高考模擬語文試題答案(2)
(二)古代詩(shī)歌鑒賞(本題共2小題，11分)
閱讀下面這首唐詩(shī)，完成小題。
春 夕
崔涂①
水流花謝兩無情，送盡東風(fēng)過楚城。
蝴蝶夢(mèng)中家萬里，子規(guī)枝上月三更。
故園書動(dòng)經(jīng)年絕，華發(fā)春唯滿鏡生。
自是不歸歸便得，五湖②煙景有誰爭(zhēng)?
【注】①崔涂：終生飄泊，自稱是“孤獨(dú)異鄉(xiāng)人”，此詩(shī)是詩(shī)人旅居湘鄂的時(shí)候?qū)懙?。②五湖：春秋時(shí)越國(guó)大夫范蠡歸隱之處，這里指詩(shī)人的家鄉(xiāng)浙江桐廬一帶的大好山水。
14. 下列對(duì)本詩(shī)的理解及分析，不正確的兩項(xiàng)是
A. 首聯(lián)照應(yīng)題目，捕捉暮春時(shí)節(jié)的景物，春水遠(yuǎn)流，春花凋謝，詩(shī)人在異鄉(xiāng)送春歸，表達(dá)了詩(shī)人凄楚的情懷。
B. 頷聯(lián)描寫想象之景，詩(shī)人夢(mèng)見自己回到了萬里之外的家園，正當(dāng)夜深人靜，月光如水，子規(guī)聲聲哀啼：“子歸!子歸!……”。
C. 頸聯(lián)描寫詩(shī)人的處境，意蘊(yùn)豐富?！皠?dòng)”字是動(dòng)亂不安的意思，“唯”字，更加突出了他的內(nèi)心愁苦之深。
D. 尾聯(lián)運(yùn)用典故，耐人尋味。五湖風(fēng)光，無人與爭(zhēng)，只是不愿歸去。這里的“歸”字，還含有歸隱田園之意。
E. 這首七言律詩(shī)，以寫景始，以抒情結(jié)，意境深婉、情調(diào)沉郁;頷頸兩聯(lián)對(duì)仗工整，韻律和諧。
15. 這首詩(shī)表達(dá)了作者哪些復(fù)雜的情感?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。
【答案】14. BC 15. ①漂泊異鄉(xiāng)、思家難歸的孤寂之情;②社會(huì)動(dòng)蕩、家書經(jīng)年斷絕的擔(dān)憂之情;③仕途坎坷、年華易逝的自傷之情;④想要?dú)w隱而又欲罷不能的矛盾之情。(答出3點(diǎn)即可)
【解析】本題屬于詩(shī)歌鑒賞的考查，分別考到了詩(shī)歌的語言、形象、作者的情感態(tài)度等。本詞作者陸游，理解時(shí)，要聯(lián)系陸游生平經(jīng)歷及全詞具體內(nèi)容考慮。
14. B“想象之景”錯(cuò)，頷聯(lián)景物描寫是虛實(shí)結(jié)合，上句是虛景，下句是實(shí)景。C“動(dòng)”是動(dòng)輒的意思，書信動(dòng)輒經(jīng)年斷絕，暗示社會(huì)的動(dòng)亂不安。
15. 解答該題，結(jié)合詩(shī)歌具體內(nèi)容及作者身世生平考慮即可。如“家萬里”“子規(guī)”等表達(dá)的是漂泊異鄉(xiāng)、思家難歸之情;“故園書動(dòng)經(jīng)年絕”表達(dá)的是社會(huì)動(dòng)蕩、家書經(jīng)年斷絕的擔(dān)憂之情;“華發(fā)”等句表達(dá)的是仕途坎坷、年華易逝的自傷之情;“五湖煙景有誰爭(zhēng)”等句想要?dú)w隱而又欲罷不能的矛盾之情。分點(diǎn)作答，意思對(duì)即可。
點(diǎn)睛：鑒賞詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，就是詩(shī)人用詩(shī)化的語言來反映現(xiàn)實(shí)生活和表現(xiàn)思想感情、生活態(tài)度、個(gè)人理想和政治傾向等。所設(shè)的考點(diǎn)一般是對(duì)思想內(nèi)容的理解，對(duì)其情感基調(diào)的把握，對(duì)其社會(huì)意義的分析和對(duì)其社會(huì)價(jià)值的評(píng)判，一般不單獨(dú)設(shè)題，而往往與形象、語言或表達(dá)技巧聯(lián)系在一起。
(三)名篇名句默寫
16. 補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。
(1)《勸學(xué)》中，荀子認(rèn)為學(xué)習(xí)貴在持之以恒，蚯蚓能夠上食埃土下飲黃泉，在于用心專一;而螃蟹卻只能寄身蛇鱔之穴，在于“ ”。
