幼兒園教師怎么和家長(zhǎng)溝通技巧
幼兒園教師怎么和家長(zhǎng)溝通技巧
與老師有效溝通并解決問(wèn)題并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，那么在這過(guò)程你要掌握哪些和家長(zhǎng)溝通的技巧?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的技巧，供你閱讀參考。
幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的技巧01
一、通過(guò)家教園地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
平時(shí)老師與家長(zhǎng)交流的時(shí)間只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，因此通過(guò)家長(zhǎng)了解孩子成了老師的一個(gè)問(wèn)題。于是我們便充分的利用的家教園地這個(gè)小欄目，我們把孩子近階段在園的情況簡(jiǎn)要的記錄到專門的小本子，這樣不管家長(zhǎng)什么時(shí)候來(lái)都能清楚的了解到孩子在園的情況，同時(shí)我們還通過(guò)家教園地讓家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。
二、通過(guò)“快樂(lè)星期天”增進(jìn)與家長(zhǎng)的溝通、交流
為了能與家長(zhǎng)能更有機(jī)會(huì)面對(duì)面更好的交流，可根據(jù)社會(huì)發(fā)展、家長(zhǎng)的實(shí)際情況與幼兒的發(fā)展情況開設(shè)了“快樂(lè)星期天”的活動(dòng)(利用星期天組織家長(zhǎng)與幼兒一起進(jìn)行有意義的活動(dòng)。如：才智大比拼)在每次的活動(dòng)中95%的家長(zhǎng)都能夠積極的參與和配合，還能提出自己的寶貴意見起到了家園一致的效果，同時(shí)老師與家長(zhǎng)有更多面對(duì)面交流的時(shí)間并且在不知不覺之中增進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)老師的信任度和配合度，總之“快樂(lè)的星期天”不僅愉悅了老師、家長(zhǎng)、孩子的身心，還增進(jìn)的大家的感情、信任度、配合度。
三、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的途徑與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流。
隨著家庭生活水平的提高，各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭，尤其是多媒體的使用，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在教學(xué)上，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流也是教學(xué)上必不可少的一部分。近年來(lái)我園給每個(gè)班級(jí)都申請(qǐng)了一個(gè)電子郵箱，給老師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流提供了機(jī)會(huì)。當(dāng)我們打開班級(jí)的郵箱時(shí)總能看到家長(zhǎng)在家教育孩子中所遇到的問(wèn)題、孩子在家的發(fā)展情況、家長(zhǎng)對(duì)老師、阿姨工作的肯定，同時(shí)老師們也會(huì)響應(yīng)的給予他們回應(yīng)。
四、設(shè)立“幼兒成長(zhǎng)檔案”進(jìn)行隨時(shí)的溝通
根據(jù)大部分家長(zhǎng)因?yàn)樯习鄮?，常常是?lái)去匆匆連個(gè)逗留的時(shí)間都沒(méi)有這一特點(diǎn)，我們可以設(shè)立一本“幼兒成長(zhǎng)檔案”放置幼兒的書包，這樣老師、家長(zhǎng)可以通過(guò)成長(zhǎng)檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時(shí)的溝通同時(shí)提出所互相要配合的事項(xiàng)等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
