2017語(yǔ)文中考閱讀真題

　　要在中考現(xiàn)代文閱讀這一項(xiàng)中得高分，在平時(shí)的日常練習(xí)也是很重要的，下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了2017語(yǔ)文中考閱讀真題，希望可以幫到大家!

　　2017語(yǔ)文中考閱讀真題

　　《催魂鈴》表達(dá)了作者對(duì)電話鈴音的厭惡，表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活中喧囂浮躁的現(xiàn)象的批評(píng)小編為大家整理了催魂鈴閱讀答案及練習(xí)題，僅供大家參考：

　　《催魂鈴》閱讀答案：

　　1.下列對(duì)文章的理解，不正確的兩項(xiàng)是(B、C)(4分)

　　A.電話的普及給作者帶來(lái)諸多煩惱，相比之下，作者更喜歡單純而寧?kù)o的生活環(huán)境。

　　B.書信這種具有深厚文化內(nèi)涵的通訊方式已經(jīng)一去不返，作者對(duì)此充滿遺憾和無(wú)奈。

　　C.快節(jié)奏的生活也給匪徒的作案提供了方便，但他們難以逃脫電話電視的恢恢天網(wǎng)。

　　D.作者對(duì)科學(xué)家探訪遙遠(yuǎn)星球的設(shè)想難以認(rèn)同，認(rèn)為人類應(yīng)與太空保持距離與神秘。

　　E.本文語(yǔ)言典雅而流暢，也不乏風(fēng)趣幽默，尤其是幾處比喻句的運(yùn)用更是形象貼切。

　　2.本文表現(xiàn)手法多樣，語(yǔ)言生動(dòng)。請(qǐng)以第⑸段中畫線句子為例，作簡(jiǎn)要賞析。(5分)

　　書信之來(lái)，及門而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來(lái)時(shí)，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。

　　答案：這句話運(yùn)用了比擬和對(duì)比的手法，(2分，要點(diǎn)：“比擬”或“擬人”、“對(duì)比”)，生動(dòng)形象地突出了書信安靜舒緩和電話咄咄逼人的特點(diǎn)(2分，要點(diǎn)：書信和電話的特點(diǎn))，表達(dá)了作者對(duì)書信的喜愛(ài)，對(duì)電話的厭惡(1分，要點(diǎn)：作者對(duì)書信或電話的態(tài)度)。

　　3.聯(lián)系全文，概括“催魂鈴”的含意及作用。(7分)

　　答案：“催魂鈴”的含義是：電話鈴常常突然而至(1分，要點(diǎn)：“突然”)，催人接聽(tīng)(1分，要點(diǎn)：“催人接聽(tīng)”)，干擾了生活的寧?kù)o，令人驚恐不安(1分，要點(diǎn)：“干擾寧?kù)o”或“令人驚恐不安”)。

　　在文中的作用是：以“催魂鈴”為題，醒目有趣，引起閱讀興趣(1分，要點(diǎn)：作為題目的作用);貫穿全文，首尾呼應(yīng)，起到線索作用(1分，要點(diǎn)：結(jié)構(gòu)作用);借此表達(dá)了作者對(duì)電話鈴聲的厭惡(1分，要點(diǎn)：表達(dá)的情感);表現(xiàn)了對(duì)現(xiàn)代社會(huì)生活中喧囂浮躁的現(xiàn)象的批評(píng)(1分，要點(diǎn)：表達(dá)的主旨)。

　　4.第⑺段中說(shuō)：“現(xiàn)代生活的節(jié)奏調(diào)得這么快，究竟有什么意義呢?”這句話表達(dá)了作者怎樣的生活態(tài)度?請(qǐng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代生活的“快”的認(rèn)識(shí)和感悟。(不少于200字)(10分)

　　答案：①作者態(tài)度解說(shuō)2分。意思對(duì)即可。

　?、诼?lián)系現(xiàn)實(shí)生活談感悟6分。觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)，分析中肯，即可得滿分。

　?、壅Z(yǔ)言表達(dá)2分。語(yǔ)言順暢，表達(dá)清晰，即可得滿分。

　?、茏?jǐn)?shù)不足，酌情扣分。

　　附：催魂鈴原文：

　　⑴電話之來(lái)，總是從顫顫的鈴聲開(kāi)始，那精確而間歇的發(fā)作，那一疊連聲的催促，凡有耳神經(jīng)的人，沒(méi)有誰(shuí)不悚然驚魂，一躍而起的。最嚇人的，該是深夜空宅，萬(wàn)籟齊寂，正自杯弓蛇影之際，忽然電話鈴聲大作，像恐怖電影里那樣。舊小說(shuō)的所謂“催魂鈴”，想來(lái)也不過(guò)如此了。王維的輞川別墅里，要是裝了一架電話，他那些靜絕清絕的五言絕句，只怕一句也吟不出了。電話，真是現(xiàn)代生活的催魂鈴。

　?、乒湃唆~雁①往返，今人鈴聲相迫。魚來(lái)雁去，一個(gè)回合短則旬月，長(zhǎng)則經(jīng)年，那天地似乎廣闊許多。“晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)?”②那時(shí)如果已有電話，一個(gè)電話劉十九就來(lái)了，結(jié)果我們也就讀不到這樣的佳句了。