(2)李白在《蜀道難》中，摹寫行人艱難的步履、惶恐的神情的句子是 “ ，
”。
(3)在《春望》中，詩(shī)人通過刻畫自己形象，表達(dá)憂國(guó)思鄉(xiāng)之情的句子是“ ， ?！?/p>
【答案】⑴用心躁也 ⑵捫參歷井仰脅息 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆 ⑶白頭搔更短 渾欲不勝簪
【解析】該題側(cè)重理解性默寫，平時(shí)在背誦過程中也要理解詩(shī)句內(nèi)容，同時(shí)也要把握一些重點(diǎn)字詞的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，如“躁”“捫參”“膺”“搔”“簪”等字，默寫時(shí)要寫準(zhǔn)確。
高考模擬語文試題表達(dá)題
三、語言文字運(yùn)用
17. 下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是
①王蒙的作品《青狐》的確是一本優(yōu)秀小說，我讀著讀著，經(jīng)常被小說中精彩的情節(jié)和精到的描寫感動(dòng)，時(shí)不時(shí)地拍案而起，擊節(jié)叫好。
②各大手機(jī)品牌競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)趨于飽和，大部分廠商瞄準(zhǔn)了海外市場(chǎng)，華為集團(tuán)慘淡經(jīng)營(yíng)，2017年銷量繼續(xù)攀升。
③裝備了一批火力強(qiáng)大的武器之后，敘利亞反政府組織如虎添翼，對(duì)敘中部哈馬省等地的攻勢(shì)更加猛烈，致使停戰(zhàn)協(xié)議淪為一紙空文。
④盲目“跟榜”，讀一本與自己心性喜好完全不搭的書，一本不忍卒讀的爛書，就會(huì)浪費(fèi)時(shí)間、精力，還會(huì)誤導(dǎo)個(gè)人思想認(rèn)知。
⑤如果你珍惜生命，就不必因?yàn)樾〉目鄲蓝鴧捑肷?。因?yàn)轸~龍混雜并不完美的生活，正是組成寶貴生命的原材料。
A. ①③ B. ②⑤ C. ③④ D. ④⑤
【答案】D
【解析】①拍案而起：形容非常憤慨。也形容對(duì)反動(dòng)勢(shì)力不屈服。本句形容對(duì)王蒙小說的高度評(píng)價(jià)，語境錯(cuò)誤。②慘淡經(jīng)營(yíng):費(fèi)盡心思辛辛苦苦地經(jīng)營(yíng)籌劃。后指在困難的的境況中艱苦地從事某種事業(yè)。正確。③如虎添翼:比喻強(qiáng)有力者又增添生力軍，使之更強(qiáng)。可褒可貶。④不忍卒讀，不忍心讀完。常用以形容文章內(nèi)容悲慘動(dòng)人。望文生義。⑤魚龍混雜:比喻好人和壞人混在一起。適用范圍不當(dāng)。
18. 下列各句中，沒有語病的一句是
A. 在這種社會(huì)政治背景夾縫中展開的美學(xué)大辯論，朱光潛當(dāng)然只能以當(dāng)時(shí)社會(huì)所要求和規(guī)定的“話語”，通過寫“檢討書”對(duì)自己不惜責(zé)罵乃至丑化。
B. “庫(kù)爾德自由之鷹”組織11日宣稱制造了10日晚的兩起土耳其最大城市伊斯坦布爾的炸彈襲擊。當(dāng)天，數(shù)千人走上伊斯坦布爾街頭譴責(zé)恐襲行徑。
C. 今年，浙江高考語文閱讀題“詭異的光”曾引起網(wǎng)友熱議，關(guān)于語文閱讀是否該有標(biāo)準(zhǔn)答案的討論不斷，這使得很多人都關(guān)心語文科目的評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)。
D. 侵入我國(guó)的寒潮的路徑，不是每一次都一樣的，這要看北極地帶和西伯利亞的冷空氣哪一部分氣壓最高，我國(guó)哪一部分氣壓最低所決定的。
【答案】C
【解析】A項(xiàng)中途易轍，首句主語為“大辯論”，第二句主語為“朱光潛”;B項(xiàng)語序不當(dāng)，表領(lǐng)屬的定語“土耳其最大城市伊斯坦布爾”應(yīng)放在“制造了”之后;D項(xiàng)句式雜糅，可刪去“所決定的”或?qū)ⅰ翱础备臑椤坝伞?，并刪去句末的“的”。
