幼兒園教師怎么樣與家長(zhǎng)溝通
對(duì)于幼兒園老師來(lái)說(shuō)，與家長(zhǎng)溝通，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，從而提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性，顯得猶為重要。下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的方法，供你閱讀參考。
幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的方法：四種溝通模板
幼兒早上入園溝通模版
××(一般叫孩子的小名)早上好(熱情)，
老師都想你了，今天你來(lái)得這么早，是想我了嗎?
讓老師抱一下(接過(guò)來(lái)家長(zhǎng)手上的東西，教師蹲下，擁抱孩子)，快跟媽媽(爸爸、爺爺、奶奶等)再見(jiàn)。
今天你怎么這么漂亮(帥)，讓老師好好看看，(看手，讓幼兒張嘴看口腔)，真棒，跟老師走吧!
注意事項(xiàng)：
1.不管是否是自己班的幼兒，都要熱情;
2.盡量減少與家長(zhǎng)更長(zhǎng)時(shí)間的溝通;
3.要進(jìn)行必要的溝通;
4.早上如遇特殊情況(有吃藥、物品交接，一定要準(zhǔn)確記錄，不可遺漏)
放學(xué)時(shí)與家長(zhǎng)溝通流程
第一步：向家長(zhǎng)介紹幼兒當(dāng)天或近期的表現(xiàn)
注： 描述事情經(jīng)過(guò)
說(shuō)具體
說(shuō)一件事情
每個(gè)星期要平均與每個(gè)家長(zhǎng)溝通一次
第二步：提出幼兒的不足之處
注：新入園的幼兒，一個(gè)月之內(nèi)，不提缺點(diǎn)或不足。
語(yǔ)言組織要委婉，讓家長(zhǎng)能接受。
第三步：給家長(zhǎng)提供改正幼兒缺點(diǎn)的方法
注：要專業(yè)
新入園幼兒家長(zhǎng)溝通模版
××媽媽，我是××幼兒園的×老師，××今天第一天來(lái)幼兒園，怕您惦記，趕緊給您打個(gè)電話。
早上您送××的時(shí)候，哭了幾聲，您走了不大一會(huì)兒就好了(描述一件讓家長(zhǎng)覺(jué)得放心的事情)，××上午表現(xiàn)得都挺好的(還行)，放心吧。
中午孩子已經(jīng)睡了，下午我再多關(guān)注一下。你放心吧，有什么事情我就會(huì)及時(shí)與您聯(lián)系，安心工作，不用惦記了。
注意事項(xiàng)：
1.重視新入園幼兒家長(zhǎng)的溝通工作;
2.一個(gè)星期內(nèi)，堅(jiān)持每天中午打一次電話進(jìn)行溝通;
3.一個(gè)星期內(nèi)，堅(jiān)持每天晚上與家長(zhǎng)面對(duì)面進(jìn)行溝通，給予家長(zhǎng)更多指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)更好地配合新生入園工作。
幼兒園教師與家長(zhǎng)溝通的方法：四種溝通技巧
一、教師應(yīng)講究與家長(zhǎng)交流的語(yǔ)言藝術(shù)孩子入園后，家長(zhǎng)就會(huì)不時(shí)聽(tīng)到教師對(duì)自己孩子的評(píng)價(jià)。孩子有時(shí)表現(xiàn)好，有時(shí)會(huì)犯上一點(diǎn)小錯(cuò)誤，有的老師在向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況時(shí)，似乎沒(méi)看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，總是向家長(zhǎng)告狀說(shuō)孩子這也不是，那也不行。這往往使家長(zhǎng)難以接受。作為教師，應(yīng)客觀的向家長(zhǎng)告知孩子在幼兒園的情況，而不應(yīng)該摻雜主觀色彩和情緒。教師應(yīng)該用平和的語(yǔ)氣，委婉的態(tài)度，一分為二的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)交流。可以先向家長(zhǎng)介紹一些孩子的優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)孩子不足之處或須改正的地方，這樣，便于家長(zhǎng)接受。
二、教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長(zhǎng)由于對(duì)孩子年齡特點(diǎn)不了解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛(ài)，甚至放縱。而教師是有一定育兒知識(shí)的專業(yè)人員，遇到問(wèn)題應(yīng)通過(guò)各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)，讓他們了解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法。曾遇到過(guò)一個(gè)家長(zhǎng)向我訴苦“老師，我們家孩子太任性，每天早上非要吃豆皮，怎么打他罵他都沒(méi)用，這不，早上又要我買了一碗。”我先告訴家：長(zhǎng)天天早上吃一種早點(diǎn)，不但有礙于幼兒身體健康，還會(huì)造成幼兒偏食;向家長(zhǎng)介紹幼兒園早點(diǎn)的營(yíng)養(yǎng)配置;讓家長(zhǎng)知道每天與其他幼兒公進(jìn)早餐可加強(qiáng)幼兒的集體意識(shí);建議家長(zhǎng)把這些好處用淺顯的語(yǔ)言講給幼兒聽(tīng)，其效果肯定比打、罵的方式好的多。家長(zhǎng)從我這里了解到了正確的育兒知識(shí)，及時(shí)的改變了自己的教育方法。與此同時(shí)，我更加了解這個(gè)孩子，與這位家長(zhǎng)也拉進(jìn)了距離。
三、教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長(zhǎng)溝通如今，幼兒園里老師年輕化，好多老師尚沒(méi)有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，常常會(huì)遇到難以達(dá)成共識(shí)的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會(huì)家長(zhǎng)的心情和需求。孩子在集體活動(dòng)中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長(zhǎng)接孩子時(shí)十分驚訝、十分心痛是肯定的，而有的教師表現(xiàn)得若無(wú)其事的態(tài)度，認(rèn)為家長(zhǎng)大驚小怪，那么，一件小事立即會(huì)使家長(zhǎng)覺(jué)得老師對(duì)自己孩子不夠關(guān)心，對(duì)工作不夠負(fù)責(zé)，進(jìn)而影響家長(zhǎng)與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。如果老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，如果受傷的孩子是自己的孩子，那就會(huì)很自然的理解家長(zhǎng)的心情，處事態(tài)度也會(huì)大不相同。那么家園溝通就不會(huì)受阻。
四、教師應(yīng)通過(guò)多渠道，采取多種方法與家長(zhǎng)溝通1、家長(zhǎng)委員會(huì)老師們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用。幼兒園大型家園共育活動(dòng)，可請(qǐng)家長(zhǎng)委員會(huì)代表參與制定方案并一起組織實(shí)施。還可通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)真實(shí)了解家長(zhǎng)們的心聲。
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