　?、嵌钤诋?dāng)世，催魂的鈴聲一響，沒(méi)有人不條件反射地一躍而起，趕快去接，要是不接，它就跟你沒(méi)了沒(méi)完，那高亢而密集的聲浪，鍥而不舍，就像一排排囂張的驚嘆號(hào)一樣，滔滔向你卷來(lái)。

　?、任壹业碾娫?，像一切深入敵陣患在心腹的奸細(xì)，竟裝在我的書房里，注定我一夕數(shù)驚，不，數(shù)十驚。四個(gè)女兒全長(zhǎng)大了，連最小的一個(gè)竟也超過(guò)了“邊城”里翠翠的年齡。每天晚上，面對(duì)書桌，正要開(kāi)始我的文化活動(dòng)，她們的男友們也紛紛出動(dòng)了。四個(gè)女兒加上一個(gè)太太，每人晚上四五個(gè)電話，催魂鈴聲便不絕于耳。

　　⑸絕望之余，不禁悠然懷古，想沒(méi)有電話的時(shí)代，這世界多么單純，家庭生活又多么安靜，至少房門一關(guān)，外面的世界就闖不進(jìn)來(lái)了。哪像現(xiàn)代人的家里，肘邊永遠(yuǎn)伏著這么一枚不定時(shí)的炸彈。那時(shí)候，要通消息，寫信便是。比起電話來(lái)，書信的好處太多了。首先，寫信閱信都安安靜靜，不像電話那么吵人。其次，書信有耐性和長(zhǎng)性，收到時(shí)不必即拆即讀，以后也可以隨時(shí)展閱，從容觀賞，不像電話那樣即呼即應(yīng)，一問(wèn)一答，咄咄逼人。書信往還，中間有綠衣人作為緩沖，可以慢慢考慮，轉(zhuǎn)肘的空間寬得多了。書信之來(lái)，及門而止，然后便安詳?shù)靥稍谛畔淅锏饶闳ト?哪像電話來(lái)時(shí)，穿堂入室，直搗你的心臟，真是迅鈴不及掩耳。誰(shuí)也抗拒不了那催魂鈴武斷而堅(jiān)持的命令，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)從浴室里氣急敗壞地裸奔出來(lái)，一手提褲，一手去搶聽(tīng)筒的經(jīng)歷呢?

　　⑹電話動(dòng)口，書信動(dòng)手，其實(shí)寫信更見(jiàn)君子之風(fēng)。我覺(jué)得還是老派的書信既古典又浪漫：古人“呼兒烹鯉魚，中有尺素書”的優(yōu)雅形象不用說(shuō)了，就連現(xiàn)代通信所見(jiàn)的郵差、郵筒、郵票、郵戳之類，也都有情有韻，動(dòng)人心目。在高人雅士的手里，書信成了絕佳的作品，進(jìn)則可以輝照一代文壇，退則可以怡悅二三知已，所以中國(guó)人說(shuō)它是“心聲之獻(xiàn)酬”，西洋人說(shuō)它是“最溫柔的藝術(shù)”。但自電話普及以后，朋友之間要互酬心聲，久已勤于動(dòng)口而懶于動(dòng)手，眼看這種溫柔的藝術(shù)已經(jīng)日漸沒(méi)落了。電話來(lái)得快，消失得也快，不像文字可以永垂后世，向一代代的癡頑去求印證。我想情書的時(shí)代是一去不返了，即使如徐志摩和郁達(dá)夫的多情，恐也難再。

　?、擞腥藭?huì)說(shuō)：“電話難道就一無(wú)好處嗎?遇到急事，一通電話可以立刻解決。”這我當(dāng)然承認(rèn)?？墒俏乙惨獑?wèn)，現(xiàn)代生活的節(jié)奏調(diào)得這么快，究竟有什么意義呢?你可以用電話去救人，匪徒也可以用電話去害人，大家都快了，快，又有什么意義?在高速緊張的年代，一切都即生即滅，隨榮隨枯，愛(ài)情和友情，一切的區(qū)區(qū)與耿耿，都被機(jī)器吞進(jìn)又吐出，成了車載斗量的消耗品了。電話和電視的恢恢天網(wǎng)，使五洲七海千城萬(wàn)邑縮小成一個(gè)“地球村”，幾十億兆民都迫到你肘邊成了近鄰。人類愈“進(jìn)步”，這大千世界便愈加縮小。

　　⑻野心勃勃的科學(xué)家認(rèn)為，有一天我們甚至可能探訪太陽(yáng)以外的太陽(yáng)。長(zhǎng)空萬(wàn)古，渺渺星輝，讓一切都保持點(diǎn)距離和神秘，可望而不可即，不是更有情嗎?留一點(diǎn)余地給神話吧，何必趕得嫦娥仙女都走投無(wú)路，如此“逼神太甚”呢?

