優(yōu)秀的班主任應具備的素養(yǎng)
一個學生心目中的好班主任，定會讓學生銘記終生。那么作為一個優(yōu)秀的班主任應具備怎樣的素養(yǎng)呢?下面就讓學習啦小編給大家搜集整理的優(yōu)秀的班主任應具備的素養(yǎng)文章內容。希望可以幫助到大家!
優(yōu)秀的班主任應具備的素養(yǎng)
講究誠信是優(yōu)秀班主任的基本要素
我清楚地記得，那是發(fā)生在1995年一節(jié)語文自習課上的事，當時我們正在做作業(yè)，不知是什么原因，班主任突然對我們說：“同學們，如果你們在期末考試后的成績有進步，我將會給你們頒發(fā)獎品。”聽到這句話，我感到無比興奮!要知道這句話對當時的我而言，是充滿多么大的誘惑力呀!誰不想得到班主任的肯定，誰不想得到那個神秘的獎品的呢?那段時間，我的學習動力前所未有。期末考試后，我的各科成績均有很大進步!然而令人失望的是班主任卻沒有兌現自己的承諾。
雖然這件事已經過去了19年，卻一直讓我無法忘懷，每每想到這件事，就會讓我產生一種極不愉快的情緒，我想這輩子也許都不會忘記?？稍诋敃r的班主任看來，那只不過是一句不經意的話而已，有什么大不了的呢?但對于一個視老師為尊者的學生而言，或許就是你一句不經意的話，影響了學生的一生!
富有耐心是優(yōu)秀班主任的工作之本
今年開學初，我接收了一名新生，他叫王寧(化名)，只要談起他，全校師生都知道。對于他來說，上網、逃課、說謊、打架、罵人那都是經常的事，小事一樁。當時有位好心的老師告訴我，這個學生千萬不能接收，否則……聽了這位老師的介紹，我猶豫起來了，剛開始的昂揚斗志也慢慢煙消運散了。經過幾天激烈的思想斗爭，我還是決定迎接這個巨大的挑戰(zhàn)。這個學生來到班級后，我認真觀察這個學生，發(fā)現他的言行與教師所反映的情況極其吻合，怎么辦呢?我決定找他談一談，剛開始，他，你問他一句，他“哼”一聲，一副破罐子破摔的樣子，顯得無所謂。看到他的態(tài)度，我在心里作做好了打“持久戰(zhàn)”的準備。要想改變一個多年嚴重的違紀學生，決非一朝一夕!經過一次次的心靈對話，心理疏導，漸漸地有了好轉。在一次放學的路上，我遇到了他，他向我打招呼，并主動道出了實情。他說，“我這個人最大的缺點就是管不住自己。以前的班主任剛開始管一下他，時間久了，就開始慢慢地放棄了，他們對我沒有信心……”為了不錯過這千載難逢的教育機會，我當即就向他布置了一個臨時的“命題日記——我心目中的好班主任”，要求說出自己的心里話。他在日記中寫道“我認為一個好班主任最關鍵的是要有耐心，對于我這樣一個經常犯錯誤的學生，班主任如果沒有耐心，是不可能讓他的教育在我身上發(fā)揮作用的……”
鑒于孩子的真情告白，我也很欣慰，畢竟他開始漸漸信任我。同時也讓我更加堅定了以前的想法。在后來的教育教學中，他每犯一次錯誤，我都要求他說明原因，寫好保證書，簽上自己的名字，并注明日期。剛開始的一段時間里，他表現得很好，時間一長，壞毛病就又開始表現出來。在三個多月的時間里，寫下的保證書竟然達17次。漸漸地，他不好意思了，犯錯誤的頻率也愈來愈低了。在寫最后的一次保證書時，他流下了動情的淚水，“老師，我以后再不好好學習，就太對不起您了!”