點(diǎn)睛：此題考查病句的辨析與修改能力。凡是違反語法結(jié)構(gòu)規(guī)律或客觀事理的句子都是病句，前者叫語法錯(cuò)誤，后者叫邏輯錯(cuò)誤。《考試大綱》中規(guī)定的病句的六種類型：語序不當(dāng)、當(dāng)配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。辨析病句要仔細(xì)分析選項(xiàng)，注意句子的主干和修飾成分，抓住句中的一些關(guān)鍵詞，如關(guān)聯(lián)詞、否定詞、兩面詞、連詞“和”、介詞、代詞、謂語動(dòng)詞“是”、數(shù)量詞、并列詞語和短語等。修改病句時(shí)，要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)盡可能要小，改完后認(rèn)真讀一讀，看句子是否通順。
19. 填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是
藝術(shù)觀點(diǎn)是不斷變化的， ① 中國(guó)文字的傳承是恒久的，它涉及我們文明的存廢。 ② 在今天， ③ 書法已經(jīng)失去普及性和實(shí)用性，很多人在不知不覺中對(duì)書法產(chǎn)生誤解。這種誤解， ④ 就體現(xiàn)在對(duì)“書法”的理解上， ⑤ 古人學(xué)習(xí)書法是“認(rèn)”“念”“寫”三位一體， ⑥ 這三個(gè)部分在書法教育中被完全割裂;認(rèn)，對(duì)漢字的研究，交給了中文系;念，交給了表演系;寫，則交給了美術(shù)系。中國(guó)書法首先是文字，然后才是藝術(shù)，如果把文字的內(nèi)涵都剝掉了，就剩下一個(gè)藝術(shù)的殼，那就實(shí)之不存了。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
A 但 特別 因此 首先 其次
B 但 尤其 因?yàn)?首先 過去 現(xiàn)在
C 因而 尤其 因?yàn)?首先 雖然 但是
D 因而 特別 因此 過去 現(xiàn)在
【答案】B
【解析】試題分析：本題考查語言表達(dá)連貫的能力。解答連貫題最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。解答此題，第一處“變化”“傳承的恒久”，兩者之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除C.D。強(qiáng)調(diào)“在今天”，后面是原因的解釋，主要圍繞時(shí)間的順序進(jìn)行敘述分析，綜合看來，B項(xiàng)恰當(dāng)。
【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。
20. 在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。
心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象： ① ，人們往往記不清自己曾經(jīng)做過的不道德或讓人不愉快的事。然而奇怪的是，如果是其他人做的事， ② ，都不會(huì)影響回憶的清晰度。心理學(xué)家認(rèn)為，每個(gè)人都認(rèn)為自己是有道德的，因此那些曾經(jīng)做過的不好的事就成了否定自己的證據(jù)。 ③ ，是一種保護(hù)性的行為，讓我們能保持原來的生活狀態(tài)。
【答案】①與自己牢記的做過的好事相比 ②不管是好事還是壞事 ③忘記做過的不道德或讓人不愉快的事
【解析】首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。第一空根據(jù)“有趣的現(xiàn)象”“人們往往記不清自己曾經(jīng)做過的不道德或讓人不愉快的事”等信息，可以推出應(yīng)填寫“與自己牢記的做過的好事相比”;第二空根據(jù)“都不會(huì)影響回憶的清晰度”這一信息，可以推出應(yīng)填寫“不管是好事還是壞事”;第三空根據(jù)“是一種保護(hù)性的行為，讓我們能保持原來的生活狀態(tài)”等信息，可以推出應(yīng)填寫“忘記做過的不道德或讓人不愉快的事”。
點(diǎn)睛：句子銜接題解答方法：1、分析關(guān)鍵詞;2、抓住關(guān)聯(lián)詞;3、篩選同義暗示句;4、把握對(duì)象;5、剖析結(jié)構(gòu);6、注意照應(yīng);7、揣摩語氣;8、比較色彩;9、體味意境;10、借助結(jié)構(gòu)。
