中考?xì)v史復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　中考?xì)v史每一年總會(huì)有同學(xué)在記憶方法上出現(xiàn)錯(cuò)誤，以致丟分嚴(yán)重，那么怎么復(fù)習(xí)歷史來(lái)迎接中考呢?下面由學(xué)習(xí)啦小編給大家整理了中考?xì)v史復(fù)習(xí)指導(dǎo)，希望可以幫到大家!

　　中考?xì)v史復(fù)習(xí)指導(dǎo)

　　一、認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí)的重要性、必要性，端正復(fù)習(xí)態(tài)度。

　　二、注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)掌握。

　　要狠抓課本、重視基礎(chǔ)知識(shí)，歷史基礎(chǔ)知識(shí)是能力之本、變化之源、成功之基。復(fù)習(xí)歷史，一定要做到“系統(tǒng)、全面、扎實(shí)、準(zhǔn)確”。夯實(shí)基礎(chǔ)，成功有望;基礎(chǔ)不牢，取勝談何容易。那么，怎樣在歷史復(fù)習(xí)中打好基礎(chǔ)呢?

　　1.深化教材的重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)重大歷史事件、歷史現(xiàn)象的背景、起因、性質(zhì)、特點(diǎn)、實(shí)質(zhì)、意義和歷史概念的內(nèi)涵，要力求全面準(zhǔn)確地理解和表述。

　　2.用新的眼光和追求熟讀課本。盡可能做到“明義、消化、整理、聯(lián)系”，把筆記做在課本上，把結(jié)論當(dāng)問(wèn)題讀，把句號(hào)當(dāng)問(wèn)號(hào)讀，這樣比較式讀書(shū)，就能讀出新意，讀出新的思考。

　　3.用新的方式聽(tīng)好老師復(fù)習(xí)階段的輔導(dǎo)課。復(fù)習(xí)階段聽(tīng)老師講課，聽(tīng)什么?聽(tīng)思路，聽(tīng)提煉，聽(tīng)挖掘，聽(tīng)補(bǔ)充，聽(tīng)小結(jié)，聽(tīng)解題方法的指導(dǎo)。

　　三、中外結(jié)合，融會(huì)貫通，明確主干。

　　在對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化處理基礎(chǔ)上，有意識(shí)地實(shí)現(xiàn)遷移，學(xué)會(huì)進(jìn)行知識(shí)的整合。如近代史(鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界的差距;洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與明治維新;十 月革命與五四運(yùn)動(dòng);中國(guó)抗戰(zhàn)與世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)配合);當(dāng)代史(1949年新中國(guó)與世界的距離;建國(guó)初中國(guó)學(xué)習(xí)蘇聯(lián);中國(guó)的大躍進(jìn)與西方經(jīng)濟(jì)的黃金時(shí) 期)。這樣中外史實(shí)結(jié)合復(fù)習(xí)，可以更好地把握歷史發(fā)展主動(dòng)脈，駕馭歷史線索與規(guī)律，摒棄唯書(shū)唯上積弊，從單調(diào)、繁瑣的聽(tīng)、抄、背中解放出來(lái)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的 成功率。

　　四、綜合歸納，專題復(fù)習(xí)。

　　把教材重新組合，進(jìn)行知識(shí)歸類，把已掌握的歷史知識(shí)前后左右貫通起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一方面要把同一時(shí)期的政、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的知識(shí)相聯(lián)系， 這就是“橫”的聯(lián)系。例如：將19世紀(jì)60至70年代出現(xiàn)的俄國(guó)農(nóng)奴制改革與日本明治維新進(jìn)行聯(lián)系，從兩次改革的背景、性質(zhì)、內(nèi)容、作用、局限性等方面進(jìn) 行比較，從而有助于我們更好地理解兩次改革的異同。又如：近代重要的資產(chǎn)階級(jí)革命可歸類：1640年至1688年英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;1775年至1783 年美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng);1789年至1794年法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命;1861年至1865年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn);1917年俄國(guó)二月革命。

