2017福建廈門(mén)中考語(yǔ)文模擬試卷及答案

時(shí)間：2017-11-21 15:50:05 漫柔41由分享

　　考生想要提升自己的中考語(yǔ)文成績(jī)需要多做中考語(yǔ)文模擬試題，這樣才能更好提升成績(jī)，以下是小編精心整理的2017福建廈門(mén)中考語(yǔ)文模擬試題及答案，希望能幫到大家!

　　2017福建廈門(mén)中考語(yǔ)文模擬試題

　　一、積累與運(yùn)用(30分)

　　1.根據(jù)拼音在田字格內(nèi)用正楷依次寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。(4分)

　　夏季，美在五cǎi繽紛。倚在窗前，觀滿目cāng翠，賞太陽(yáng)噴bó;如洗的天空，格外清chè透亮。

　　2.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(2分)

　　A.雖然我們掌握了金龜子發(fā)音的原理，它為什么而歌唱卻仍是個(gè)謎?

　　B.“真是一個(gè)粗心大意的孩子!”他微微一笑。

　　C.他看上去才十七、八歲，一副有氣無(wú)力的樣子。

　　D.這是一對(duì)來(lái)自中國(guó)的大熊貓，名叫“天天”和“寶寶。”

　　3.下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.家鄉(xiāng)溱湖，歷史悠久，風(fēng)光秀麗，一年四季游人車(chē)水馬龍。

　　B.《出彩中國(guó)人》這一節(jié)目讓許多普通人脫穎而出，一舉成名。

　　C.中國(guó)茶藝與日本茶道各有特點(diǎn)，但都強(qiáng)調(diào)“和”精神，可謂異曲同工。

　　D.期待大家集思廣益，讓“一帶一路”這一世紀(jì)工程造福各國(guó)人民。

　　4.根據(jù)提示補(bǔ)寫(xiě)名句或填寫(xiě)課文原句。(8分，①-④每題1分，第⑤題4分)

　?、僖?jiàn)善則遷， ▲ 。 ② ▲ ，下自成蹊。

　?、劭蓱z身上衣正單， ▲ 。 ④山舞銀蛇， ▲ 。

　　⑤辛棄疾的《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中直接表達(dá)他的報(bào)國(guó)情懷和人生追求的句子是 ▲ , ▲ ;現(xiàn)在人們常用周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》中的

　　▲ ， ▲ 來(lái)比喻潔身自好、不同流合污的人。

　　5.名著閱讀。(6分)

　　(1)孫悟空本是一只石猴，在進(jìn)入水簾洞后眾猴尊稱他為 ▲ ，將“石”字隱去，遂稱

　　▲ 。(2分)

　　(2)下列有關(guān)名著《西游記》表述正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.《西游記》中勸孫悟空上天接受招安并把他投入八卦爐中的是太白金星。

　　B.唐僧師徒經(jīng)過(guò)黑風(fēng)山時(shí)，遇到一只熊怪?jǐn)r路，并化作輕風(fēng)擄走了唐僧。

　　C.《西游記》中“大鬧天宮”情節(jié)最能體現(xiàn)孫悟空的反抗精神。

　　D.無(wú)底洞的老鼠精抓走了唐僧，悟空知道她是嫦娥的侍女，于是向天庭告狀。

　　(3)唐僧、八戒在女兒國(guó)喝了子母河水受孕，悟空是如何幫他們尋得解藥的?(2分)

　　6.專(zhuān)題與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。(8分)

　　荷文化燦若星河，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。為了傳承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，姜堰某中學(xué)七年級(jí)各班準(zhǔn)備開(kāi)展“清荷飄香”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你參加。

　　【愛(ài)荷申請(qǐng)】下面是七(2)班孫杰(化名)同學(xué)向“清荷吐芳”文學(xué)社遞交的一份申請(qǐng)書(shū)，

　　請(qǐng)仔細(xì)閱讀，完成題目。(3分)

　　申請(qǐng)書(shū)中有三處不妥(其中有兩處格式錯(cuò)誤，一處有語(yǔ)病)，請(qǐng)分別修改。

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　【詠荷賞美】文學(xué)形象往往借助客觀物象表現(xiàn)主觀情感。歌曲《荷塘月色》借助典型意象營(yíng)造優(yōu)美意境，使之具有豐富意蘊(yùn)。請(qǐng)仿照示例，從“月”“荷”兩個(gè)意象中任選一個(gè)簡(jiǎn)要賞析。(2分)

