語文老師應具備哪些個人修養(yǎng)(2)
關于教師個人修養(yǎng)的案例分析
有一日，鄰居找上門來，卻說孩子回家向她抱怨不想上某老師的課。家長以為是孩子聽不懂這位老師的課，究其原因，原來是孩子看不慣某老師的作派。孩子對某老師的評價是這樣的：40多歲的人卻打扮得十分“裝嫩”;嫌貧愛富，對有錢人家的或是當官的子女，臉會笑成一朵花;更重要是對成績不好的同學不問原因地挖苦，語言十分尖刻，碎碎念像個唐僧!好多女同學都因課堂上受不了老師的諷刺而轉班。
鄰家孩子所說的這位某老師，是我的好友之一，不僅是個敬業(yè)的老師，而且在市里也算是一名很有教學成就的老師。為什么孩子們對老師卻不“感冒”!
老師呢?同樣對孩子們有些頭痛。
這不，她也找我訴苦說：她苦口婆心地勸班上不認真學習的孩子上課要專心聽講，任勞任怨地給差生補課，甚至生了病也不敢請假，生怕學生因為她的耽擱誤了一生……但還是有不少學生要求轉到了其它班，甚至是一些不如她所任課班的班。“這些孩子和她們的家長們是怎么了?”，這句話是她在向我訴苦時問得最多的一句話。我想她是愛孩子的，她只不過是想通過挖苦激發(fā)孩們們的奮進之心，但事實是適得其反。只因為她表達愛的方式不一樣，所以讓孩子們不接受。
時代在向前發(fā)展，孩子們對老師的要求、家長的要求同樣也在變，如果老師們還用以前的老方法管教孩子們，還沿襲“黃荊棍下出好人”的理念，也許就會出現(xiàn)僅管你兢兢業(yè)業(yè)工作，課也上得很有水平，孩子們卻并不“賣帳。”
那么，如何才能與同學更好地溝通?我想作為老師，首先在個人的穿著打扮上要得體，這里的得體可能沒有具體的標準，但總的一條是要適合自己的身份，干凈利落、有精神。如果一個老師的打扮會讓不少的學生生厭，那這個老師得尋找一下原因了。
第二是老師的語言風格，適合自己的語言風格是老師與學生溝通的得分藝術分。觀察一下，那些說話有些幽默、面帶微笑的老師是不是比時常板著一張臉的老師有親和力呢?
第三是什么呢?那就是換位思考，經(jīng)常自問，如果我是學生，我出了“狀況”，老師以什么樣的批評能讓我愉快地接受?曾聽我的一位同學說，當年她在數(shù)學課上看言情小說，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師當時并沒有直接批評她，而是請她站起來回答問題，這位女生當然沒有回答上來。這位老師和言悅色地對她說：上課時間可不能用來看小說喲，因為下課了我得去管我的寶貝和寶貝她爸，沒時間給你補課。專心上課，小說就留在課后休息時再看好嗎?一場和風細雨而略帶幽默的批評，使這位學生從此不再上課看小說。多年以后，這位當年在課堂上看小說的學生也成了一名老師，她有一個好脾氣，有同事問她為什么能降服這些正值青春期的孩子們，她的回答是“換位思考，把他們當朋友!”
老師的換位思考，我有真切的收獲。記得中師的時候，一堂實驗課，當堂課該我當值日生。中途因為鬧肚子，等到回到教室，老師和同學們已經(jīng)散去。第二節(jié)試實驗課，老師當堂宣布上堂課“躲避”勞動的10余名同學做“今天”的值日，其中有我。心想自已不是要故意躲避勞動，卻被稱作躲避值日，心生不快，便理直氣壯地沖老師說“掃地沒關系，但我是鬧肚子，沒有故意躲避做值日。”沒想到這個退休后又被請來為我們上課的老太太十分認真，當即對我說“對不起，我不知道原因說你是躲避值日，對不起。”
當時不過是想洗去自己身上被“強加”上的躲避值日的“名聲”，不想老太太卻真心實意的向我表示歉意。這事一直在我心中，老太太的形象一真在我眼前，真誠、坦蕩、令人敬佩。
對于“換位思考”，老師最重要的是謹記那句話‘教書是件良心活’!家庭有貧富，但孩子不管是在窮家庭還是富家庭，對家長來說，孩子就是自己最珍愛的寶貝，既然家長們把自己的心肝寶貝放心的交給了老師，那是對老師你莫大的信任，因此作為為人師的你得從心底里對自個說“這些個孩子們的未來的成敗有我的責任，我得對得起他們和他們的父母，因此作為老師的你決不可允許對孩子嫌貧愛富。想一想，我們當學生的時候，或者，在我們的身邊，有很多老師僅管已經(jīng)退休多年，但總有人一年接一年不遠萬里前來看望當年的老師或者是幾十年來書信往來不斷。而讓學生感動一生，并影響學生一生的不正是當年那一件件看似微不足道的小事么?
作為老師來說，以上這些是不可或缺的功夫，是一些表面的、但是不得有修的功夫。但作為老師，另一個修養(yǎng)那就是敬業(yè)精神，因為敬業(yè)你才會不斷學習，因為敬業(yè)，你才會不落后，有很多老師，她們衣著樸素，卻談吐不俗，讓人肅然起敬，不冒犯。那是她們內(nèi)心很豐富、這樣的人就像夜明珠，在沒有光的環(huán)境里，她總是能熠熠生輝。
有的老師上課，生怕學生學不懂，不停的講啊講，她自個講得口干舌燥，學生卻不見領情，講臺之下，但見早有學生呼呼大睡，一些平日里好學的學生此時已是臉露不耐煩的色。而有的老師一堂45分鐘的課就上那么10來分鐘，把大多數(shù)的時間留給學生，老師與學生互動，相比之下，卻是學生更喜歡后者，原因很簡單，后一位老師懂得學生們的心思。什么原因，站在學生的角度想一想，你就明白了，誰喜歡一位碎碎念經(jīng)式的老師啊。如果這里只有兩個人，其中一個能自由自在的講話，另一個人既不能響應發(fā)言，又不能離開，那該多難受。
所以，老師的個人修養(yǎng)得與時俱進。不光要工作敬業(yè)還要走進學生的心里，成為他們的大朋友!
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