校長口才訓練方法

　　校長沒有口才，于校于己都是極為不利的。可以說，校長練好口才是辦學的需要，是工作的需要，是生存發(fā)展的需要。那么校長應當怎樣提高自身的口頭表達能力，使講話能“言之有物，言之有理，言之有情，言之有味”?小編以為，校長要過好講話關(guān)必練好四重功：

　　第一重功：廣泛閱讀，縱橫開闔有深意。好口才是以廣博的知識積累與對時勢的準確把握為后盾的。諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，取得聯(lián)吳抗曹的成功，奠三國鼎立之基礎(chǔ);燭之武只身赴秦營，說退十萬之師，挽鄭國于既倒皆是最好的例證。校長要練好口才，也應當有廣泛的閱讀積累。試想，當你在講話中引經(jīng)據(jù)典時，聽者定會折服于你的廣博;當你仿佛在不經(jīng)意間聊聊鮮為人知的名人軼事時，聽者就有繼續(xù)聽下去的興趣;當你長篇大論不忘分享人生哲理時，聽者必會有醍醐灌頂之悟。而這一切都依賴你平時一點一滴愛讀、、勤讀、善讀而積累沉淀的精神涵養(yǎng)。

　　第二重功：反復打磨，理念核心有引力。校長的口才必須立足學校，服務(wù)于學校發(fā)展，因而校長的好口才必須植根于校長自己的辦學理念。無論身處辦學順境還是辦學逆境，在校長的心靈深處，如果都能保持純潔而豐富的體驗、情感和思想，擁有著令人迷醉的超越世俗的精神感悟，堅持可以為之奮斗一生并為大家所認同的核心理念、核心價值觀，那么，校長的講話便又有了吸引力，便能獲得追隨者。當我們的學校上下都能在這種宗教般虔誠的理念引導下“閑著庭前，漫觀天外”之時，在相信“我能行”，“一切皆有可能”的良好心理暗示下，還有什么不可能呢?

　　第三重功：外練筋骨皮，多種表達顯氣象。在信息的傳遞中，語言的內(nèi)容是否被聽者接受，除了內(nèi)容的科學性以外，表達的方式、方法和多種手段的運用是非常重要的。有研究表明，在人際溝通過程中，人的第一印象形成8%來自說話的內(nèi)容，37%來自聲音和聲調(diào)，55%來自肢體語言等。照本宣科讓人深惡痛絕就是因為他將原本極為美妙的內(nèi)容以一種平鋪直敘、沒有變化的方式展現(xiàn)出來。因此，校長在的講話中要盡量注意外在的修煉。比如：節(jié)奏鏗鏘的講話給人以一呼百應、勢不可擋的威力;抑揚頓挫的語調(diào)，可以讓人進入時而思、時而想、時而動、時而靜、時而急、時而緩的狀態(tài);堅定有力、富于美感的手勢可以把聽者的情緒調(diào)動到一個又一個的高潮;純凈、坦誠的眼神交流，豐富的面部表情使聽者被你的氣場所吸引;幽默的巧妙運用，繪聲繪色故事引導，聽眾多會會心一笑;得體的衣著打扮無形中也可為你增添魅力……校長的好口才，常表現(xiàn)為用恰當?shù)姆绞奖磉_思想，而這恰當?shù)姆绞降倪x擇過程，便是校長講話藝術(shù)的修煉過程。

　　第四重功：回歸赤子，以人為本待以誠。校長的講話如果離開了真實、離開了誠信、離開了換位思考，再好的表達，再強的感召力、煽動性，最終都會被時間所證偽而喪失公信力。沒有公信力，校長在老師們心中可能什么都不是。相反，我們與校長接觸過程中，看到的都是許多校長并沒有天花亂墜的許諾、應承，也沒有慷慨激昴的陳詞濫調(diào)，更沒有海闊天空的空談理論，他們往往物我兩忘般淡定從容，和風細雨般娓娓道來，而聽者卻從中受益匪淺而自覺自悟。這其中，就是校長“上善若水”，“潤物無聲”的大智慧，也是校長以誠待人、以心交心、以情動情的最高境界。