　　⑼對(duì)無(wú)處不達(dá)的電話與關(guān)山阻隔的書信，我寧愿選擇后者。在英文里，叫朋友打個(gè)電話來(lái)，是“給我一聲鈴”。催魂鈴嗎?不必了。不要給我一聲鈴，給我一封信吧。

　　(取材于余光中的同名散文)

　　【注】①魚雁：代指書信。②晚來(lái)天欲雪，能飲一杯無(wú)：出自白居易的《問(wèn)劉十九》。劉十九，即劉禹錫。

　　2017北京中考語(yǔ)文試題解析多文本閱讀和議論文閱讀

　　一、凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　2017年北京中考語(yǔ)文試卷，在現(xiàn)代文閱讀方面，繼續(xù)堅(jiān)持體現(xiàn)核心價(jià)值觀，彰顯中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在閱讀材料的大語(yǔ)境中，融入了關(guān)于漢字讀音和詞語(yǔ)理解等基礎(chǔ)知識(shí)的考查，強(qiáng)調(diào)在實(shí)際運(yùn)用中考查語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文積累，真正體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)與閱讀理解能力渾然一體的特點(diǎn)。議論文閱讀的題目是《石可破也，而不可奪堅(jiān)》，精心選材，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，且凸顯了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。在試題的設(shè)置上，引導(dǎo)學(xué)生提高人文素養(yǎng)、傳承民族精神，樹(shù)立民族自信心和自豪感。議論文閱讀與記敘文閱讀一脈相承，都體現(xiàn)了對(duì)生命的價(jià)值和理想的追求。兩個(gè)線索：無(wú)論“堅(jiān)”還是“志”，都改變不了其本質(zhì)。反映了好的本質(zhì)，體現(xiàn)了對(duì)高尚志向的追求。

　　二、注重與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，考查語(yǔ)文核心能力

　　2017年語(yǔ)文中考試卷，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的考查，立足靈活運(yùn)用，結(jié)合上下文語(yǔ)境，從語(yǔ)義和語(yǔ)用上考查學(xué)生的真能力。在多文本閱讀中，突出對(duì)信息篩選加工能力和認(rèn)識(shí)水平的綜合考查，把學(xué)生閱讀理解與語(yǔ)用表達(dá)的考查結(jié)合在一起。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的思考空間和展示個(gè)性才華的平臺(tái)，著重考查學(xué)生獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，引導(dǎo)教學(xué)摒棄“死記硬背”，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。

　　聚焦語(yǔ)言運(yùn)用，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際應(yīng)用的聯(lián)系。設(shè)置情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和生活實(shí)際設(shè)題，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)與能力的考查。從學(xué)生自身發(fā)展需要出發(fā)，把生活與語(yǔ)文等同。體現(xiàn)了在實(shí)際運(yùn)用中學(xué)習(xí)和考查語(yǔ)文的導(dǎo)向，提倡“用中學(xué)，學(xué)中用”的指導(dǎo)思想。2017年語(yǔ)文試題，走出了近幾年從知識(shí)考知識(shí)，為考知識(shí)而考知識(shí)的困境，走向了讓學(xué)生在實(shí)際生活中實(shí)際運(yùn)用的綜合能力的考查。體現(xiàn)了課改的核心理念。

　　三、在閱讀中考查學(xué)生的體驗(yàn)與思考

　　讓學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，獲得語(yǔ)言知識(shí)，提升語(yǔ)言能力。從命題素材的選擇上，體現(xiàn)了三個(gè)基本點(diǎn)，即立德樹(shù)人的價(jià)值取向;貼近現(xiàn)實(shí)生活的能力立意;突出優(yōu)秀文化的文化立意。在試題的設(shè)置上，體現(xiàn)了求活的基礎(chǔ)上求實(shí)的做法，且具有選擇性和開(kāi)放的思考空間。利于考查學(xué)生在閱讀中的個(gè)性體驗(yàn)，注重考查學(xué)生的深度思考。在精心設(shè)置的情境中，突出對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的考查，注重展現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的過(guò)程，與學(xué)生的社會(huì)大課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)相聯(lián)系，突出學(xué)以致用。

　　四、注重學(xué)科聯(lián)系，考查學(xué)生的綜合閱讀能力

　　現(xiàn)代文閱讀，考查學(xué)生的綜合閱讀和深入理解能力。試卷中不僅考查學(xué)生有效提取整合信息、靈活運(yùn)用信息并得出有意義結(jié)論的能力，而且注重考查學(xué)生根據(jù)已知內(nèi)容進(jìn)行判斷推理的思辨能力。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)、自然的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鮮活的知識(shí)與技能。注重能力，突出綜合性。把語(yǔ)文閱讀與其他學(xué)科的知識(shí)相勾連。在“新能源”上做了嘗試：基于學(xué)生初中所掌握的自然學(xué)科的背景，考查學(xué)生文本閱讀的能力;基于學(xué)生對(duì)文本的閱讀，概括認(rèn)識(shí)新能源;根據(jù)文本中的相關(guān)信息對(duì)“新能源的作用”做出判斷;把文本中兩個(gè)圖表結(jié)合起來(lái)，考查學(xué)生讀圖和文本內(nèi)容的深入思考和邏輯認(rèn)識(shí)能力