　　另一方面，社會(huì)上每一歷史事件，都前后聯(lián)系、一脈相承，要把每一個(gè)歷史事件前后聯(lián)系起來(lái)，使其知識(shí)系統(tǒng)化，這就是“縱”。例如，復(fù)習(xí)美國(guó)的發(fā)展 史，我們可以按時(shí)間的先后順序?qū)⒚绹?guó)的歷史梳理成以下一條線索：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)——美國(guó)在第二次科技革命中——美國(guó)在第一次世界大戰(zhàn)中——羅斯 福新政——美國(guó)在第二次世界大戰(zhàn)中——冷戰(zhàn)的實(shí)施——“一超多強(qiáng)”時(shí)期的美國(guó)。我們將每一時(shí)期的歷史進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后將前后發(fā)生的歷史事件進(jìn)行聯(lián)系，從而讓 學(xué)生系統(tǒng)地掌握了美國(guó)的發(fā)展歷史。

　　五、注重復(fù)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

　　1、加強(qiáng)落實(shí)：復(fù)習(xí)每一步都離不開(kāi)知識(shí)是落實(shí)，哪位同學(xué)知識(shí)落實(shí)得好，在中考中的收效就大。要經(jīng)常性地進(jìn)行歸納，沒(méi)有知識(shí)的歸納總結(jié)，就沒(méi)有知識(shí)的落實(shí)。特別是每次練習(xí)和考試的失誤，要認(rèn)真總結(jié)，防止今后再出現(xiàn)同樣的問(wèn)題。

　　2、獨(dú)立思考：要養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，不要過(guò)多地依賴?yán)蠋?。越往后?fù)習(xí)，同學(xué)們自身的作用就越來(lái)越大，老師講的題、與同學(xué)討論的題易忘，自己做的題、特別是做錯(cuò)后改正過(guò)來(lái)的題便不易忘記。

　　3、講究質(zhì)量：選擇習(xí)題應(yīng)該盡可能選擇諸如總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，歸納“基本內(nèi)容”，概括原因，談?wù)務(wù)J識(shí)，分析歷史地位，評(píng)價(jià)不同觀點(diǎn)等類型的題。能力主要是練出來(lái)的，通過(guò)練習(xí)要鞏固、深化、活化所學(xué)歷史知識(shí)，更重要的是要練出正確的解題思路和方法來(lái)。

　　六、關(guān)注國(guó)內(nèi)外重大事件，關(guān)注熱點(diǎn)、注重實(shí)踐，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行評(píng)析。

　　“文科綜合考試”多以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)實(shí)際問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題、理論問(wèn)題進(jìn)行立意命題。因此，我們必須關(guān)心時(shí)政，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注國(guó)家以至人類的前途和命運(yùn)，與歷史知識(shí)鏈接起來(lái)，從中挖掘出新的知識(shí)，學(xué)以致用，古為今用。

　　思路決定出路歷史復(fù)習(xí)要有技術(shù)含量

　　【沖刺第一式】讀書(shū)!回歸教材

　　1.為什么讀。

　　(1)梳理歷史線索，加強(qiáng)縱橫聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò);(2)夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　2.怎么讀，讀什么。

　　(1)讀教材目錄。初中歷史教材是按“編年史”順序編排的，目錄很好地詮釋了教材的基本知識(shí)線索和結(jié)構(gòu)。

　　(2)讀課題。迅速構(gòu)建知識(shí)橫向、縱向聯(lián)系。如近代史與現(xiàn)代史聯(lián)系，中國(guó)史與世界史聯(lián)系，同一專題知識(shí)聯(lián)系等。