21. 根據(jù)題目提供的材料，回答后面的問題。
語言教學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育的根本任務(wù)是教學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)的文字，著力培養(yǎng)學(xué)生讀、寫、聽、說能力，而它們之間的關(guān)系是怎樣的呢?請(qǐng)看下圖，寫出示意圖中所有概念之間的關(guān)系。
【答案】①聽、說屬于口語系統(tǒng)，讀、寫屬于書面語系統(tǒng);②聽、讀屬于接收系統(tǒng)，說、寫屬于發(fā)表系統(tǒng);③聽、讀影響說、寫，說、寫反過來影響聽、讀;④聽是說的基礎(chǔ)，讀是寫的基礎(chǔ)。
【解析】這道題是考查圖文轉(zhuǎn)換。側(cè)重考查流程圖。解答時(shí)，首先要看清所給流程圖的各個(gè)步驟，理清各步驟之間的關(guān)系，注意圖表中的箭頭所指，確定先介紹什么，后介紹什么，介紹的同時(shí)不能遺漏要點(diǎn)，語言表達(dá)要流暢簡(jiǎn)潔。本題按照從上到下的順序闡述即可。
四、寫作
22. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
日前，杭州圖書館引起了無數(shù)網(wǎng)友和一些主流媒體的關(guān)注。杭圖對(duì)所有讀者免費(fèi)開放，實(shí)行“零門檻”閱覽，允許拾荒者、無業(yè)游民和農(nóng)民工入館，讓他們?cè)谠O(shè)有空調(diào)的書館內(nèi)免費(fèi)閱讀、看影視、上網(wǎng)、聽音樂。圖書館對(duì)他們的唯一要求，就是把手洗干凈再閱讀。曾有讀者對(duì)身邊的流浪讀者散發(fā)異味而感到不滿，無法接受，說允許他們進(jìn)圖書館是對(duì)其他人的不尊重。對(duì)此，館長(zhǎng)回答，我無權(quán)拒絕他們?nèi)雰?nèi)讀書，您如覺得不便可更換座位，或者選擇離開。
此消息在網(wǎng)上傳播開后，被感動(dòng)的網(wǎng)民把杭圖稱為“史上最溫暖圖書館”。館長(zhǎng)在接受記者采訪時(shí)慨嘆，公共圖書棺“零門檻”開放本來就是正常之事，也已做了多年，瞬間引發(fā)如此大的關(guān)注值得反思。
對(duì)于以上事情，你怎么看?請(qǐng)將你的看法寫一篇評(píng)論。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含義，體現(xiàn)你的思考。選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。
【答案】尊重暖如春
當(dāng)《****宣言》宣告人人生而平等時(shí)，尊重使封建等級(jí)土崩瓦解;當(dāng)殘疾人當(dāng)選為人大代表時(shí)，尊重使哂笑歧視冰雪消融;當(dāng)杭圖允許乞丐和拾荒者進(jìn)入圖書館時(shí)，尊重使中華大地溫暖如春。尊重他人，平等地對(duì)待他人，尤其是要尊重弱勢(shì)群體，我們的世界將會(huì)更加美好。
評(píng)：引材料，亮觀點(diǎn)。排比有氣勢(shì)，語言有力度。
我們要尊重身份低微的人。身份的低微不代表人格的渺小。無論別人的身份是什么，我們都應(yīng)當(dāng)尊重他。著名女作家三毛曾在西屬撒哈拉偶遇一位啞奴。當(dāng)這啞奴的主人，所謂大官以對(duì)牲畜的方式對(duì)待他時(shí)，三毛對(duì)他一家人的關(guān)懷讓人們感受到了人性的偉大。奴隸、罪犯等常受到歧視的人，他們雖然身份低微，但他們也有人格。尊重與自己身份不同的人，這個(gè)世界，會(huì)多一點(diǎn)陽光。
評(píng)：四環(huán)節(jié)——分論點(diǎn)、作闡釋、舉例子、做點(diǎn)評(píng)。旗幟鮮明，言簡(jiǎn)意賅，典型精當(dāng)，點(diǎn)評(píng)到位。
我們要尊重有“缺陷”的人。身體上的殘疾不代表心靈的灰暗，殘疾人也能譜寫生命的輝煌樂章。邰麗華的母親堅(jiān)持讓女兒與正常孩子一起生活，雖然幼小的邰麗華常常遭到小朋友的議論與笑話，但她以堅(jiān)韌的毅力拼搏奮斗，最終以《千手觀音》的華麗舞姿贏得了人們的尊重。她身殘志堅(jiān)的品格值得任何一個(gè)健全人敬仰學(xué)習(xí)。尊重有“缺陷”的人，發(fā)現(xiàn)他們的美，世界會(huì)多一點(diǎn)彩虹。