　　歌詞：剪一段時(shí)光緩緩流淌/流進(jìn)了月色中微微蕩漾/ 彈一首小荷淡淡的香/ 美麗的琴音就落在我身旁/螢火蟲(chóng)點(diǎn)亮夜的星光/誰(shuí)為我添一件夢(mèng)的衣裳/推開(kāi)那扇心窗遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望/誰(shuí)采下那一朵昨日的憂傷/我像只魚(yú)兒在你的荷塘/只為和你守候那皎白月光/游過(guò)了四季荷花依然香/等你宛在水中央……

　　示例：“魚(yú)”，這里是愛(ài)情婚姻的象征，傳達(dá)對(duì)幸福生活的向往。

　　【觀荷勸說(shuō)】

　　夏天到了，姜堰萬(wàn)竹園荷花池里的荷花盛開(kāi)，煞是好看。有一個(gè)小孩想要掐一朵，正好被你撞見(jiàn)，此時(shí)你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?(3分)

　　二、閱讀理解(60分)

　　(一)閱讀嚴(yán)維的《丹陽(yáng)送韋參軍》，完成第7題。(6分)

　　丹陽(yáng)郭里送行舟，一別心知兩地秋。

　　日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。

　　7.(1)下列詩(shī)句與“日晚江南望江北”表達(dá)情感相同的一項(xiàng)是(2分)

　　A.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 B.八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。

　　C.待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。 D.居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

　　(2)詩(shī)句“一別心知兩地秋”中“秋”用詞精妙，請(qǐng)?jiān)囎鲑p析。(2分)

　　(3)細(xì)讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人表達(dá)的情感。(2分)

　　(二)閱讀文言文選段(有刪改)，完成8-11題。(14分)

　　裴琰之作同州司戶○1，年才弱冠，但以行樂(lè)為事，略不為案牘○2。既數(shù)日，崇義謂琰之曰：“同州事物固系○3，司戶尤甚，公何不別求京官，無(wú)為滯此司也。”琰之唯諾。復(fù)數(shù)日，曹事○4委積，但遨游耳。他日，崇義召之，厲色形言，將奏免之。

　　琰之出，謂其佐曰：“文案幾何?”對(duì)曰：“遽者○5二百余。”琰之曰：“有何多，如此逼人。”命每案后連紙十張，仍命五六人以供研墨點(diǎn)筆。倚柱而斷之，詞理縱橫，文化燦爛，手不停輟，落紙如飛。是日名動(dòng)一州。

　　【注】①司戶：官名，主管戶籍。 ②案牘：指官府的公文。 ③系：繼，連接，這里引申為繁多。

　?、懿苁拢汗珓?wù)。 ⑤遽者：這里指需緊急辦理的案件。

　　8.根據(jù)要求，完成下面兩小題。(6分)

　　(1)解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。(4分)

　?、賲柹窝? ▲ ) ②謂其佐曰( ▲ )

　?、垡兄鴶嘀? ▲ ) ④是日名動(dòng)一州( ▲ )

　　(2)下列句子中的“之”與“倚柱而斷之”中的“之”用法相同的一項(xiàng)是(2分)

　　A.家人發(fā)篋視之(《趙普》) B.其此之謂乎?(《禮記》)

　　C.能以徑寸之木為宮室(《核舟記》) D.吾欲之南海(《為學(xué)》)

　　9.用“∕”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。(2分)

　　裴琰之作同州司戶

　　10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(4分)

　　(1)但以行樂(lè)為事，略不為案牘。(2分)

　　(2)曲每奏，鐘子期輒窮其趣。(《〈列子〉一則》)(2分)

　　11.根據(jù)選文內(nèi)容，概括裴琰之這一人物的形象特點(diǎn)。(2分)

　　(三)閱讀《手機(jī)拍照“嘗”百草》(有刪改)，完成12-14題。(10分)

　?、?ldquo;沃歷”，是一款加載了龐大植物種類(lèi)信息的軟件，它由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館合作研發(fā)。用戶下載應(yīng)用安裝之后，只需對(duì)著想認(rèn)識(shí)的植物葉片拍一張照片，就能使用一鍵識(shí)別功能，獲得這種植物的全部信息。