處事公平是優(yōu)秀班主任的基本原則
曾記得我讀初中時，在一次數學課上，任教數學課的班主任要求我和另一個成績差的同學，一起到黑板上演練數學題，遺憾的是我當時沒有做出來，覺得很慚愧，令人欣慰的是班主任并沒有批評我，反而對我友好地笑了笑，示意我上位。讓人意想不到的是，在那位成績差的同學也沒有做出來時，班主任卻當著全班同學得面狠狠地批評了他!盡管當時心里有一絲甜意，但心里還是為那個同學打抱不平。為什么我沒做出來，老師不但不批評，反而要報之以微笑，而他沒做出來卻要狠狠地批評?我真是弄不明白，同樣的事情卻出現了兩種截然相反的處理方式，難道僅僅因為他的學習成績差些嗎?
博愛精神是好班主任的人格魅力
“沒有愛，就沒有教育”這句話一點也不錯，何況作為班主任老師，更應該明白這個道理。愛學生不能僅僅停留在那些成績好，品德佳的同學，更重要的是要把關注的目光放在后進生與家庭困難的學生身上，因為他們的心最為敏感，更需要加倍的呵護和關愛。愛學習成績好，品德佳的同學很容易，這是人之常情，但愛那些經常犯錯誤的后進生就不容易做到，因此一個成功的班主任是一定要有博愛精神的。在這方面我們都要向魏書生、李鎮(zhèn)西這些大家學習。只有如此，你才能真正得到同學們的尊敬。
知識淵博是好班主任的基本素質
作為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要精通自己所任教的學科，同時還要懂得其他學科以及更為廣泛的科學和社會知識，當學生有了疑惑時，作為班主任能夠盡可能多地為他們解疑釋惑，這一點我深有體會。一次物理自習課上，大家把作業(yè)做完后，紛紛拿出數學和英語出來復習，這位物理老師在(其他班的班主任)班上巡視，有幾個膽大的同學向他請教數學和物理，這位老師居然都能做出來!大家露出驚異的目光，佩服得五體投地，要知道這可是我們見過的第一位這樣的老師!課后，同學們都在熱議他，為他豎大拇指。有一個同學竟然說他小時候讀書時就被稱為“神童”，我們深信不疑。自此以后，班上的同學向他主動打招呼的多了，上物理課也比以前更認真了，因為在我們的心里，物理老師就是最了不起的人!
班主任應具備的素養(yǎng)
班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說，班主任是最小的主任，平時要做的都是非?，嵥榈氖虑?，此言不虛。的確，通常學校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級工作又得常抓不懈，偶爾班級里調皮搗蛋的學生還要添點亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。
我們有許多班主任非常認真，非常敬業(yè)，他們任勞任怨，甘于奉獻，工作也會做得不錯。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。
一個班級雖然人少，但是正如戰(zhàn)國名將吳起所說，管理人多的軍隊與管理人少的軍隊是一樣的。班主任志當存高遠，要以一個管理者的身份來要求自己，從這個角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應包括以下幾點：
班主任要德才兼?zhèn)?。德的內涵包括個人品質、倫理道德、政治品德;才指才智、才干、才華等等。古代成功將領都是非常注重“德”的。
在對待下屬中，岳飛是把他的“恩德”做到了極致，在教育工作中，班主任如果也能這樣對待學生的話，他不成功都很難。
全國模范班主任、著名教師李鎮(zhèn)西在他的《愛心與教育》中就認為，他是欠學生的，學生對老師太好了，因此，他作為老師所作的一切，都是還學生的債。
李鎮(zhèn)西抱著這樣一種思想，關心學生，幫助學生，贏得了學生的愛戴。很難說李鎮(zhèn)西老師的班主任工作有什么高超的技巧在里面，他只是把愛學生發(fā)揮到了一個極高的水平，所以他成功了。
在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其余都是次要的。因而，作為學校的管理者，在選擇班主任的時候，在考慮才的同時，務必要把德放在首位。
假如碰到很有才但是“德”有缺陷的教師，要非常慎重地使用，畢竟，作為教育工作者，他對學生的影響太大了，這種影響，短時間內不一定能看出來，但是一旦暴露出來，為時晚矣。
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