班主任應(yīng)具備的素質(zhì)有哪些
班主任在學校教育中具有特殊的地位，是除了家長之外的，影響學生成長的“重要他人”。所以班主任的素質(zhì)對學生的影響是很大的。下面是學習啦小編給大家搜集整理的班主任應(yīng)具備的素質(zhì)文章內(nèi)容。希望可以幫助到大家!
班主任應(yīng)具備的素質(zhì)：慈愛之心
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育”。有了愛才有對教育事業(yè)的無限忠誠;有了愛才有民主，才能尊重發(fā)展學生的個性;有了愛才有師生之間的默契共振;有了愛才有誨人不倦的滿腔熱情。有一位心理學專家把愛分成了五個層次。第一是動物的愛，第二個層次是自愛，第三個層次是小愛，第四個層次是大愛，也就是愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛別人的孩子。第五個層次是博愛，博愛是一種胸懷，是一種境界，博愛是愛天下所有的生命。這里我要講一個故事叫《沙灘上的魚》，有一天，一位父親帶著自己的兒子在海邊散步。正趕上潮起潮落，被海浪推到海灘上的魚在做垂死的掙扎，這位父親彎下腰來抓起一條魚扔進大海，再彎下腰抓起一條魚扔進大海……兒子不解地問父親：“沙灘上有這么多的魚，你能扔完嗎?”，“不能”。父親回答。兒子又問：“既然扔不完，那您扔它又有什么意義呢?”父親回答：“是的，我是無法把沙灘上所有的魚扔進海里，但被我扔進大海的每一條魚，它的命運將會有所不同。”這個故事雖小，但很有教育意義。博愛是愛的最高境界，讓我們順著愛的階梯一步步攀援，我想每一位班主任都會是快樂健康和幸福的。
班主任應(yīng)具備的素質(zhì)：耐心
馬卡連柯曾說：“不能控制自己情緒的人，不能成為好老師”。耐心是對孩子的一種尊重，一種信任，它能喚醒孩子身上潛在的能力。老師的耐心等待，能讓孩子體驗到成功的樂趣，使他從此走出自卑的陰影，對自己充滿了信心，對未來的生活充滿了向往。一次耐心的等待換來的是孩子一輩子的幸福，我認為是值得的。還記得一位教育家曾說過這樣一句話“不管你出入的場所多么豪華，著裝多么高檔，舉止多么高雅，外語多么流暢，只要你對接觸到的對象按三六九等進行排序，并以迥然不同的面孔區(qū)別對待，我會永遠拒絕承認你的素質(zhì)高”此話值得一想。作為一名教師，要想耐心的教育孩子，我們不妨從以下幾個方面進行努力：
一是相信孩子一定行，多多鼓勵孩子，相信他一定能成功，有必要時還可以給孩子一些獎勵來強化他成功的體驗。
二是控制自己的情緒，學會冷靜，不能急躁。
三是尊重孩子，尊重孩子的感情、人格和選擇等，從孩子的角度來考慮問題，不把自己的意志強加于孩子。
四是適當?shù)攸c撥孩子，啟發(fā)他們思考問題。以上四種方法你們不妨去試一試，其實對自己家的孩子也是很有效的。也許大家都知道外國人在課堂上喜歡蹲下來，這個“蹲下來”不是指肢體，而是指心靈。是指在心靈深處平視學生，用學生的要求去要求學生，用學生的思維去思維學生，尊重他們的獨特感受。這不是師德的“高境界”也不是故意擺出平易近人的“高姿態(tài)”而是一種骨子里的平等與人文關(guān)懷。所以我們老師對待學生一定要有耐心，要用欣賞的眼光看待學生的優(yōu)點，用發(fā)展的眼光看學生的缺點，用多把尺子量出學生的自信。
班主任應(yīng)具備的素質(zhì)：敬業(yè)
敬業(yè)是我們的基本義務(wù)，我們可能做不到學富五車，但我們可以不懈地追求自己的理想和事業(yè)，敬業(yè)是教師應(yīng)盡的義務(wù)，它不需要“生的偉大，死的光榮”那樣的轟動效應(yīng)，構(gòu)成其內(nèi)涵更多的是平凡和默默無聞。班主任工作既無上光榮，又十分辛苦。有的班主任在總結(jié)自己的實踐經(jīng)驗時說：一個班主任需要有三種力，即動力、能力和精力。缺乏動力不愿干，缺乏能力不會干，缺乏精力不能干。首要的是動力。動力來自對社會主義教育事業(yè)的熱愛，有了強烈的事業(yè)心，才能在平凡而又艱辛的崗位上孜孜不倦地工作，默默無聞地奉獻自己，把自己的畢生精力和才華都獻給祖國和人民的教育事業(yè);才能像偉大的人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為教育事業(yè)奮斗終生。有一位外國專家考察中國的教育后，
驚訝地說：“中國教師的待遇那么低而工作卻那么認真熱情，一絲不茍，真令人感動，中國教師這種精神和長城、兵馬俑一樣是個奇跡”?？梢哉f，敬業(yè)樂業(yè)的班主任，是所有優(yōu)秀班主任的共同特點之一。其實在我們教育事業(yè)中敬業(yè)樂業(yè)的老師和班主任也很多，他們把學生當作自己的孩子，甚至比自己的孩子給予的慈愛和關(guān)心還要多，在這里我就不一一舉例了。
為了國富民強，為了我們社會主義教育事業(yè)繁榮昌盛，我衷心希望每一位班主任都能在本職崗位中做到慈愛、耐心和敬業(yè)，并且擁有學者的儒雅、長者的仁慈、君子的寬厚和領(lǐng)導(dǎo)的風范，成為新時期優(yōu)秀的教育工作者。
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