　?、诟缢惯_(dá)黎加國(guó)家生物多樣性研究所和國(guó)家博物館植物標(biāo)本中心的植物分類(lèi)學(xué)者們，也在開(kāi)發(fā)過(guò)程中提供了協(xié)助。整個(gè)研發(fā)過(guò)程從學(xué)者們采集不同種類(lèi)植物的葉片開(kāi)始，每一片植物葉子都被編號(hào)，錄入相關(guān)信息，從而編制成一個(gè)復(fù)雜的數(shù)據(jù)庫(kù)，便于用戶查詢。

　?、垭S后，微縮成像技術(shù)也派上了大用場(chǎng)。研發(fā)人員采用專(zhuān)門(mén)的設(shè)備將葉片的紋理結(jié)構(gòu)等原始信息原封不動(dòng)地以縮小影像的形式記錄下來(lái);然后再通過(guò)復(fù)雜的算法，形成一套先進(jìn)的人工智能識(shí)別系統(tǒng)。這樣用戶只需通過(guò)給不同的葉片拍照，就能在應(yīng)用軟件上獲得不同植物的信息。

　　④哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館的植物分類(lèi)學(xué)者阿曼德介紹說(shuō)，一種植物的學(xué)名在世界任何地方都是一致的，通過(guò)學(xué)名，就能辨別植物的“身份”。通過(guò)這款軟件，任何人都可以及時(shí)了解一種植物的信息。只要知道植物的學(xué)名，人們就能知道它的用途、重要性以及禁忌。

　　⑤此前，與“沃歷”功能相似的軟件并不少，比如由哥倫比亞大學(xué)、馬里蘭大學(xué)和密森博物館聯(lián)合制作的“拍葉”，就是一個(gè)能夠識(shí)別樹(shù)木的電子圖鑒，可以通過(guò)樹(shù)葉的照片識(shí)別樹(shù)木的種類(lèi)。

　?、扪芯咳藛T表示，目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，不僅在學(xué)術(shù)上可以使用研究，普通人也能夠簡(jiǎn)單便捷地進(jìn)行操作。未來(lái)，科學(xué)家們還將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)出能夠識(shí)別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，讓人們更多地了解豐富多彩的植物世界。

　　12.結(jié)合文章②③兩段，根據(jù)所給示例，依次概括“沃歷”這一植物類(lèi)信息軟件研發(fā)的具體過(guò)程。(4分)

　　采集葉片，給葉子編好號(hào)→ →選用設(shè)備，記錄原始信息

　　→

　　13.根據(jù)要求，完成下列兩小題。(4分)

　　(1)本文標(biāo)題“手機(jī)拍照‘嘗’百草”有什么妙處?(2分)

　　(2)請(qǐng)說(shuō)出第⑤段畫(huà)線句子運(yùn)用的說(shuō)明方法，并分析其作用。(2分)

　　14.下列選項(xiàng)中，對(duì)文章內(nèi)容表述正確的一項(xiàng)是(2分)

　　A.“沃歷”軟件僅由哥斯達(dá)黎加理工學(xué)院與哥斯達(dá)黎加國(guó)家博物館合作研發(fā)的，其它機(jī)構(gòu)沒(méi)有為此做出貢獻(xiàn)。

　　B.任何人要了解一種植物的信息，只要知道這個(gè)植物的別名，就能知道它的用途、重要性以及禁忌。

　　C.目前“沃歷”軟件辨別植物的準(zhǔn)確率能夠達(dá)到90%，適用范圍廣泛。

　　D.科學(xué)家們已經(jīng)開(kāi)發(fā)出能夠識(shí)別花卉以及種子的應(yīng)用軟件，人們能夠了解豐富多彩的植物世界。

　　(四)閱讀周沖的《弱連接與強(qiáng)連接》(有刪改)，完成15-17題。(10分)

　?、倜總€(gè)人，只要參與社會(huì)生活，就會(huì)擁有強(qiáng)連接和弱連接。

　?、谠趶?qiáng)連接的圈子里，比如親朋好友，因?yàn)橛兄嗨频膬r(jià)值觀，彼此傳遞的信息具有同質(zhì)性。而圈子和圈子之間的弱連接，因有著不同的資源，彼此交匯，就會(huì)帶來(lái)新鮮的異質(zhì)信息和隨之而來(lái)的新機(jī)會(huì)。

