英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)
素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過(guò)硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師尤為如此。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家搜集整理的英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)。
英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：思想素質(zhì)
素質(zhì)教育德為先。教師必須具備過(guò)硬的思想道德素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康地成長(zhǎng)。英語(yǔ)教師尤為如此，因?yàn)槲覀冊(cè)诮探o學(xué)生語(yǔ)言工具的同時(shí),也在傳播著一種文化，也在培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的綜合勞動(dòng)者，那么吸收外來(lái)文化的擇優(yōu)原則和所培養(yǎng)人才的思想道德品質(zhì)都是憑教師思想素質(zhì)來(lái)把關(guān)的。
第一，教師應(yīng)熱愛(ài)本職工作，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是否感興趣，跟教師對(duì)工作熱情與否有很大的關(guān)系。教師只有熱愛(ài)自己的工作，才會(huì)全身心投入，才有可能熱愛(ài)學(xué)生，千方百計(jì)提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也才會(huì)受感染、受鼓舞，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。如果教師對(duì)工作毫無(wú)熱情，對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，課上得平談乏味，談何學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教學(xué)質(zhì)量又怎能有所保障!?關(guān)心每位學(xué)生，熱愛(ài)教學(xué)工作，是每位教師最起碼應(yīng)具備的素質(zhì)。
在使用“四位一體”教學(xué)法開(kāi)始中考復(fù)習(xí)時(shí)，我首先在班上做了思想總動(dòng)員，樹(shù)立學(xué)生較強(qiáng)的自信心，鼓勵(lì)他們頑強(qiáng)拼搏，抓住初中最后一次機(jī)會(huì)學(xué)好英語(yǔ)。在日常教學(xué)中經(jīng)常抽時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，分析他們的學(xué)情;對(duì)于一些學(xué)困生，幫助他們查找困之所在，尋求適合的學(xué)習(xí)方法，鼓起勇氣，迎頭趕上。在課堂上，盡可能給每位學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鍛煉提高他們能力，關(guān)注學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步、變化，多使用激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，以逐步增強(qiáng)學(xué)生自信，提高他們興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)踐中，在保證學(xué)生的共性發(fā)展、體現(xiàn)人格平等的同時(shí)，充分注意不同學(xué)習(xí)水平學(xué)生和不同思維類(lèi)型的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的個(gè)別差異，用不同的要求、不同的措施使得快者快學(xué)、慢者慢學(xué)，使不同類(lèi)型的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展。事實(shí)證明這些方法是有效的，班上學(xué)生中考英語(yǔ)成績(jī)喜人，尤其是學(xué)困生成績(jī)較前提高了一大截。
第二，教師應(yīng)自信，保持良好的精神狀態(tài)。教師的精神狀態(tài)直接控制課堂氣氛，感染學(xué)生情緒，教師表現(xiàn)出的自信、積極，本身對(duì)學(xué)生就是鼓舞，課堂上學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地受感染而積極開(kāi)口參與課堂活動(dòng)。而自信能使教師自己保持良好的精神狀態(tài)，會(huì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的教學(xué)情境，探求科學(xué)有效的教學(xué)方法，給學(xué)生輕松向上的學(xué)習(xí)氛圍，追求最高效的教學(xué)效果。?
英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：知識(shí)素質(zhì)
要提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須深鉆教材，大量吸取課外知識(shí)，不斷充實(shí)自己，豐富自己，以豐富扎實(shí)的知識(shí)體系為基礎(chǔ)，這樣才能傳授給學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤的知識(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生真正掌握基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生更大程度的受益。 首先，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，主要是憑聲音來(lái)表達(dá)交流的一種工具，那么，教師掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是非常重要的。因?yàn)檎Z(yǔ)音學(xué)習(xí)離不開(kāi)模仿，而學(xué)生模仿離不開(kāi)教師的優(yōu)化示范。教師的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，有利于學(xué)生模仿，有利于學(xué)生敢于朗讀，有利于學(xué)生準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言知識(shí)，才有利于學(xué)生主動(dòng)深入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，最終學(xué)好英語(yǔ)。而如果教師發(fā)音不準(zhǔn)，學(xué)生模仿就會(huì)走樣，久而久之學(xué)生的英語(yǔ)只有自己懂，也聽(tīng)不懂別人的英語(yǔ)，語(yǔ)音與知識(shí)學(xué)習(xí)逐漸脫節(jié)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸困難，最終導(dǎo)致失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更談不上與別人的語(yǔ)言交流。在使用“四位一體”中考復(fù)習(xí)方法教學(xué)的階段復(fù)習(xí)階段，我以語(yǔ)音知識(shí)為依托，發(fā)揮自己的語(yǔ)音能力，注重學(xué)生“讀、說(shuō)”能力的查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)，尤其對(duì)部分學(xué)困生加強(qiáng)領(lǐng)讀與指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍、條件，促使其開(kāi)口用英語(yǔ)說(shuō)話，抓住最后的機(jī)會(huì)，迎頭趕上。
