教師語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵有哪些
語文素養(yǎng)是一種以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自身的語文素養(yǎng)不僅是中學生學習語文、培養(yǎng)健全人格的需要，也是每一位教師自我提高的需要。下面是學習啦小編給大家搜集整理的教師的語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵文章內(nèi)容。
教師語文素養(yǎng)的基本內(nèi)涵
根據(jù)教師職業(yè)的特點和新時期教育改革的趨勢，筆者認為，教師的語文素養(yǎng)應(yīng)具備以下幾個方面的內(nèi)容。
熟練的語言技能。技能的熟練程度到達一定的程度后會成為一種能力。教師的教學過程必須在大量的語言實踐過程中完成。掌握常用的思維模式，結(jié)合個人的語言駕馭能力，將書本中深奧的知識和教師個人獨特的思維成果用規(guī)范的、準確的、生動的語言進行加工，最終以淺顯且形象的方式呈現(xiàn)在學生面前。
深厚的文化素養(yǎng)。文化并非高深，各學科的知識首先就是文化的表現(xiàn)形式，教師的文化素養(yǎng)首先應(yīng)表現(xiàn)為對自己所授學科知識的掌握了解程度。其次，在知識不斷更新的時代，實事求是、崇尚真理的科學態(tài)度，對多元文化的態(tài)度，對優(yōu)秀文化營養(yǎng)的態(tài)度都體現(xiàn)著一位教師的文化素養(yǎng)的程度。
高雅的情感素養(yǎng)。教師不僅要給予學生思想、道德上的正面影響，同時還必須承認"教學相長"這個事實。在師生交流中放下架子，耐心傾聽學生意見，尊重學生的思考和觀點，勇于承認自己的不足，欣賞學生的優(yōu)點和長處。
堅定的科學素養(yǎng)。教師是"工程師"，不是"匠人"，不能將目光僅投注在書本的知識上，還應(yīng)具備一定的教育教學研究能力和學科知識研究能力。這種能力應(yīng)該是理性的、獨立的、科學的，也就是說，教師應(yīng)有在理性的指導(dǎo)下，運用科學方法，以自由研究精神從事學問研究的能力。
教師具備語文素養(yǎng)的必要性
要成為優(yōu)秀的教育工作者，需要達到的條件和要求有許多，但筆者認為，最重要的條件就是具備語文素養(yǎng)。因為這是時代和社會對教育工作者的要求，也是教育工作者自身提高的要求。
順利實施課堂教學的需要。實施課堂教學離不開語言，語言是教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："教師語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。"從某種意義上講，課堂教學藝術(shù)首先是教學語言藝術(shù)。得當?shù)恼Z言會使課堂獲得極大的成功。教學之初，課前精心準備的、先聲奪人的導(dǎo)入語可以迅速收攏學生分散的思維，或激發(fā)情感，或設(shè)置懸念，讓學生在短時間內(nèi)對開始新的學習充滿期待;教學之中，簡潔明了、準確嚴謹?shù)奶釂栒Z可以幫助學生開啟思考之門，攀登知識的高峰，深入淺出、形象生動的講解語有助于學生更好地理解和消化教學內(nèi)容，得體大方、機智巧妙的評價語又能讓學生得到意想不到的享受和樂趣;教學結(jié)尾，睿智精妙的結(jié)束語會撞擊學生的大腦，使之產(chǎn)生智慧的火花。種種精妙的教學語言能創(chuàng)設(shè)出學習的情境，讓學生產(chǎn)生模仿和學習的興趣，進而保證課堂教學的順利實施。
很難想象，這樣精妙有效的教學語言能從一個語言能力低，思想僵化的教師口中發(fā)出。因此，一個教師只有具備了熟練的語言技能和高雅的情感素養(yǎng)，也就是具備了語文素養(yǎng)之后，才能擁有這樣精妙有效的駕馭教學語言的能力。
實施創(chuàng)新教育的需要。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，是時代和社會的客觀要求。這需要教師在教學中把握三個環(huán)節(jié)：一是渲染氣氛，營造和諧民主的課堂氛圍;二是有針對性、創(chuàng)造性的啟發(fā)，為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間;三是強化各種思維訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。這三個環(huán)節(jié)都要求教師必須具備一定的語文素養(yǎng)。
首先，營造和諧民主的課堂氛圍要求課堂教學的組織者――教師必須具備高雅的情感素養(yǎng)，將自己作為學生的大朋友，置身于學生主體中，與學生平等相處，在教學中不溢美不隱過，給學生以鼓勵，鼓勵其積極思考，大膽發(fā)表個人見解，并以中肯的評價使其從錯誤中獲得智慧，受到教育，進而形成自主學習能力和初步的創(chuàng)新意識。
其次，實施創(chuàng)新教育的核心是通過各種方式的啟發(fā)和訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。這要求教師必須具備堅實的科學素養(yǎng)和深厚的文化素養(yǎng)，認真研究學生、認真研究教材，在兼顧不同層次的學生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材的個性，把握教學的關(guān)鍵，選好教學突破口，采用適當?shù)慕虒W方法，不僅要引起學生的積極的思維活動，還要將學生的思維引入正確的軌道，使其學習具有鮮明的針對性和目的性，從而培養(yǎng)學生嚴密的科學思維能力。
實現(xiàn)潛移默化教育的需要。在現(xiàn)實生活中，學生的人格、情感可以在一定的外部環(huán)境中被誘導(dǎo)、產(chǎn)生、改變。而在這些外部環(huán)境中，教師自身的語文素養(yǎng)有著重要的作用。教師的高雅情感素養(yǎng)不僅可以通過一些細微的言行縮短師生間的情感距離，甚至會改變一個學生對學習、人生的態(tài)度;教師的科學素養(yǎng)可以影響學生對科學的態(tài)度、興趣。只有教師具有了良好的語文素養(yǎng)，才能在潛移默化中影響學生走上正確的發(fā)展道路。
總之，作為一名教師，應(yīng)當十分講究自身的語文素養(yǎng)。雖然，語文素養(yǎng)看起來比較抽象，也難以衡量，但教師的語文素養(yǎng)幾乎處處為人所感知。最后，以屈原的詩文與各位同仁共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
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