　　(3)讀每一課小標(biāo)題，理清每個(gè)小標(biāo)題內(nèi)在聯(lián)系，把握歷史主干知識(shí)。

　　(4)讀歷史事件的基本要素。

　　(5)讀教材中自己記錄的標(biāo)注。

　　3.讀過(guò)之后要總結(jié)，也就是專題歸類。

　　【沖刺第二式】看題!抓住問(wèn)題要害

　　沖刺階段沒(méi)必要再做題了，大腦需要一個(gè)調(diào)整期，做題容易形成思維定勢(shì)。這一階段主要看兩類題：

　　一看易錯(cuò)題?；仡欁约呵皫纵啅?fù)習(xí)階段做過(guò)的題，尤其是大型命題考試的試卷。不用所有題都看，重點(diǎn)看錯(cuò)題。

　　二看瀏覽題。各學(xué)校在沖刺階段都會(huì)把一些重點(diǎn)、要點(diǎn)、熱點(diǎn)等知識(shí)編排成題，給出答案。這些瀏覽題可以幫助考生抓住知識(shí)要點(diǎn)。

　　【沖刺第三式】抓住關(guān)鍵!扣緊時(shí)代脈搏

　　“世界大教材，社會(huì)大課堂”，我們要把歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，把社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題與教材知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，揣測(cè)中考命題方向，有的放矢地復(fù)習(xí)。比如：

　　1.中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國(guó)革命和建設(shè);2.辛亥革命與中國(guó)近代化進(jìn)程;3.日本大地震;4.利比亞局勢(shì);5.成功舉辦上海世博會(huì)與廣州亞運(yùn)會(huì);6.與國(guó)家大政方針相關(guān)的史實(shí);7.與社會(huì)民生相關(guān)的史實(shí);8.與周年大事相關(guān)的史實(shí)。

　　審題決定成敗。——離失誤再遠(yuǎn)一點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)開(kāi)卷題型，掌握應(yīng)試技巧

　　歷史開(kāi)卷考試題型有兩種：選擇題、非選擇題，非選擇題重在材料解析。

　　選擇題要做到三看三思。

　　(1)題干要三看：

　　一看時(shí)間、主體、限定條件，界定答題范圍;二看否定、肯定，確定答題方向;三看關(guān)鍵詞語(yǔ)，明確內(nèi)涵外延。

　　(2)被選項(xiàng)要三思：

　　認(rèn)真思考每一個(gè)被選項(xiàng)是否符合歷史史實(shí);是否符合題干要求;是否與題干有必然的邏輯聯(lián)系。

　　材料解析類題，主要考查從材料中提取有效信息、分析理解和判斷能力。解答這類題的思路是：第一步，認(rèn)真分析所設(shè)問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題去閱讀材料;第二步，要仔細(xì)閱讀理解材料，學(xué)會(huì)從材料所反映的內(nèi)容中去尋找解題的切入點(diǎn);第三步，要緊密結(jié)合課本內(nèi)容，進(jìn)行知識(shí)遷移，切忌單靠所提供的材料答題，“材料在書(shū)外，答案在書(shū)內(nèi)”是材料解析題的重要特征;第四步，答題緊扣題目，簡(jiǎn)明扼要，規(guī)范化。

　　2.注意細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)檢查。建議檢查步驟：有無(wú)漏題→有無(wú)筆誤、錯(cuò)字→審題是否準(zhǔn)確→答題是否正確等。

　　3.規(guī)避以往考生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

　　(1)錯(cuò)字;如《權(quán)利法案》、蒸汽機(jī)等。

　　(2)組織答案能力不強(qiáng);比如答材料分析題、活動(dòng)探究題時(shí)常會(huì)出現(xiàn)如下問(wèn)題：歸納能力不足，回答不全面;邏輯性不強(qiáng)，想到哪寫(xiě)到哪;語(yǔ)言組織能力缺乏，只會(huì)堆砌詞藻;生搬硬套，答案不符合題意等;

　　(3)審題不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至丟題漏點(diǎn);

　　(4)挖掘材料有效信息的能力較弱，對(duì)關(guān)鍵信息不敏感;

　　(5)一些重要知識(shí)點(diǎn)混淆，比如冷戰(zhàn)開(kāi)始標(biāo)志、兩極格局開(kāi)始標(biāo)志等;

　　(6)不會(huì)提煉采分點(diǎn)，尤其是歷史小短文;

　　(7)歷史概念不清，甚至濫用專有名詞。