而事實(shí)證明我的工作是很有成效的，在2005年中考中我所代班級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力最低分為12分(滿分20分)，最高分為20分，80%的學(xué)生分?jǐn)?shù)集中在15分左右。 其次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備深厚的文化知識(shí)功底。語(yǔ)言文字是人類(lèi)文明的傳播工具，任何一種語(yǔ)言及其文字的產(chǎn)生都有它的文化土壤，學(xué)語(yǔ)言離開(kāi)它的文化，尤如魚(yú)兒離開(kāi)了水，所以教師文化素質(zhì)的高低，直接決定著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。“四位一體”教學(xué)法有一條“精講精練”的原則，只有中、英文化素養(yǎng)深厚的教師才會(huì)十分準(zhǔn)確地把握這一原則，給學(xué)生精辟、深入、準(zhǔn)確的講解，真正讓學(xué)生明晰語(yǔ)言知識(shí)體系、透徹理解知識(shí)結(jié)構(gòu)，真正感悟英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。“四位一體”教學(xué)法的另一條原則為“循序漸近”，一個(gè)文化素質(zhì)不高的教師把握不好這一原則，很難靈活掌握教學(xué)進(jìn)度，那么提高每位學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是很困難的。? 再次，英語(yǔ)教師應(yīng)具備各學(xué)科綜合知識(shí)素質(zhì)，這也是新時(shí)代素質(zhì)教育對(duì)教師的要求?，F(xiàn)代學(xué)生思維活躍，獲取信息渠道廣，知識(shí)面也越來(lái)越廣，在教學(xué)中，英語(yǔ)教師必須有較全面的知識(shí)才能給學(xué)生最有效的幫助。另一方面，一個(gè)知識(shí)淵博的教師本身就對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生崇敬，佩服及模仿的心理，而這一非智力因素在教育教學(xué)中所起的作用是非同一般的。
英語(yǔ)老師應(yīng)具備哪些素質(zhì)：業(yè)務(wù)素質(zhì)
教師的知識(shí)素質(zhì)是其開(kāi)展工作的必備條件，教師的思想素質(zhì)為教學(xué)工作定向?qū)Ш?，那么教師業(yè)務(wù)能力的高低對(duì)教學(xué)質(zhì)量起的是決定性作用，所以，我認(rèn)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)具備以下業(yè)務(wù)能力：
第一，教師應(yīng)有高效合理調(diào)控課堂，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的能力。教學(xué)任務(wù)主要完成于課堂，良好的課堂秩序，和諧、愉快的課堂氣氛，有利于學(xué)生消除緊張、拘束等消極情緒，聚精會(huì)神于課堂學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在中考復(fù)習(xí)階段，課堂容量大，節(jié)奏快，這時(shí)部分學(xué)生會(huì)有畏難、退縮，甚至走神現(xiàn)象，所以教師的調(diào)控能力則是課堂教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵。
第二，教師應(yīng)具備靈活高效選擇運(yùn)用教學(xué)方法的能力。不同的教學(xué)方法適用于不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生，而在教學(xué)實(shí)踐中教又無(wú)定法，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生、課堂及教材實(shí)際，讓不同的教學(xué)方法發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。例如我在上中考復(fù)習(xí)的語(yǔ)音課時(shí)，交替使用了討論、呈現(xiàn)、任務(wù)活動(dòng)、競(jìng)答、搶答等不同方法，使得所有學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，真正參與、體會(huì)課堂學(xué)習(xí)，強(qiáng)化了語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，也提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。
第三，教師應(yīng)具備扎實(shí)的基本功，并有能利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力。教師的板書(shū)是課堂教學(xué)的重要手段，也是教師的基本技能之一。在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中，板書(shū)的作用更明顯，多數(shù)學(xué)生的課堂筆記、課堂知識(shí)要點(diǎn)需要從板書(shū)中得到強(qiáng)化、條理，所以我的復(fù)習(xí)課板書(shū)設(shè)計(jì)都突出課堂教學(xué)的目的性、計(jì)劃性、概括性。而且我認(rèn)為教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)新穎實(shí)用板書(shū)的能力。
科技的進(jìn)步使得先進(jìn)的電教設(shè)備為課堂教學(xué)開(kāi)拓了更廣闊的空間，使得課堂生活豐富多彩，知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)，這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生各種與學(xué)習(xí)相關(guān)的感官參與學(xué)習(xí)，大大提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。合理利用優(yōu)化教學(xué)手段，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。所以一名優(yōu)秀的外語(yǔ)教師應(yīng)該能夠根據(jù)語(yǔ)言知識(shí)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，適時(shí)、合理、充分使用這些手段，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的熱情，使其積極主動(dòng)去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師應(yīng)該有編寫(xiě)適合自己學(xué)生學(xué)情的教材和精選資料的能力。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)