評(píng)：敘議結(jié)合，敘賓議主，不蔓不枝，說理透徹，既獨(dú)立成段，又上下勾連。
我們要尊重不同職業(yè)的人。各種職業(yè)都是平等的，無論是清潔工、拾荒者，還是送報(bào)人、農(nóng)民工。每個(gè)人的汗水都是無價(jià)的。杭圖允許拾荒者進(jìn)入圖書館，是因?yàn)樵谥R(shí)面前人人都是平等的。無論你從事什么職業(yè)，你都有學(xué)習(xí)讀書的權(quán)利。正如古代的放牛娃也可以在牛背上讀書，北大的門衛(wèi)也能上大學(xué)，知識(shí)不會(huì)因?yàn)槁殬I(yè)不同而拒絕任何人。尊重不同職業(yè)的人，連無生命的知識(shí)都能做到，最為萬物靈長(zhǎng)的人，能不汗顏?尊重不同職業(yè)的人，平等地對(duì)待他人，世界會(huì)多一點(diǎn)溫暖。
評(píng)：本段以議為主，行云流水，富于變化，論述嚴(yán)謹(jǐn)。
尊重暖如春。不論身份高低、是否殘疾、職業(yè)如何，每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)?shù)玫絼e人的尊重。沒有能力尊重別人，有權(quán)選擇離開。唯有尊重，世界才能溫暖如春;唯有尊重，世界才能鳥語花香;唯有尊重，世界才能和諧美好。尊重他人吧，讓生活更美好。
評(píng)：呼應(yīng)題目，首尾圓合，強(qiáng)調(diào)主題，總結(jié)全篇。
【解析】立意角度：
①著眼于網(wǎng)友、媒體的反應(yīng)與館長(zhǎng)態(tài)度的反差來思考，網(wǎng)友和媒體對(duì)杭圖零門檻開放這件正常的事情少見多怪，恰恰證明我們很多時(shí)候是生活在一個(gè)常識(shí)匱乏、尊嚴(yán)缺失的社會(huì)。只有當(dāng)本該正常的現(xiàn)象成為社會(huì)的常態(tài)時(shí)，我們的社會(huì)才真的成熟了。要學(xué)會(huì)尊重別人，更多地關(guān)愛弱勢(shì)群體。
②著眼于有些讀者的說法來思考，他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的“受辱感”?他們的偏見、他們那種說不清道不明的高貴感、優(yōu)越感究竟來自哪里?對(duì)此問題進(jìn)行探討。
③著眼于材料中所特別強(qiáng)調(diào)的閱覽群體“乞丐、拾荒者和農(nóng)民工”來思考，這種現(xiàn)象說明底層民眾也有精神生活的渴求，關(guān)注弱勢(shì)群體，不能忽視他們的文化需求。
④著眼于公共圖書館的職能來思考，若想實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)設(shè)施社會(huì)價(jià)值的最大化，就必須具備“底層意思”，關(guān)注并服務(wù)于底層民眾。公共服務(wù)設(shè)施要惠及全民。
⑤著眼于褚樹青的回答來思考，知識(shí)面前，人人平等。捍衛(wèi)每一個(gè)人擁有平等的權(quán)利，也是捍衛(wèi)每一個(gè)人的權(quán)利。
參考立意：
1、知識(shí)面前人人平等
2、弱勢(shì)群體的權(quán)利也需要尊重
3、共享創(chuàng)造和諧
4、社會(huì)呼喚人文關(guān)懷
5、公共服務(wù)應(yīng)惠及全民
6、關(guān)注弱勢(shì)群體是社會(huì)進(jìn)步的表現(xiàn)
點(diǎn)睛：本題是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，審題時(shí)，首先要把握材料內(nèi)容，注意審材料的整體性，綜合考慮核心事件。明確自己的觀點(diǎn)或看法進(jìn)行立意。寫作時(shí)應(yīng)以原材料為主，前后通過類比，相似、相關(guān)的名言、名人、名事、現(xiàn)實(shí)事件、生活(社會(huì))中某種現(xiàn)象。
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