望班主任能成為身邊的“大字典”。因此，班主任每天光輸出知識不輸入知識，守著自己的一潭“死水”吃老本不行，要不斷更新和充實自己的知識。
過去，人們都說：“要給學生一滴水，教師要有一桶水。”可現(xiàn)在應該說：“要給學生一滴水，教師要有源源不斷的活水。”現(xiàn)在我們每年，都進行繼續(xù)教育學習，邊授課，邊培訓，正是順應了 歷史發(fā)展的潮流。通過終生學習，可以拓寬更新知識的渠道，掌握和運用多媒體知識和技術(shù)，更新傳統(tǒng)的教育思想、手段和方法，成為知識淵博的優(yōu)秀班主任。
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