如何從小練習(xí)孩子好口才_(tái)有哪些方法
從小練就一副好口才，是每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該讓孩子去做的一件事。下面學(xué)習(xí)啦小編來(lái)告訴你如何從小練習(xí)孩子好口才吧。
練習(xí)孩子好口才：提高語(yǔ)言表達(dá)技巧
在所有使人愉悅的藝術(shù)中，說(shuō)話的藝術(shù)占第一位。只有通過(guò)語(yǔ)言，才能使被習(xí)慣鈍化了的感官獲得新的樂趣。當(dāng)然，也總有家長(zhǎng)抱怨自己的孩子性格內(nèi)向，或者語(yǔ)言天賦太差。其實(shí)，世界上沒有人天生就能言善辯，即使是令人欽佩的名嘴或演說(shuō)家也沒有這種運(yùn)氣。事實(shí)上，口才和其他才能一樣，都需要日積月累的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)才能獲得。我們不妨觀察那些口才較好的人，他們也都是在一次又一次的實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)常觀察聽眾的反應(yīng)，逐漸地掌握說(shuō)話技巧，從而不斷地提高自己說(shuō)話能力的。說(shuō)話是為了讓他人能夠了解自己的意思，交談是為了取得互信和互諒。但是，如果僅僅因?yàn)閯e人無(wú)法了解自己孩子的意思，便認(rèn)為孩子的口才不好，甚至不愿再花費(fèi)時(shí)間和心思去繼續(xù)培養(yǎng)孩子的口才，那只能表明你還沒有了解說(shuō)話的功能。許多播音員、節(jié)目主持人、演員等，都是駕馭語(yǔ)言的行家，可是他們大多認(rèn)為自己從小就不善言辭。為什么他們最終還能夠靠嘴上功夫吃飯呢?正是由于他們自認(rèn)口才不佳，所以才更加努力地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧。
練習(xí)孩子好口才：案例閱讀
紀(jì)曉嵐是翰林院大學(xué)士，能言善辯，機(jī)智過(guò)人，被譽(yù)為鐵齒銅牙。這一點(diǎn)，是他立身處世的一個(gè)重要法寶，也使他很得乾隆皇帝的喜愛。有一天，紀(jì)曉嵐陪乾隆在御花園里散步。乾隆忽然問(wèn)紀(jì)曉嵐:紀(jì)愛卿，忠和孝到底應(yīng)該怎么解釋呀?紀(jì)曉嵐答道:君要臣死，臣不得不死，此為忠;父要子亡，子不得不亡，此為孝。乾隆一聽，便以為紀(jì)曉嵐中了圈套了，于是說(shuō):我現(xiàn)在以君王的身份，要你立刻去死!這時(shí)紀(jì)曉嵐慌亂了一下后，隨即就想出了一個(gè)好主意，便說(shuō):臣遵旨!乾隆好奇地問(wèn):那你打算怎樣死?紀(jì)曉嵐顯得又害怕又緊張地小心回答:跳河。
乾隆一揮手，說(shuō):好!你現(xiàn)在就去跳吧!等紀(jì)曉嵐走后，他便在花園里踱著步，心想紀(jì)曉嵐將會(huì)如何渡過(guò)這道難關(guān)。不過(guò)，他的心中既好奇，又緊張，因?yàn)樗⒉皇钦嬉o(jì)曉嵐去死。為了緩解緊張的心情，乾隆就吟起詩(shī)來(lái)。誰(shuí)知一首詩(shī)還未吟完，紀(jì)曉嵐便跑回來(lái)了。乾隆很奇怪，就故意板起臉來(lái)問(wèn)道:紀(jì)愛卿，你怎么還沒有去死呢?紀(jì)曉嵐說(shuō):我剛剛走到河邊時(shí)，不料碰到了屈原，他不讓我跳河尋死。
乾隆感到更加奇怪了:你這話是何意思?剛才我站在河邊，正想跳下去。這時(shí)原本很平靜的河水突然涌起了一個(gè)大旋渦，好像要有東西從水里冒出來(lái)一樣。水花靜止后，我才發(fā)現(xiàn)從水里站出來(lái)的是投江自沉的楚國(guó)忠臣屈原。紀(jì)曉嵐一板一眼地說(shuō)。真的嗎?那他對(duì)你說(shuō)了些什么呢?乾隆明知他在故弄玄虛，但仍想看看他如何作答。
紀(jì)曉嵐不慌不忙地說(shuō):屈原指著我問(wèn):你為什么要跳河?我于是把剛才皇上要臣盡忠的事情告訴了他。他說(shuō):這就不對(duì)了!想當(dāng)年楚王是昏君，我不得不跳河?？墒俏铱串?dāng)今皇上是個(gè)圣明之人，不應(yīng)該再有忠臣要跳河啊!你應(yīng)該趕緊去問(wèn)問(wèn)皇上，他是不是昏君?如果他自認(rèn)是昏君，那時(shí)我們?cè)僮霭橐膊贿t呀!因此臣只得跑了回來(lái)。乾隆聽了，忍不住哈哈大笑說(shuō):好一個(gè)巧舌如簧的機(jī)智人物!好了，朕算服你了。
家長(zhǎng)應(yīng)該如何訓(xùn)練孩子的口才
1.鼓勵(lì)孩子唱歌或朗誦短詩(shī)讓你欣賞，或定期舉行家庭表演會(huì)，以此訓(xùn)練孩子的膽子。
2.讓孩子重述小說(shuō)或電視電影的故事，幫助孩子將長(zhǎng)故事濃縮成“短劇”。
3.糾正錯(cuò)誤，孩子說(shuō)話的毛病是“半句話”較多，說(shuō)話快，不必要的關(guān)聯(lián)詞多。家長(zhǎng)應(yīng)耐心幫助和鼓勵(lì)孩子，對(duì)語(yǔ)病要注意糾正，然后讓孩子重新說(shuō)，直到孩子能正確表達(dá)為止。
4.反復(fù)交流是發(fā)展口頭語(yǔ)言的最好手段，家長(zhǎng)要經(jīng)常主動(dòng)與孩子對(duì)話、聊天，鍛煉孩子的口語(yǔ)能力。
5.多給孩子打氣，對(duì)他們的努力要有具體的表?yè)P(yáng)，如“我很喜歡你描述的人物，很生動(dòng)，你能不能再多講一點(diǎn)?” 。
6.鼓勵(lì)孩子在親友前講笑話或與他人分享個(gè)人的特殊生活經(jīng)歷，如度假，旅游等。
7.比較年長(zhǎng)的孩子可參與非正式討論，以訓(xùn)練辯駁能力。
8.有心志的父母甚至可每周定時(shí)訓(xùn)練孩子的口才，讓其有機(jī)會(huì)練習(xí)演講與辯論。
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