高考取消文理分科好嗎_高考取消文理分科的利與弊
隨著《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》的發(fā)布，高考取消文理分科引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。專家們紛紛表示，文理分科有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不過，很多家長(zhǎng)擔(dān)心高考取消文理分科之后會(huì)加重孩子的學(xué)擔(dān)，那么你覺得高考取消文理分科好嗎嗎?下面學(xué)習(xí)啦小編為你介紹高考取消文理分科的利與弊，以供參考。
盡管短期看來，一切照舊，文理科依然是“井水不犯河水”，但學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師對(duì)此依然有很多話要說。有支持的，也有反對(duì)的。 雖然大家都認(rèn)同，文理不分科是大勢(shì)所趨，也是一項(xiàng)利大于弊的政策，但如何實(shí)施，會(huì)不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，仍是很多人擔(dān)心的問題。
高考取消文理分科的利與弊：學(xué)生
學(xué)生：選不好的文理科，選錯(cuò)了的大學(xué)專業(yè)
文科生要背“政史地”，理科生要學(xué)“理化生”，學(xué)生從高二開始，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的科目就不一樣了。
研究生小吳目前就讀于貴州大學(xué)文藝學(xué)專業(yè)。想起當(dāng)年文理分科選擇時(shí)的糾結(jié)，小吳至今耿耿于懷。
“我生物、地理總是考不及格，英語、物理只有及格線，語文、化學(xué)比較好，不管是選文科還是選理科，都沒有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。”小吳說。
“高考看的不是綜合能力，而是分?jǐn)?shù)，優(yōu)勢(shì)科目當(dāng)然是分科時(shí)的首選，沒優(yōu)勢(shì)就選理科，理科好就業(yè)。”爸爸的建議讓小吳最終偏向了 理科。
在理科班學(xué)習(xí)的那兩年，小吳的成績(jī)一直處于顛簸狀態(tài)。“物理上去了數(shù)學(xué)又開始拖后腿，那時(shí)候特別后悔沒有選擇文科，至少文科不 用學(xué)物理，對(duì)數(shù)學(xué)的要求也低一點(diǎn)。”小吳這樣說。
千辛萬苦考上大學(xué)，小吳以為終于可以松一口氣。沒想到選擇的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)，天天要學(xué)微積分。小吳說：“高中數(shù)學(xué)就不好，大學(xué)根本跟不上，微積分考試次次不及格。”
無奈之下，小吳以考取研究生為交換條件與父母達(dá)成協(xié)議，中途轉(zhuǎn)向了不用考微積分的漢語言文學(xué)專業(yè)。
“沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過全部科目，打好扎實(shí)基礎(chǔ)，就將自己定位在文科或是理科，這對(duì)以后大學(xué)學(xué)習(xí)的影響極大。即使現(xiàn)在讀研究生了，我還是覺得初中的基礎(chǔ)知識(shí)才是最重要的。”這是小吳的經(jīng)驗(yàn)之談。
高考取消文理分科的利與弊：老師
老師：無論分不分科，學(xué)生都要讓自己知識(shí)更全面
眾所皆知，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是實(shí)行文理不分科的主要原因。
“如果從學(xué)生的發(fā)展角度來看，文理不分科是好事。起碼，我們的理科生也能夠?qū)μ煳牡乩?、人文歷史有一些了解，作為一個(gè)公民，懂一點(diǎn)歷史，十分有必要。但從高考的角度來看，如果高考科目不減，那文理不 分科，就是給學(xué)生增加負(fù)擔(dān)。高中教育，習(xí)慣了指揮棒怎么擺，就怎么上課，怎么復(fù)習(xí)。文理不分科關(guān)鍵在于教育理念的轉(zhuǎn)變而不是單純的講求分還是不分。”淳二 中擁有十幾年班主任經(jīng)驗(yàn)的張米花老師是這樣認(rèn)為的。
張老師還說：“多年來，我們實(shí)行的都是文理分科，從 另一個(gè)角度來看，如果學(xué)生學(xué)習(xí)能轉(zhuǎn)變理念，空余時(shí)間，文科生可以看看科學(xué)類 雜志，了解一些物理化學(xué)原理，理科生讀一些歷史文化書籍，增添一點(diǎn)文化蘊(yùn)含，這樣就不至于文理分化太嚴(yán)重了。”
高考取消文理分科的利與弊：家長(zhǎng)
家長(zhǎng)：擔(dān)憂科目繁多，孩子壓力會(huì)更大
同家長(zhǎng)們的聊天中，筆者得知，大部分家長(zhǎng)認(rèn)為文理不分科更有利于孩子綜合平衡素質(zhì)的發(fā)展。高中階段，是孩子打好綜合基礎(chǔ)的時(shí) 候，上大學(xué)再根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)，選擇不同的專業(yè)，或許更符合孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。
“當(dāng)年自己上高中時(shí)，高一覺得文科比較好，等到了高三的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)每次考試數(shù)學(xué)都比語文考得好。學(xué)習(xí)和天氣一樣也會(huì)變化， 過早地分了文理科，不利于孩子未來人生方向的選擇。”孩子正讀初中的鄭先生這樣說。
文理不分科固然好，但想想孩子學(xué)習(xí)的辛苦，很多家長(zhǎng)還是偏向了文理分科這一方。
“每次去學(xué)校，看到女兒桌子上高高疊起的書本，我就心疼。女兒還總安慰我說，這才是一半呢，要是文理不分科，9門課就有30多本教材，每門課至少有3本作業(yè)本，還有相關(guān)的筆記本。這樣已經(jīng)很輕松了。”作為高二學(xué)生的母親，吳女士對(duì)孩子繁重的學(xué)習(xí)愛莫能助，只能默默地為孩子提供好 一點(diǎn)的生活條件。
余先生的兒子正在淳中讀高三，“高中最后一年的沖刺至關(guān)重要，直接關(guān)系到上什么大學(xué)，未來走什么樣的道路。如果門門課都要考試，孩子總有幾門課會(huì)弱一些，最擔(dān)心的是孩子科目學(xué)的越多，成績(jī)反而越差，搞得身心疲憊，惡性循環(huán)。” 余先生的話得到許多家長(zhǎng)的認(rèn)同。
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