　?、凵鐣?huì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)專(zhuān)家羅家德教授曾經(jīng)舉過(guò)一個(gè)例子。在美國(guó)波士頓有兩個(gè)社區(qū)。一個(gè)是意大利社區(qū)，強(qiáng)連接特別多，你請(qǐng)我吃飯，我去你家玩，很有人情味，最后，一個(gè)個(gè)小圈子便建立了，整個(gè)社區(qū)形成了很多孤島狀的斷點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。另一個(gè)是德國(guó)社區(qū)，大家相敬如賓、平淡如水，形成了一整片連在一起的弱連接網(wǎng)絡(luò)。

　?、苡幸惶?，政府決定要重新規(guī)劃都市建設(shè)，兩個(gè)社區(qū)都要被拆。意大利社區(qū)群情激憤，甚至組成敢死隊(duì)阻止拆遷工人，最后還是被拆了。德國(guó)社區(qū)的居民則平靜很多，他們組成志愿性團(tuán)體，動(dòng)員了各種關(guān)系，有人去找媒體，有人去市政府游說(shuō)，有的人剛好認(rèn)識(shí)市長(zhǎng)。最后，德國(guó)社區(qū)沒(méi)被拆。

　?、萸罢呤鞘褂米约旱牧α浚笳呤菙U(kuò)散自己的力量。如果只有強(qiáng)連接，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)就會(huì)被獨(dú)立成眾多的孤島，可以被各個(gè)擊破;而弱連接首尾相連，形成一張大網(wǎng)，可以在一個(gè)整體系統(tǒng)中各司其職。強(qiáng)連接會(huì)帶來(lái)親密，也帶來(lái)愛(ài);而弱連接，因?yàn)榭梢蕴峁┞窂健@得信息、占得先機(jī)、推薦和控制利益，所以，會(huì)帶來(lái)機(jī)會(huì)，也就是帶來(lái)錢(qián)。

　?、拊谏钪?，希望大家看清，不同的關(guān)系，會(huì)給我們帶來(lái)不同的走向，然后根據(jù)不同的需求，選擇不同的對(duì)象。比如合作與工作，就考慮弱關(guān)系的伙伴，因?yàn)椋@會(huì)讓成功率更高;而散心與放松，則與強(qiáng)關(guān)系的親友家人在一起，因?yàn)?，這會(huì)讓你更幸福。

　　15.閱讀全文，用自己的話概括本文的主要觀點(diǎn)。(3分)

　　16.第⑤段畫(huà)線句主要運(yùn)用了哪些論證方法?有什么作用?(4分)

　　17.閱讀下面的鏈接文字并回答問(wèn)題。(3分)

　　【鏈接】北京的四合院形成了以家庭院落為中心,街坊鄰里為干線,社區(qū)地域?yàn)槠矫娴慕ㄖ季帧＿@種建立在家庭聯(lián)系與私人交往上面的傳統(tǒng)布局,已經(jīng)歷了數(shù)代人,產(chǎn)生了一種凝聚力量與和諧氣氛,使人有一種安全穩(wěn)定感和歸屬親切感,為社會(huì)內(nèi)的行為和個(gè)人的抱負(fù)提供了種種便利條件,成為維護(hù)社會(huì)安定的寶貴因素。 (選自《北京的四合院》)

　　文章③④兩段列舉了意大利社區(qū)和德國(guó)社區(qū)兩個(gè)事例，你認(rèn)為鏈接材料可以替代哪個(gè)事例成為本文的事實(shí)論據(jù)?為什么?

　　(五)閱讀蒲末釋的《那一路，我們沉默不語(yǔ)》(有刪改)，完成18-21題。(20分)

　?、傥沂龤q那年，跟人打架，被學(xué)校勸退。班主任叫來(lái)了我爸，讓我爸帶我回去反省幾天，我爸就真的把我領(lǐng)了回去。

　?、诘诙欤野志蛶е腋スさ?，搬磚。他說(shuō)，搬一天，算一天的工錢(qián)。我聽(tīng)說(shuō)有錢(qián)拿，答應(yīng)了。