幼兒園教師和家長(zhǎng)溝通的技巧02
第一，把孩子對(duì)老師的喜歡及時(shí)反饋給老師，能得到孩子的認(rèn)可是每位老師的心愿。
兒子和爸爸玩橡皮泥說(shuō)“爸爸，你給我捏一個(gè)平平老師出來(lái)吧”，“我喜歡平平老師，因?yàn)樗浅畚?rdquo;，還有連早晨摸香香都說(shuō)要平平老師味的。這樣的一些生活小細(xì)節(jié)，無(wú)比表達(dá)了一個(gè)孩子對(duì)老師的信任和喜歡，我都會(huì)通過(guò)短信或者能夠和老師說(shuō)上幾句話的時(shí)候告訴老師。平平老師是一個(gè)剛剛參加工作的新老師，工作得到孩子的喜歡和家長(zhǎng)的信任，這是對(duì)她最好的鼓勵(lì)吧。
第二，利用能和老師接觸的機(jī)會(huì)抓緊時(shí)間交流。
上周，一次因?yàn)槟蜓澴訚窳诵樱訄@時(shí)我到班級(jí)里邊給他換鞋子，班里的小朋友走了，老師們還在收拾教室，聊了一會(huì)。老師總會(huì)把孩子的進(jìn)步和在幼兒園的一些細(xì)節(jié)告訴我，我也說(shuō)一下他再家的情況，雙方對(duì)孩子就有了更多的了解。如果不問(wèn)，老師太忙，很難主動(dòng)和每個(gè)家長(zhǎng)都詳細(xì)的說(shuō)說(shuō)孩子的情況，可能真要主動(dòng)說(shuō)得時(shí)候都是有問(wèn)題的時(shí)候。
比如開頭提到的，忘記拿帽子，回去拿，老師講了他好玩的事情，我說(shuō)說(shuō)他在家里好玩的事情，都很快樂(lè)，僅是聊天，但這些話語(yǔ)傳遞給了我很多積極的信息，知道了他的情況，心里很踏實(shí)。
第三，對(duì)老師信任，懷有感謝之情。
雖然現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于幼兒園老師的負(fù)面報(bào)道挺多，但總體應(yīng)該是好的，尤其是在公立園，他們都有嚴(yán)格的要求和規(guī)定，老師都是有資歷和經(jīng)過(guò)考試上崗的。我是這樣想的，既然孩子到了這個(gè)年齡要去經(jīng)歷集體生活，既然幫他選擇了這個(gè)幼兒園那么就要信任老師，信任是良好溝通的第一步。面對(duì)那么多孩子，可能有照顧不周的地方，但不要壞以一種惡意去揣測(cè)老師。
兒子剛?cè)雸@時(shí)候的不在狀態(tài)，我其實(shí)當(dāng)時(shí)特別擔(dān)心，擔(dān)心老師忽略他，也擔(dān)心老師不能耐心的對(duì)待他，那么他對(duì)幼兒園就會(huì)產(chǎn)生畏懼情緒。事情證明我的擔(dān)心是多余的，老師的愛孩子感受的到，他現(xiàn)在在幼兒園里有時(shí)候趴在老師懷里拱一拱在臉上親一親的行為完全就是他在家里和我一起的表現(xiàn)。孩子就是這樣，雖然小，但是你對(duì)他好不好，他內(nèi)心都非常清楚。他在幼兒園里能學(xué)到多少東西是其次，他對(duì)集體環(huán)境和老師的信任，他在那里快不快樂(lè)最重要，從這一點(diǎn)，我從內(nèi)心里感謝孩子的三位老師。
有時(shí)候他不希望我走，拉著我掉眼淚，我會(huì)蹲下來(lái)抱抱她，安撫他，但走之前我都會(huì)跟老師說(shuō)一聲“真是辛苦你們了”。接的時(shí)候，雖然時(shí)間很短，孩子一個(gè)個(gè)的排隊(duì)出來(lái)，我有時(shí)候會(huì)對(duì)老師說(shuō)辛苦了，有時(shí)候說(shuō)一句謝謝，或者僅是說(shuō)一句“今天挺好吧?”不在于去問(wèn)什么，這是一種交流。孩子入園，家長(zhǎng)是付了錢的，老師的任務(wù)就是照顧好孩子?？墒?，教育，從來(lái)不是一種交換和補(bǔ)償，是一門愛的藝術(shù)，老師對(duì)孩子投入了愛，孩子的表現(xiàn)是不一樣的。那么，我想同理，家長(zhǎng)對(duì)老師的信任也能夠影響到老師的心情。