語文教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
語文教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)
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語文教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：表達(dá)能力
常言道，教師是憑一張嘴吃飯的?？磥?ldquo;會(huì)說、能說”是教師最重要的基本功，尤其是語文教師更應(yīng)該在這一方面有上乘表現(xiàn)。教師主要是通過口頭表達(dá)給學(xué)生傳授知識(shí)、解疑答惑的。如不善于表達(dá)，講不出來，豈不是茶壺煮餃子，肚里有卻倒不出來，要教好學(xué)生恐怕很難。普通話是教師的職業(yè)語言，在使用普通話時(shí)要做到用詞準(zhǔn)確，條理清晰，快慢適中，才能讓學(xué)生們聽得清楚，聽得明白;教育學(xué)生時(shí)才能夠入情入理，以德育人，以情感人，以理服人，春風(fēng)化雨，把話說到學(xué)生的心里。這的確需要高超的談話技巧。一位優(yōu)秀教師上講臺(tái)后用不了多少話就能吸引住學(xué)生，這就叫基本功，這就是藝術(shù)。教師要講課，沒有精彩的語言就沒有精彩的課堂。教師的語言要能“粘”住學(xué)生，即確切、明白、簡(jiǎn)潔、通俗、優(yōu)美、形象。在新的教學(xué)方式之下、教師的口語表達(dá)依然重要，但教師口語表達(dá)的效用已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了以課堂教授為中心的朗讀、講述、發(fā)布指令等。
新課程提出的主動(dòng)建構(gòu)的學(xué)習(xí)就是要求教師不僅自己善于表達(dá)，還要善于鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己表達(dá)，要求教師主宰的課堂給學(xué)生說話或表達(dá)的余地。所以教師口語表達(dá)基本功需要重新定位和審視。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，在聽口頭表達(dá)能力強(qiáng)的教師講課時(shí)，真乃是一種藝術(shù)享受，他講課很有吸引力，好像一股牢牢的磁力在吸引著我們，讓你深深陶醉于他語言的魅力之中，學(xué)生自然也總盼望著上這門功課。這是與教師運(yùn)用語言靈活自如、有深厚的說話功底是分不開的。反之如果教師語言單調(diào)。索然無味，聽了令人昏昏欲睡，即使講的內(nèi)容很重要，也達(dá)不到預(yù)期效果。這一現(xiàn)象在初中教學(xué)中表現(xiàn)尤為顯著。所以語文教師首先是一位運(yùn)用語言的匠師，也應(yīng)該是校園中最能說、最會(huì)說的一群教師。
語文教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：動(dòng)手能力
動(dòng)手能力既是指?jìng)鹘y(tǒng)意義的三筆字和簡(jiǎn)筆畫，還包括現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師寫好字是搞好教學(xué)工作的必備條件，工整、美觀、主次分明、條理清楚的板書，使人看了一目了然，賞心悅目，對(duì)提高教學(xué)效果很有補(bǔ)益。而書寫的潦草馬虎、歪歪斜斜、雜亂無章的板書只會(huì)給學(xué)生帶來不良影響。因而，語文教師都應(yīng)當(dāng)重視板書，把粉筆字寫得工整美觀，給學(xué)生做個(gè)好榜樣。
再說到寫文章，無論任教哪一門學(xué)科的教師，都要研究教育教學(xué)理論，探討教學(xué)方法，制定每學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，總結(jié)每學(xué)年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)水平等等。所有這些都離不開寫文章，語文教師還要求會(huì)寫高水平的下水文，給學(xué)生做好示范，這些都要求作為一名教師要有一定的寫作根基。
隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步推廣，多媒體教學(xué)也開始走進(jìn)校園，所以除了傳統(tǒng)意義上的動(dòng)手能力之外，教師還必須與時(shí)俱進(jìn)，能熟練掌握并運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)。比如制作課件、制作教具、演示文稿、flash動(dòng)畫等。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性、提升教學(xué)效果，而且還可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂質(zhì)量。教師還要善于從網(wǎng)絡(luò)不斷地獲取教學(xué)材料和信息，開發(fā)和利用網(wǎng)上的各種課程資源，開闊學(xué)生的視野，拓展課程的內(nèi)容。教師和學(xué)生還可以通過網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)溝通，建立博客，和學(xué)生網(wǎng)上聊天，建立新的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境。
語文教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)：會(huì)問更要會(huì)聽
提問是教育教學(xué)的一個(gè)重要手段?？赡軙?huì)有老師覺得這不是什么問題，但我認(rèn)為會(huì)問問題在語文教學(xué)中占有重要的地位，教師的講、讀、寫、問，是與學(xué)生的思考、學(xué)習(xí)、回答相關(guān)聯(lián)的。教師精心組織的課堂提問，能抓住問題的關(guān)鍵，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到事半功倍的效果。有的問題淺顯明了實(shí)現(xiàn)化難為易，有的問題含蓄有趣卻能發(fā)人深思。
總之，教師要設(shè)計(jì)好問題，在上課前做到心中有數(shù)，課堂上信手拈來。切忌不重視提問，上課時(shí)為問而問，沒有明確的目的，一篇課文問什么，如何問，什么時(shí)間問，先問什么，后問什么，都應(yīng)依據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際精心設(shè)計(jì)。如我講到朱自清《春》一課時(shí)，為了突出春光無限，表現(xiàn)喜悅這一主題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：
1.本文共描繪了幾幅春景圖?
2.為每一個(gè)春景圖擬一個(gè)小標(biāo)題。
3.為什么擬這一小標(biāo)題?
4.為什么作者寫春景的文字可以用畫來描摹?
5.本文表現(xiàn)了作者什么樣的感情?這樣，在教學(xué)生通讀全文之后，由這五道精心設(shè)計(jì)的問題，讓學(xué)生按順序一一回答，這樣有關(guān)《春》這一課的知識(shí)要點(diǎn)、重要段意、文章主旨等任務(wù)都能隨著層層遞進(jìn)的回答來完成。所以，教師要會(huì)問，并且要問到點(diǎn)子上。
常言道：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。教師的基本功是我們教師所必備的技能。更是我們做好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生因知識(shí)面所限及語言不夠豐富造成的在回答教師提問時(shí)或發(fā)表看法時(shí)詞不達(dá)意，語義含糊，說不清楚的現(xiàn)象，教師要具備會(huì)聽學(xué)生說話的能力，能從學(xué)生詞不達(dá)意、答非所問中聽出真意，聽出主旨，給學(xué)生以補(bǔ)充，輔佐其概括，有的還要給以引申升華，從而幫助學(xué)生理清思路，弄準(zhǔn)要點(diǎn)，學(xué)以致用。一個(gè)教師不具備這些技能，教學(xué)效果會(huì)打折扣的，所以我們教師要摒棄消極心態(tài)，樹立積極心態(tài)，歷練良好習(xí)慣，涵養(yǎng)學(xué)術(shù)品行，扎實(shí)訓(xùn)練、努力掌握，使我們能承擔(dān)教育教學(xué)重任，更好地完成教學(xué)工作，無愧于太陽底下最光輝的職業(yè)。
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