語(yǔ)言環(huán)境與孩子的口才有什么聯(lián)系
一般而言，孩子的語(yǔ)言像其父母，但語(yǔ)言環(huán)境對(duì)兒童語(yǔ)言的發(fā)展也起著極為重要的作用。下面是小編為大家收集關(guān)于語(yǔ)言環(huán)境與孩子的口才有什么聯(lián)系，歡迎借鑒參考。下面是小編為大家收集關(guān)于語(yǔ)言環(huán)境與孩子的口才有什么聯(lián)系，歡迎借鑒參考。
進(jìn)行聽說(shuō)話的訓(xùn)練
兒童學(xué)說(shuō)話是從聽說(shuō)話開始的，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要隨時(shí)提供聽說(shuō)話的環(huán)境。最簡(jiǎn)單的方法是隨時(shí)說(shuō)著你正在做的事，如：你在洗衣服，可對(duì)孩子說(shuō)：“媽媽給爸爸洗衣服。”你在看書，可以說(shuō)：“媽媽在看書，寶寶長(zhǎng)大了也要看書。”
還可以說(shuō)孩子正在做的事，如孩子在吃蘋果，你說(shuō)：“寶寶在吃蘋果，好吃嗎?”孩子在玩玩具，你可以說(shuō)：“寶寶在玩積木，真乖。”這種語(yǔ)言環(huán)境的作用在于開拓兒童的“聽-說(shuō)系統(tǒng)”。
兒童與成人交往時(shí)，在最初自發(fā)發(fā)音的基礎(chǔ)上和視、聽、觸的過(guò)程中，通過(guò)生活活動(dòng)和游戲，就會(huì)模仿成人的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)調(diào)，也就是學(xué)會(huì)了說(shuō)話。
在訓(xùn)練孩子聽話能力的時(shí)候，父母可適時(shí)選用較慢、重復(fù)的話語(yǔ)對(duì)孩子說(shuō)話，有助于孩子理解和模仿父母的話語(yǔ)，這對(duì)幼兒初期的語(yǔ)言發(fā)展很有好處。
父母說(shuō)話時(shí)務(wù)必做到發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，因?yàn)楹⒆訌男○B(yǎng)成的語(yǔ)言習(xí)慣和發(fā)音特點(diǎn)，以后是很難改正的，要讓他們從小就規(guī)范化地使用語(yǔ)言，為將來(lái)的口語(yǔ)表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
讓孩子在童趣中學(xué)習(xí)語(yǔ)言
生活在單調(diào)環(huán)境中對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展不利，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的生活環(huán)境，讓孩子見得多，聽得多，才有“素材”可說(shuō)。如幼兒園的小朋友常常分不清左右腳的鞋子，若老師只是單純地說(shuō)教這是左腳鞋子，那是右腳鞋子，說(shuō)得再多孩子可能還是分不清。
這時(shí)，老師可以編一個(gè)童趣味十足的小故事：“小朋友們看看，某某的兩只鞋子背對(duì)著背，都生氣了，他們?yōu)槭裁床桓吲d呢?因?yàn)樗麄冊(cè)谡f(shuō)：‘把我們穿錯(cuò)了，我們要面對(duì)面’”。
隨后，老師幫孩子把穿錯(cuò)的兩只鞋對(duì)換，再說(shuō)：“瞧，兩位好朋友正面對(duì)面地點(diǎn)頭微笑呢，他們?yōu)槭裁磿?huì)這么高興?因?yàn)樗麄兇?duì)了。”老師還可配上一幅人物化了的兩只生氣鞋子的卡通漫畫和一幅正在微笑的兩只鞋子的卡通漫畫讓孩子們邊看邊說(shuō)。這樣，孩子不僅很快就能分清左右鞋子，而且以后也會(huì)用這么有趣的語(yǔ)言去和穿錯(cuò)鞋子的小朋友說(shuō)話。
吳園長(zhǎng)說(shuō)，采用兒童化的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話往往會(huì)收到意想不到的效果。比如有的小朋友玩得很臟也不愿洗，那么你可以這樣對(duì)孩子說(shuō)，寶寶的小手在說(shuō)：“我早上多干凈啊，可是現(xiàn)在這么臟，我真難過(guò)。”寶寶的小臉蛋在說(shuō)：“我好難受啊，我希望我很快就能變得香噴噴的。”
小腳丫也在說(shuō)：“我也很傷心，我多想舒舒服服休息一會(huì)呀。”寶寶自己決定先洗哪個(gè)地方呢?孩子聽了之后，不僅非常樂(lè)意洗，洗完后還會(huì)說(shuō)：“我的小臉蛋香噴噴的，我的小手變干凈了，我的小腳丫真舒服呀!”
當(dāng)然，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，成人應(yīng)該采取相應(yīng)的談話方式和孩子進(jìn)行交流，否則會(huì)使孩子的語(yǔ)言水平停留在幼稚的低水平階段。
利用圖畫書進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練
在教孩子認(rèn)識(shí)周圍具體事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書教孩子學(xué)說(shuō)話，如買一些《看圖說(shuō)話》及文圖并茂的小圖書等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形色色的圖畫，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。
人在教孩子看圖書時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫一邊講，把畫頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。
對(duì)于較大幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫練習(xí)說(shuō)話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
吳園長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)齡前兒童的模仿力是極強(qiáng)的，作為孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的第一任老師——父母，說(shuō)話時(shí)一定要為孩子作出表率。美國(guó)心理語(yǔ)言學(xué)家F·R施萊伯說(shuō)：“要想知道你孩子將來(lái)的語(yǔ)言如何就必須先研究你本人現(xiàn)在的言語(yǔ)。”
如果父母在孩子面前粗話、臟話隨便說(shuō)，對(duì)孩子的身心健康和語(yǔ)言發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生不良影響。為此，年輕的父母在孩子面前一定要注意自己的一言一行，萬(wàn)萬(wàn)不可粗心大意。
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